資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
統(tǒng)編初中語文九年級下冊第四單元學(xué)習(xí)任務(wù)單
【單元學(xué)習(xí)任務(wù)】
核心任務(wù) 課型安排 學(xué)習(xí)任務(wù) 課時(shí)安排
學(xué)校報(bào)社將開辟一個(gè)新的欄目“文藝之美”，現(xiàn)面向九年級各班征稿，撰寫該欄目的首刊文章《美在意象》，積極向校報(bào)投稿。 單元導(dǎo)讀課 任務(wù)一：文體知識大復(fù)盤任務(wù)二：掃清閱讀障礙任務(wù)三：初讀知大意 1課時(shí)
單篇精讀課 《山水畫的意境》精讀《無言之美》精讀《驅(qū)遣我們的想象》精讀 6課時(shí)
整合聯(lián)讀課 《短文兩篇》整合聯(lián)讀 3課時(shí)
讀寫共生課 任務(wù)一：完善思維導(dǎo)圖任務(wù)二：梳理論證思路任務(wù)三：寫作指導(dǎo)，潤色修改明技巧任務(wù)四：牛刀小試，修改潤色解迷津 2課時(shí)
單元小結(jié)課 任務(wù)一：梳理單元知識，探究文藝論文閱讀策略任務(wù)二：勾連單元知識，撰寫鑒賞文段 1課時(shí)
第一課時(shí) 單元導(dǎo)讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.回憶議論文閱讀策略，梳理議論文相關(guān)知識點(diǎn)。
2.通讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞語的意思，熟悉文章內(nèi)容。
【課前預(yù)學(xué)】
1.關(guān)于作者
培根：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
馬南邨：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
李可染：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
朱光潛：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
葉圣陶：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2.熟讀本單元課文
自主學(xué)習(xí)，給生字詞語注音，積累重點(diǎn)字詞。
【課中探究】
任務(wù)一：文體知識大復(fù)盤
自學(xué)：回憶前面的議論文學(xué)習(xí)，在已有框架上進(jìn)行補(bǔ)充，完成議論文閱讀方法思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)單。
【議論文閱讀思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)單】
任務(wù)二：掃清閱讀障礙
自學(xué)：通讀五篇課文，讀準(zhǔn)字音，理解重點(diǎn)詞語的意思。掃清閱讀障礙，熟悉文章內(nèi)容，完成課文閱讀學(xué)習(xí)單。
【課文初讀記錄學(xué)習(xí)單】
課文 需要完成的任務(wù) 方法建議
《談讀書》 有疑惑的字詞：_______________________________________ 存在的問題：________________________________________________________________________________________________________________________ 通讀全文，注意字音，記錄重點(diǎn)。
《不求甚解》
《山水畫的意境》
《無言之美》
《驅(qū)遣我們的想象》
展學(xué)：小組代表分享、交流，其余學(xué)生幫助解決疑難。
我的記錄：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
任務(wù)三：初讀知大意
互學(xué)：各小組成員交流每一篇課文的閱讀收獲。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
1.了解作者相關(guān)信息與文章寫作背景，以幫助我們更深入地學(xué)習(xí)文章。
2.可以選擇本單元課文有意義的語句進(jìn)行積累并背誦。
第二課時(shí) 《山水畫的意境》單篇精讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.快速瀏覽課文，了解本文的主要內(nèi)容，把握作者的寫作思路。
2.品味山水畫的意境，認(rèn)識“意境”的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。
【課中探究】
任務(wù)一：走進(jìn)國畫大師李可染
結(jié)合任務(wù)導(dǎo)學(xué)單的任務(wù)以及所查閱的資料，梳理采訪提綱上的任務(wù)。
“走進(jìn)國畫大師李可染”采訪提綱
采訪對象簡介
采訪主題 了解李可染在中國山水畫創(chuàng)作中提出的意境問題。
訪談開場白
采訪提問 您認(rèn)為在中國山水畫創(chuàng)作中最重要的是什么？
中國古代詩歌是非常講究意境的。意境在中國山水畫中是指什么呢？
在中國山水畫創(chuàng)作中，畫家如何獲得意境呢？請您談?wù)効捶ā?br/>在創(chuàng)作中國山水畫的過程中，畫家如何將意境表現(xiàn)出來？
任務(wù)二：文藝論文閱讀的獨(dú)特之處
思考：怎么閱讀本單元中的三篇文藝論文？其閱讀策略有什么獨(dú)特之處？
我認(rèn)為應(yīng)該這樣讀本單元的文藝論文：
閱讀策略是：
任務(wù)三：讀課文，梳理論述思路
再讀課文，把握文章的主要內(nèi)容，思考作者對中國山水畫創(chuàng)作提出了什么觀點(diǎn)，并梳理本文的行文思路，給課文劃分結(jié)構(gòu)層次？
主要內(nèi)容：
作者觀點(diǎn)：
行文思路：
結(jié)構(gòu)層次：
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
作者在結(jié)尾說詩人、畫家一定要苦心經(jīng)營意匠，才能找到打動人心的藝術(shù)語言，請小組合作，課外查閱資料，思考古典詩歌要從哪些方面經(jīng)營意匠呢？運(yùn)用今天所學(xué)的論證思路特點(diǎn)合作完成一篇小練筆。
小練筆：
第三課時(shí) 《山水畫的意境》單篇精讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.把握文章的核心概念，了解概念間的關(guān)系，理解作者的觀點(diǎn)。
2.梳理文章的論證思路，分析作者所舉實(shí)例，體會實(shí)例與作者觀點(diǎn)的關(guān)系。
3.引導(dǎo)學(xué)生借鑒文中的理論方法，學(xué)習(xí)鑒賞文學(xué)作品和山水畫作。
【課中探究】
任務(wù)一：填寫“核心概念圖”
自學(xué) 快速瀏覽課文，提取關(guān)鍵信息，填寫“核心概念圖”。
任務(wù)二：繪制文章思維導(dǎo)圖
任務(wù)三：學(xué)習(xí)論證
自學(xué) 仔細(xì)閱讀課文第三段，并仿照本段的論證方法來完成論證。
在我們的古詩里，往往有很好的意境。雖然關(guān)于“人”一句也不寫，但是，通過寫景，卻充分表現(xiàn)了人的思想感情，如
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
1.思考：作者要說的是山水畫的意境，為什么要在開頭大篇幅分析詩歌的意境？
2.閱讀課文中關(guān)于“意匠”的闡述，結(jié)合一首自己喜歡的古詩詞，談?wù)勗娋淅锏摹耙饨场笔侨绾误w現(xiàn)的。
第四課時(shí) 《無言之美》單篇精讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.快速瀏覽課文，把握文章的主要內(nèi)容，收集文章出現(xiàn)的觀點(diǎn)性句子。
2.把握文章的核心概念，了解概念間的關(guān)系，理解作者的主要觀點(diǎn)。
【課中探究】
任務(wù)一：“我為大師作名片”
“朱光潛”的名片
姓名： 籍貫： “朱光潛”的肖像畫
屬相： 體型：
代表作品：
經(jīng)歷與地位：
美學(xué)主張：
任務(wù)二：調(diào)動先知促理解
快速瀏覽課文，勾畫文中出現(xiàn)的觀點(diǎn)的句子，結(jié)合下表梳理知識。
新學(xué)的知識+已知的知識=理解
想想你已經(jīng)了解的知識：
想想你正在學(xué)習(xí)的這篇課文：
它們有哪些共同點(diǎn)：
它們有哪些不同點(diǎn)：
此文要探討的話題是什么？
能表明作者觀點(diǎn)的句子是什么？
任務(wù)三：跳讀課文填圖
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
你認(rèn)同朱光潛先生提出的“無言之美”嗎？結(jié)合你看到的美術(shù)作品，聽到的音樂作品，或讀到的文學(xué)作品，談?wù)勀愕南敕ǎ瑢懴聛砼c大家分享。
（提示：認(rèn)同或者不認(rèn)同皆可，有理有據(jù)，能夠自圓其說即可。）
我認(rèn)同/不認(rèn)同：
理由：
第五課時(shí) 《無言之美》單篇精讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.梳理文章的論證思路，分析作者所舉實(shí)例，體會其與作者觀點(diǎn)的關(guān)系。
2.借鑒文中的理論方法，學(xué)習(xí)借鑒文學(xué)作品和藝術(shù)作品。
【課中探究】
任務(wù)一：梳理文章的論證思路
自學(xué) 瀏覽課文，理清文章結(jié)構(gòu)層次，梳理論證思路，繪制思維導(dǎo)圖
結(jié)構(gòu)層次：
論證思路：
思維導(dǎo)圖：
任務(wù)二：讓思路不斷延伸
自學(xué) 結(jié)合表格中的問題，深入探討“無言之美”
在同一個(gè)話題上不斷深入思考的有效方法
我同意/不同意作者的觀點(diǎn)，因?yàn)椤?br/>一開始我認(rèn)為……但是現(xiàn)在我覺得……
是什么讓你產(chǎn)生了這樣的觀點(diǎn)？
你能說說更多與此相關(guān)的事嗎？
我看到作者說……我覺得……
這篇文章說……這讓我想到……
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
《無言之美》是作者的第一篇美學(xué)論文，從觀點(diǎn)到論述也許都有不完善的地方，文章發(fā)表近一個(gè)世紀(jì)了，學(xué)術(shù)在發(fā)展，或許有些認(rèn)識已經(jīng)過時(shí)了，請從“批判性閱讀”的角度，再讀《無言之美》，嘗試質(zhì)疑一下，你對哪些觀點(diǎn)有疑問？你覺得哪些論述有漏洞？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第六課時(shí) 《驅(qū)遣我們的想象》單篇精讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.把握核心概念，梳理概念之間關(guān)系，理解文章的主要觀點(diǎn)及作者論證思路。
2.賞析本文意蘊(yùn)深刻的語言，學(xué)習(xí)欣賞文藝作品的方法。
【課中探究】
任務(wù)一：預(yù)習(xí)檢查，感知文本
互學(xué) 小組交流預(yù)習(xí)所得，包括字音字形、詞語解釋、作者簡介等。思考：作者要論述如何鑒賞文藝作品，為什么在開篇大篇幅論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系？再讀《天上的街市》，區(qū)別想象與聯(lián)想。
1.字音字形
驅(qū)遣（ ） 歌謠（ ） 橋堍（ ） 契（ ）合
曠（ ）遠(yuǎn) 海嘯（ ） 茍（ ）安 拘泥（ ）
飛掠（ ）
2.詞語解釋
驅(qū)遣：
橋堍：
刻板：
悵然：
茍安：
拘泥：
3.作者簡介
葉圣陶
4.知識鏈接
課文節(jié)選自《文藝作品的鑒賞》一文，原載1937年《新少年》第3卷，后收入《閱讀與寫作》（開明書店1938年版）。原文共有四節(jié)，分別是“要認(rèn)真閱讀”“驅(qū)遣我們的想象”“訓(xùn)練語感”“不妨聽聽別人的話”，旨在教授中等學(xué)校學(xué)生或一般的青年鑒賞文藝作品的方法。課文是第二節(jié)，主要以實(shí)例分析的方式，探討如何驅(qū)遣想象去鑒賞文學(xué)作品。
5.作者要論述如何鑒賞文藝作品，為什么在開篇大篇幅論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系？
6.簡單區(qū)別想象與聯(lián)想。
天上的街市
（郭沫若）
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，
好象/閃著/無數(shù)的/明星。
天上的/明星現(xiàn)了，
好象是/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。
我想那/縹緲的/空中，
定然有/美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些/物品，
定然是/世上/沒有的/珍奇。
你看，/那淺淺的/天河，
定然是/不甚/寬廣。
那/隔著河的/牛郎/織女，
定能夠/騎著牛兒/來往。
我想/他們/此刻，
定然/在/天街/閑游。
不信，/請看/那朵流星，
是他們/提著/燈籠/在走。
任務(wù)二：再讀課文，厘清關(guān)系
自學(xué) 在文中找出表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子，總結(jié)歸納文章的中心觀點(diǎn)，理清課文脈絡(luò)。
互學(xué) 小組交流，填寫思維導(dǎo)圖，闡述本文的論證思路。并思考討論：文章舉的兩個(gè)例子，論證思路幾乎一致，會不會顯得重復(fù)？能否刪掉其中一個(gè)？你還有其他的論據(jù)可以補(bǔ)充嗎？
作者觀點(diǎn)
中心觀點(diǎn)
舉例一分析
舉例二分析
補(bǔ)充論據(jù)
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
1.完成練習(xí)冊“積累與運(yùn)用”相關(guān)內(nèi)容。
2.通過本文的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解驅(qū)遣想象在鑒賞文藝中的重要性，對你有什么啟發(fā)？請簡單談一談。
第七課時(shí) 《驅(qū)散我們的想象》單篇精讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會欣賞文藝作品，把握鑒賞方法，在欣賞時(shí)驅(qū)遣想象，感受作品的藝術(shù)美，涵養(yǎng)高雅情趣。
2.實(shí)踐作者鑒賞文學(xué)作品的思想方法，提高自己的鑒賞能力。
【課中探究】
任務(wù)一：驅(qū)遣想象，學(xué)以致用
互學(xué) 運(yùn)用有關(guān)文藝鑒賞理論鑒賞一篇詩文和一幅國畫。
（1）朱自清先生的《背影》片段：他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。
助讀材料：
文藝作品往往不是傾筐倒篋地說的，說出來的只是一部分罷了，還有一部分所謂言外之意、弦外之音，沒有說出來，必須驅(qū)遣我們的想象，才能夠領(lǐng)會它。如果拘泥于有跡象的文字，而拋荒了言外之意、弦外之音，至多只能夠鑒賞一半；有時(shí)連一半也鑒賞不到。因?yàn)槟菦]有說出來的一部分反而是至關(guān)重要的一部分。
——葉圣陶《文藝作品的鑒賞》
（2）高適《塞上聽吹笛》：雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。借問梅花何處落，風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。
（3）屈金來《獨(dú)釣寒江雪》
（1）
（2）
（3）
任務(wù)二：拓展閱讀，提升方法
互學(xué) 小組合作，選讀文學(xué)作品《文藝作品的鑒賞》和《文心》，概括欣賞文藝作品還需要掌握哪些方法。
【選段一】 可見文藝鑒賞猶如采礦，你不動手，自然一無所得，只要你動手去采，隨時(shí)會發(fā)見 一些晶瑩的寶石。 這些晶瑩的寶石豈但給你一點(diǎn)賞美的興趣，并將擴(kuò)大你的眼光，充實(shí)你的經(jīng)驗(yàn)， 使你的思想、情感、意志往更深更高的方面發(fā)展。 好的文藝值得一回又一回地閱讀，其原由在此。否則明明已經(jīng)知道那文藝中間 講的是什么事物了，為什么再要反復(fù)閱讀？ 可見閱讀任何東西不可馬虎，必須認(rèn)真。認(rèn)真閱讀的結(jié)果，不但隨時(shí)會發(fā)見晶瑩 的寶石，也隨時(shí)會發(fā)見粗劣的瓦礫。于是吸取那些值得取的，排除那些無足取的，自 己才會漸漸地成長起來。 取著走馬看花的態(tài)度的，決談不到文藝鑒賞。純處于被動的地位的，也談不到文 藝鑒賞。 要認(rèn)真閱讀。在閱讀中要研究、考察。這樣才可以走上文藝鑒賞的途徑。
你的結(jié)論
【選段二】 不了解一個(gè)字一個(gè)詞的意義和情味，單靠翻查字典辭典是不夠的。必須在日常 生活中隨時(shí)留意，得到真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，對于語言文字才會有正確豐富的了解力，換句話 說，對于語言文字才會有靈敏的感覺。這種感覺通常叫作“語感”。 要求語感的銳敏，不能單從語言文字上揣摩，而要把生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到文字上去。一個(gè)人即使不預(yù)備鑒賞文藝，也得訓(xùn)練語感，因?yàn)檫@于治事接物都有用處。為了鑒賞 文藝，訓(xùn)練語感更是基本的準(zhǔn)備。有了這種準(zhǔn)備，才可以通過文字的橋梁，和作者的 心情契合。
你的結(jié)論
【選段三】 鑒賞文藝，要和作者的心情相契合，要通過作者的文字去認(rèn)識世界，體會人生，當(dāng)然要靠讀者自己的努力。有時(shí)候也不妨聽聽別人的話。別人鑒賞以后的心得不一定 就可以轉(zhuǎn)變?yōu)槲业男牡茫灰苍S它根本不成為心得，而只是一種錯(cuò)誤的見解。可是只要 抱著參考的態(tài)度，聽聽別人的話，總不會有什么害處。抱著參考的態(tài)度，采取不采取， 信從不信從，權(quán)柄還是在自己手里。即使別人的話只是一種錯(cuò)誤的見解，我不妨把它 擱在一旁；而別人有幾句話搔著了癢處，我就從此得到了啟發(fā)，好比推開一扇窗，放眼 望出去可以看見許多新鮮的事物。閱讀文藝也應(yīng)該閱讀批評文章，理由就在這里。
你的結(jié)論
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
請同學(xué)們運(yùn)用今天學(xué)到的方法來鑒賞學(xué)過的詩文經(jīng)典。選擇以下任意一則材料，驅(qū)遣想象進(jìn)行鑒賞。可模仿本課第8段或第9段的寫法，把你的鑒賞過程和體驗(yàn)寫成一段文字，不少于300字。
①煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
②黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。
③老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。
④朱自清的《春》第四段（“桃樹、杏樹……還眨呀眨的。”）
⑤賀敬之的《回延安》第一部分（“心口呀……撲在親人懷……）
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第八課時(shí) 《短文兩篇》整合聯(lián)讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.通讀兩篇課文，積累讀書名句，樹立正確的讀書觀。
2.區(qū)分觀點(diǎn)與材料，把握兩篇文章的主要觀點(diǎn)。
【課前預(yù)學(xué)】
預(yù)習(xí)檢測，基礎(chǔ)知識我了解
隨筆
1.反復(fù)朗讀《談讀書》，結(jié)合課下注釋，理解內(nèi)容。
2.完成預(yù)習(xí)提示②：閱讀課文，初步了解文章的主要內(nèi)容，畫出引發(fā)你思考的語句，以旁批的形式記下自己的感悟。
【課中探究】
任務(wù)一：積累讀書名句
活動1 讀讀，說說
自學(xué) 快速默讀兩篇文章，初步了解文章的主要內(nèi)容，邊讀邊畫出引發(fā)你思考的語句，以旁批的形式記下自己的感悟。
互學(xué) 哪些語句引發(fā)了你的思考？或者你對哪些語句有感觸？交流、集句，簡說批注和感悟。
活動2 比比，分分
自學(xué) 如果給這些關(guān)于讀書的經(jīng)典語句分分類，可以怎么分？（角度提示：可按語言特點(diǎn)，也可依據(jù)論述內(nèi)容）
互學(xué) 將自學(xué)中的不解之處進(jìn)行小組內(nèi)的交流，查漏補(bǔ)缺。
我的收獲：
任務(wù)二 區(qū)分觀點(diǎn)與材料
互學(xué) 把這些語句還原到課文中，默讀兩文，想一想哪些語句是作者的觀點(diǎn)，哪些是論證觀點(diǎn)的材料？請小組討論、辨析。
【回顧舊知】
觀點(diǎn)即論點(diǎn)，是作者對所要議論的話題所持的見解和主張。觀點(diǎn)的表述要明確鮮明，常用句式：……是……/……要（應(yīng)該）……/……能夠（將會）……
論證觀點(diǎn)的材料即論據(jù)，可以是歷史事件、生活事例或統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等，也可以是理論道理、民間諺語、名言警句，即事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。
觀點(diǎn)有：
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
背誦《談讀書》。
第九課時(shí) 《短文兩篇》整合聯(lián)讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.精讀兩篇文章，繪制思維導(dǎo)圖，把握作者觀點(diǎn)及論證思路。
2.學(xué)習(xí)作者的說理藝術(shù)，樹立正確的讀書觀。
【課中探究】
任務(wù)一：梳理《談讀書》論證思路
自學(xué) 在《談讀書》中，作者是如何論述“讀書”問題的？默讀課文，請?jiān)谖闹姓页鰳?biāo)志其論述思路的關(guān)鍵語句，補(bǔ)充下面思維導(dǎo)圖。
任務(wù)二：梳理《不求甚解》論證思路
自學(xué) 默讀《不求甚解》，把握作者觀點(diǎn)，圈點(diǎn)勾畫文中表達(dá)觀點(diǎn)的句子，劃分層次，完成下面的思維導(dǎo)圖。
任務(wù)三 統(tǒng)整讀書觀點(diǎn)
自學(xué) 《談讀書》是一篇警句式的隨筆，沒有事實(shí)論據(jù)來佐證觀點(diǎn)。《不求甚解》中關(guān)于陶淵明、普列漢諾夫、諸葛亮的事例能拿來論證《談讀書》的哪個(gè)觀點(diǎn)？試著選擇一個(gè)事例補(bǔ)充闡述。
我有闡述：_______________________________________________________________________
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
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我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
關(guān)于讀書的態(tài)度和方法，很多名家都有闡述。請嘗試把下列論述作為道理論據(jù)來補(bǔ)充闡釋兩文中的某個(gè)觀點(diǎn)。
《讀 書》
[宋]陸九淵
讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。
未曉不妨權(quán)放過，切身須要急思量。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第十課時(shí) 《短文兩篇》整合聯(lián)讀
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識立論和駁論兩種不同的論證方式；
2.對比《談讀書》《不求甚解》在主題和論述方面的異同，鞏固一般議論性文章的閱讀策略。
【課中探究】
任務(wù)一：認(rèn)識議論方式
自學(xué) 比較《談讀書》和《不求甚解》的思維導(dǎo)圖，想一想：兩文提出論點(diǎn)的方式一樣嗎？兩位作者是怎樣擺明觀點(diǎn)、論證觀點(diǎn)的？
互學(xué) 小組成員討論，能指出兩文在論點(diǎn)提出上的差異及論證上的不同
你的結(jié)論：_______________________________________________________________________
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　 　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　
我們學(xué)過的這些議論文，哪些是立論文，哪些是駁論文？
《敬業(yè)與樂業(yè)》《論教養(yǎng)》 《中國人失掉自信力了嗎》
《懷疑與學(xué)問》 《談創(chuàng)造性思維》 《創(chuàng)造宣言》
立論文：_______________________________________________________________________
駁論文：_______________________________________________________________________
任務(wù)二：歸納概括，梳理異同
互學(xué) 除了論證方式不同，兩篇還有哪些不同？請結(jié)合對《談讀書》《不求甚解》的理解，再次分析兩篇文章的異同，填寫下面表格。
相同之處
不同之處 論述方式 論述角度 論述思路 論述方法 論述結(jié)構(gòu)
《談讀書》 立論
《不求甚解》 駁論
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
在《讀書就是要“過河拆橋”》一文中，作者也提出了一些讀書方法。請結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，對比《不求甚解》中談到的讀書方法，撰寫一篇300字以上的讀書感悟。
讀書就是要“過河拆橋”
馮友蘭
①我的讀書經(jīng)驗(yàn)總結(jié)起來有四點(diǎn)：精其選，解其言，知其意，明其理。
②先說第一點(diǎn)，古今中外，積累起來的書真是浩如煙海，書雖多，有價(jià)值的還是少數(shù)。可以把書分為三類，第一類是要精讀的，第二類是可以泛讀的，第三類是僅供翻閱的。
③哪些書是值得精讀的呢？自古以來，已經(jīng)有一位最公正的評選家，有許多推薦者向它推薦好書。這個(gè)評選家就是時(shí)間，這些推薦者就是群眾。歷來的群眾，把他們認(rèn)為有價(jià)值的書推薦給時(shí)間，時(shí)間照著他們的推薦，把那些沒有永久價(jià)值的書都刷下去了，讓那些有永久價(jià)值的書流傳下來，現(xiàn)在我們所讀的古典著作都是經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)的，這一類的書都是應(yīng)該精讀的。當(dāng)然隨著時(shí)間的推移和歷史的發(fā)展，這些書之中有些還要被刷下去，不過直到現(xiàn)在為止，它們都是榜上有名的。
④在讀書的時(shí)候，先要解其言，就是要攻破語言文字關(guān)。攻這道關(guān)的時(shí)候，要先做許多準(zhǔn)備，用許多工具，如字典和詞典等工具書之類。
⑤有句老話“言不盡意”，意思是說，他所說的話總比他的意思少，因?yàn)檎Z言總離不了概念，概念對于具體事物來說，總不會完全合適，不過是一個(gè)大概輪廓而已，有些意是語言文字所不能完全表達(dá)出來的。
⑥所以在讀書的時(shí)候，即使書中的字都認(rèn)得，話全懂了，還未必能知道作者的意思。從前有人說，讀書要注意字里行間，又說讀詩要得其“弦外音、味外味”，這都是說要在文字以外體會它的精神實(shí)質(zhì)。這就是知其意。
⑦意，是離不開語言文字的，語言文字是幫助了解書的意思的拐棍。既然知道了那個(gè)意思，最好扔了拐棍。這就是古人所說的“得意忘言”，在人與人的關(guān)系中，過河拆橋是不道德的事。但是，在讀書中，就是要過河拆橋。
⑧知其意之后，還要明其理，理是客觀的道理；意是作者主觀的認(rèn)識和判斷，也就是客觀的道理在他主觀上的反映。
⑨理和意既然有主觀客觀之分，意和理就不能完全相合。人總是人，做不到全知全能。他主觀上的反映、體會和判斷，和客觀的道理總要有一定的差距，所以讀書僅至知其意還不行，還要明其理，才不至于為前人所得的意所誤。如果明其理，就有自己的意。我的意當(dāng)然也是主觀的，也不完全合乎客觀的理，但我還可以把我的意和前人的意互相比較，互相補(bǔ)充，互相糾正，得出的意就可能比較正確，這個(gè)意是我的，我就可以用它處理事務(wù)，解決問題。
⑩讀書到這個(gè)程度就算是把書讀活了，就是書為我所用、讀書就算讀到家了。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
第十一課時(shí) 《美在意象》讀寫共生
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)、繪制并完善思維導(dǎo)圖，理清文章論證思路，提高邏輯思維能力。
2.在初步學(xué)習(xí)文藝論文的基礎(chǔ)上，將文藝論文知識進(jìn)行遷移運(yùn)用，嘗試寫作文藝論文。
【課中探究】
任務(wù)一：完善思維導(dǎo)圖
互學(xué) 復(fù)習(xí)本單元課程，以《短文兩篇》和《驅(qū)遣我們的想象》為例，繪制并完善思維導(dǎo)圖。
《談讀書》：
《不求甚解》：
《驅(qū)遣我們的想象》：
任務(wù)二：梳理論證思路
互學(xué) 通過對所選課文以思維導(dǎo)圖的形式的復(fù)習(xí)，再次梳理論證思路，借鑒文藝論文的論證技巧與方法。
《談讀書》
《不求甚解》
《驅(qū)遣我們的想象》
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
學(xué)校報(bào)社將開辟一個(gè)新的欄目“文藝之美”，現(xiàn)面向九年級各班征稿，撰寫該欄目的首刊文章《美在意象》，請積極投稿。請你先以思維導(dǎo)圖的形式列出寫作提綱，再完成寫作。
要求：
1.思維導(dǎo)圖要包含論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法三個(gè)部分。
2.結(jié)合文藝論文閱讀策略帶給寫作的啟示，議論要緊貼論點(diǎn)對論據(jù)進(jìn)行深入分析，不可以只是圍繞觀點(diǎn)簡單羅列論據(jù)。
3.按要求撰寫議論文，500字左右。
第十二課時(shí) 《修改潤色》讀寫共生
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.明確修改潤色的原則，學(xué)會并掌握修改潤色作文的方法。
2.培養(yǎng)修改潤色的興趣，養(yǎng)成在寫作中多次修改的習(xí)慣。
【課中探究】
任務(wù)一：寫作指導(dǎo)，潤色修改明技巧
自學(xué) 自讀課本“修改潤色”相關(guān)內(nèi)容，圈點(diǎn)勾畫并歸納修改潤色的具體要求和原則。
互學(xué) 小組交流探討，形成統(tǒng)一結(jié)論。
修改潤色的要求
修改潤色的原則
修改潤色的方法
任務(wù)二：牛刀小試，修改潤色解迷津
自學(xué) 以上一節(jié)課所作《美在意象》為例文，對自己認(rèn)為不對、不順、不美、不達(dá)意之處進(jìn)行修改。
互學(xué) 組內(nèi)文章互換，補(bǔ)充修改對方?jīng)]有發(fā)現(xiàn)的問題，并閱讀對方修改的部分，至少分析3處對方這一修改的理由。再換回自己的文章，至少分析3處對方這一修改你的文章的理由，并再次修改潤色。
你的發(fā)現(xiàn)
【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
再次修改作文《美在意象》。
第十三課時(shí) 單元小結(jié)課
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.梳理本單元的相關(guān)知識，探究文藝論文的閱讀策略。
2.能運(yùn)用文中介紹的文藝欣賞方法欣賞作品。
3.提升學(xué)生鑒賞文藝作品的藝術(shù)修養(yǎng)，提高審美情趣。
【課中探究】
任務(wù)一 梳理單元知識，探究文藝論文閱讀策略。
互學(xué) 小組成員結(jié)合先前繪制的思維導(dǎo)圖，從本單元課文的涉及領(lǐng)域、論述內(nèi)容、論證材料、論述方法等角度梳理單元知識，探究文藝論文閱讀策略，準(zhǔn)備展學(xué)。
課題 涉及領(lǐng)域 論述內(nèi)容 論證材料 論述方法 論述思路
《談讀書》
《不求甚解》
《山水畫的意境》
《無言之美》
《驅(qū)遣我們的想象》
文藝論文閱讀策略
任務(wù)二 勾連單元知識，撰寫鑒賞文段。
一切景語皆情語，作者無言之地，有時(shí)正是作者有情之處，若此時(shí)讀者只拘泥于文字的表層含義，往往難以真正進(jìn)入作品，獲得美感體驗(yàn)；若讀者能夠驅(qū)遣想象，思接千載，視通萬里，透過文字去接觸作者的所見所感，便可探尋作者的精神世界。
材料一:
黃鶴樓送孟浩然之廣陵（李白）
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
材料二： 藝術(shù)是復(fù)雜的、豐富的，有時(shí)也并不徒然轉(zhuǎn)折，而是神情的持續(xù)，如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》藝術(shù)的微妙：一在孤帆的“孤”，于長江眾多船只只見友人之帆；二在遠(yuǎn)影之“盡”，帆影消失，目光追蹤仍然不舍；三在“天際流”，無帆，無影，仍然目不轉(zhuǎn)睛，持續(xù)凝望。
自學(xué) 請欣賞材料一中的古詩，結(jié)合材料二，嘗試運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的“意境”“無言”“想象”等知識，為這首詩寫一段鑒賞文字，不少于200字。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　 【總結(jié)反思】
我在本節(jié)課的收獲有：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　
我還有這些疑問：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【課后延學(xué)】
將修改好作文的作文《美在意象》向校報(bào)投稿。
溫馨提示：（要點(diǎn)：景與情的結(jié)合）
第一步，明確本段觀點(diǎn)。
第二步，找到能夠證明本段觀點(diǎn)的古詩詞例子。
第三步，緊扣觀點(diǎn)，闡釋分析事例。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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