資源簡介

綜合探究一　學(xué)會科學(xué)思維　提升思維品質(zhì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)　1.分析具體案例，理解正確思維的基本條件。2.辨析常見的思維錯誤，領(lǐng)悟合乎邏輯思維的要義。3.把握科學(xué)思維的特征，體悟?qū)W習(xí)科學(xué)思維的意義。
1、思維
(1)含義：思維是人腦對________的反映。
(2)特征：人們的思維風(fēng)格雖然不同，但都具有________、概括性和________等共同特征。
(3)形態(tài)：思維有不同的形態(tài)，________和________是思維的兩種基本形態(tài)，二者各有特點，卻又相輔相成。
(4)方法：思維的方法不同，效果千差萬別。
2、科學(xué)思維
(1)科學(xué)思維為何需要邏輯：科學(xué)思維之所以需要邏輯，是因為合乎邏輯的思維具有________、一致性、明確性，這是任何________都必須具備的品質(zhì)。
(2)科學(xué)思維的意義：能不能正確地________、分析問題，有效地________，順利地________，既是思維品質(zhì)和水平如何的體現(xiàn)，也是思維是否科學(xué)的表現(xiàn)。學(xué)會科學(xué)思維，終身受益。
議題1：理解正確思維的基本條件
[情境]
銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千……北宋思想家范仲淹在《岳陽樓記》中描繪了洞庭湖天人合一的景象。從明代、清代至當(dāng)代，洞庭湖一直在持續(xù)地圍湖造田，導(dǎo)致水土流失、泥沙淤積，面積由最大時的約6 000平方公里驟減到如今的2 600平方公里，退居我國第二大淡水湖。
2008年以來，洞庭湖區(qū)開始實施“退田還湖”，還地于湖泊，先后開展洞庭湖區(qū)防洪蓄洪治理及水環(huán)境綜合整治等重點工作。湖區(qū)防洪能力顯著提升，生態(tài)環(huán)境明顯改善，老百姓安全感、獲得感、幸福感持續(xù)增強(qiáng)。
2023年2月，國務(wù)院批復(fù)的《新時代洞庭湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃》明確加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)修復(fù)、強(qiáng)化污染綜合治理、推進(jìn)“安瀾洞庭”建設(shè)、提升民生保障水平等重點任務(wù)。到2030年，洞庭湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)生態(tài)環(huán)境將得到更加有效的保護(hù)，人水關(guān)系更加和諧，生態(tài)安全格局進(jìn)一步穩(wěn)固。
任務(wù)　獨立思考：運用科學(xué)思維的特征的相關(guān)知識，說明從圍湖造田到生態(tài)保護(hù)修復(fù)，我們對洞庭湖的治理在歷史的進(jìn)程中不斷深化。
議題2：領(lǐng)悟合乎邏輯思維的要義
[情境]
(1)他的意見基本正確，一點錯誤也沒有。
(2)深夜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個大樓漆黑一團(tuán)，只有樓上東頭的一個房間還亮著燈。
(3)當(dāng)報刊上討論“青年人應(yīng)不應(yīng)該有個人志愿”時，有人寫了一份稿子，標(biāo)題是：有個人志愿不好，沒有也不好。
(4)有人在評論一篇文章時說：“這篇文章的觀點不能說是全面的，也不能說是片面的。”
任務(wù)　獨立思考：分析上述各題是否違反了形式邏輯的基本規(guī)律。如違反，說明違反了哪條，犯了哪種錯誤。
議題3：體悟科學(xué)思維的意義
[情境]
教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。
2023年5月29日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局就建設(shè)教育強(qiáng)國進(jìn)行第五次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。要全面貫徹黨的教育方針，堅持以人民為中心發(fā)展教育，主動超前布局、有力應(yīng)對變局、奮力開拓新局，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強(qiáng)夯實國家富強(qiáng)之基，為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。
黨的十八大以來，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下，我國目前的教育強(qiáng)國指數(shù)居全球第23位，比2012年上升26位，是進(jìn)步最快的國家。我國已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列。這充分證明，中國特色社會主義教育發(fā)展道路是完全正確的。
任務(wù)　小組商議：結(jié)合材料，運用邏輯與思維中領(lǐng)會科學(xué)思維的知識， 談?wù)剬α?xí)近平新時代中國特色社會主義思想中關(guān)于教育強(qiáng)國科學(xué)論述的理解。
1．(2024·鞍山高二期末)2023年6月14日，國家主席習(xí)近平向全球人權(quán)治理高端論壇致賀信。信中指出，“全球人權(quán)治理面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我們主張以安全守護(hù)人權(quán)……以發(fā)展促進(jìn)人權(quán)……以合作推進(jìn)人權(quán)”。這些主張(　　)
①抽象和概括了事物的形象特征
②是以概念作為基本單元進(jìn)行的理性思考
③揭示了全球人權(quán)治理的本質(zhì)和規(guī)律
④以形象思維為主，并輔之以抽象思維
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
2．2023年教師節(jié)當(dāng)天，某校舉辦趣味游戲活動——水果猜猜猜。有四個不同顏色的盒子：紅盒子、白盒子、綠盒子、黃盒子，把一個蘋果放進(jìn)其中一個盒子里，每個盒子上各寫上一句話，四句話中只有一句話是真話。
紅盒子：蘋果在紅盒子中。 白盒子：蘋果不在白盒子中。 綠盒子：蘋果不在紅盒子中。 黃盒子：蘋果在黃盒子中。
據(jù)此推斷，蘋果在(　　)
A．紅盒子里 B．白盒子里
C．綠盒子里 D．黃盒子里
3．(2024·周口高二期末)19世紀(jì)中葉，隨著越來越多的化學(xué)元素被發(fā)現(xiàn)，化學(xué)家們亟待解決的任務(wù)是從表面雜亂的元素現(xiàn)象中理出頭緒，從特性各異的元素中找出某種規(guī)律。門捷列夫把元素的主要特征和原子量寫在一張張小卡片上，對這幾十種元素反復(fù)加以排列、組合，終于發(fā)現(xiàn)：按原子量大小排列起來的元素，在性質(zhì)上顯現(xiàn)出周期性，并預(yù)測了很多未發(fā)現(xiàn)的元素性質(zhì)和狀態(tài)。在這一理論指導(dǎo)下，人們很快發(fā)現(xiàn)了很多新的元素，證實了門捷列夫理論的真實性，極大促進(jìn)了化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。上述材料主要說明(　　)
①科學(xué)思維和邏輯思維不是并列的思維形態(tài)
②科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性
③科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗性
④前提真實和結(jié)構(gòu)正確才能獲得真知
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
答案精析
理論依據(jù)　素養(yǎng)奠基
1、(1)客觀事物　
(2)間接性　能動性　(3)抽象思維　形象思維　
2、(1)確定性　正確思維　(2)認(rèn)識問題　解決問題
推進(jìn)工作　
議題探究　素養(yǎng)形成
議題1　(1)內(nèi)容真實和形式正確是科學(xué)思維的兩個基本條件，科學(xué)思維能夠達(dá)到正確的認(rèn)識結(jié)果。
(2)科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性。從圍湖造田到生態(tài)保護(hù)修復(fù)，我們修正對自然認(rèn)識的錯誤，遵循了人與自然關(guān)系的客觀規(guī)律。
(3)科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性。《新時代洞庭湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃》通過對歷史和現(xiàn)實的分析，描繪了美麗富饒的洞庭湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的前景。
(4)科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗性。“安瀾洞庭”建設(shè)的成果將變成現(xiàn)實，并得到實踐的檢驗。
議題2　(1)違反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的錯誤。“基本正確”與“一點錯誤也沒有”是相互矛盾的，故錯誤。
(2)違反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的錯誤。“整個大樓漆黑一團(tuán)”與“只有樓上東頭的一個房間還亮著燈”是相互矛盾的，出現(xiàn)了對自身的否定，故錯誤。
(3)違反了排中律，犯了“兩不可”的錯誤。該標(biāo)題把“應(yīng)該有”和“不應(yīng)該有”都否定了，故錯誤。
(4)違反了排中律，犯了“兩不可”的錯誤。題中把“全面”與“片面”都否定了，故錯誤。
議題3　(1)科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想從中國客觀實際出發(fā)，深刻把握時代發(fā)展潮流，遵循社會發(fā)展和教育發(fā)展規(guī)律。
(2)科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性。建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，主動超前布局、有力應(yīng)對變局、奮力開拓新局，以教育之強(qiáng)夯實國家富強(qiáng)之基。
(3)科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗性。我國目前的教育強(qiáng)國指數(shù)比2012年上升26位，位居第23位，建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列。
(4)這充分證明了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想經(jīng)得起實踐的檢驗，有助于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，堅持辯證思維方法，用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題。教育強(qiáng)國立足國家富強(qiáng)，著眼長遠(yuǎn)，為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。
典題訓(xùn)練　提分提能
1．C　[致賀信中沒有涉及形象思維，①④排除。故本題選C。]
2．B　[這四句話中，紅盒子和綠盒子上的話是矛盾的，根據(jù)排中律要求，紅盒子和綠盒子上的話(“A”和“非A”)必定有一句是真話。再根據(jù)材料中“四句話中只有一句話是真話”這一信息可知，白盒子和黃盒子上的話必定都是假話，所以，“蘋果不在白盒子中”這句話必然為假，據(jù)此推斷蘋果在白盒子里，B正確，A、C、D錯誤。故本題選B。]
3．C　[材料體現(xiàn)的是科學(xué)思維的特點，沒有體現(xiàn)科學(xué)思維和邏輯思維的關(guān)系，也沒有涉及推理結(jié)構(gòu)的問題，①④不符合題意。故本題選C。](共25張PPT)
學(xué)會科學(xué)思維　提升思維品質(zhì)
綜合探究一
第一單元　樹立科學(xué)思維觀念
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1.分析具體案例，理解正確思維的基本條件。
2.辨析常見的思維錯誤，領(lǐng)悟合乎邏輯思維的要義。
3.把握科學(xué)思維的特征，體悟?qū)W習(xí)科學(xué)思維的意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
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理論依據(jù)　素養(yǎng)奠基
議題探究　素養(yǎng)形成
典題訓(xùn)練　提分提能
理論依據(jù) 素養(yǎng)奠基
1、思維
(1)含義：思維是人腦對_________的反映。
(2)特征：人們的思維風(fēng)格雖然不同，但都具有_________、概括性和_______等共同特征。
(3)形態(tài)：思維有不同的形態(tài)，_________和_________是思維的兩種基本形態(tài)，二者各有特點，卻又相輔相成。
(4)方法：思維的方法不同，效果千差萬別。
客觀事物
間接性
能動性
抽象思維
形象思維
2、科學(xué)思維
(1)科學(xué)思維為何需要邏輯：科學(xué)思維之所以需要邏輯，是因為合乎邏輯的思維具有_______、一致性、明確性，這是任何_________都必須具備的品質(zhì)。
(2)科學(xué)思維的意義：能不能正確地_________、分析問題，有效地_____
_____，順利地_________，既是思維品質(zhì)和水平如何的體現(xiàn)，也是思維是否科學(xué)的表現(xiàn)。學(xué)會科學(xué)思維，終身受益。
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確定性
正確思維
認(rèn)識問題
解決
問題
推進(jìn)工作
議題探究 素養(yǎng)形成
議題1：理解正確思維的基本條件
情境
　　銜遠(yuǎn)山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千……北宋思想家范仲淹在《岳陽樓記》中描繪了洞庭湖天人合一的景象。從明代、清代至當(dāng)代，洞庭湖一直在持續(xù)地圍湖造田，導(dǎo)致水土流失、泥沙淤積，面積由最大時的約6 000平方公里驟減到如今的2 600平方公里，退居我國第二大淡水湖。
2008年以來，洞庭湖區(qū)開始實施“退田還湖”，還地于湖泊，先后開展洞庭湖區(qū)防洪蓄洪治理及水環(huán)境綜合整治等重點工作。湖區(qū)防洪能力顯著提升，生態(tài)環(huán)境明顯改善，老百姓安全感、獲得感、幸福感持續(xù)增強(qiáng)。
2023年2月，國務(wù)院批復(fù)的《新時代洞庭湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃》明確加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)修復(fù)、強(qiáng)化污染綜合治理、推進(jìn)“安瀾洞庭”建設(shè)、提升民生保障水平等重點任務(wù)。到2030年，洞庭湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)生態(tài)環(huán)境將得到更加有效的保護(hù)，人水關(guān)系更加和諧，生態(tài)安全格局進(jìn)一步穩(wěn)固。
任務(wù)　獨立思考：運用科學(xué)思維的特征的相關(guān)知識，說明從圍湖造田到生態(tài)保護(hù)修復(fù)，我們對洞庭湖的治理在歷史的進(jìn)程中不斷深化。
提示　(1)內(nèi)容真實和形式正確是科學(xué)思維的兩個基本條件，科學(xué)思維能夠達(dá)到正確的認(rèn)識結(jié)果。
(2)科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性。從圍湖造田到生態(tài)保護(hù)修復(fù)，我們修正對自然認(rèn)識的錯誤，遵循了人與自然關(guān)系的客觀規(guī)律。
(3)科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性。《新時代洞庭湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)規(guī)劃》通過對歷史和現(xiàn)實的分析，描繪了美麗富饒的洞庭湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的前景。
(4)科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗性。“安瀾洞庭”建設(shè)的成果將變成現(xiàn)實，并得到實踐的檢驗。
　　(1)他的意見基本正確，一點錯誤也沒有。
(2)深夜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個大樓漆黑一團(tuán)，只有樓上東頭的一個房間還亮著燈。
(3)當(dāng)報刊上討論“青年人應(yīng)不應(yīng)該有個人志愿”時，有人寫了一份稿子，標(biāo)題是：有個人志愿不好，沒有也不好。
(4)有人在評論一篇文章時說：“這篇文章的觀點不能說是全面的，也不能說是片面的。”
議題2：領(lǐng)悟合乎邏輯思維的要義
情境
任務(wù)　獨立思考：分析上述各題是否違反了形式邏輯的基本規(guī)律。如違反，說明違反了哪條，犯了哪種錯誤。
提示　(1)違反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的錯誤。“基本正確”與“一點錯誤也沒有”是相互矛盾的，故錯誤。
(2)違反了矛盾律，犯了“自相矛盾”的錯誤。“整個大樓漆黑一團(tuán)”與“只有樓上東頭的一個房間還亮著燈”是相互矛盾的，出現(xiàn)了對自身的否定，故錯誤。
(3)違反了排中律，犯了“兩不可”的錯誤。該標(biāo)題把“應(yīng)該有”和“不應(yīng)該有”都否定了，故錯誤。
(4)違反了排中律，犯了“兩不可”的錯誤。題中把“全面”與“片面”都否定了，故錯誤。
　　教育興則國家興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)，建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。
2023年5月29日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局就建設(shè)教育強(qiáng)國進(jìn)行第五次集體學(xué)習(xí)時強(qiáng)調(diào)，建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，是實現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)的重要支撐，是促進(jìn)全體人民共同富裕的有效途徑，是以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。要全面貫徹黨的教育方針，堅持以人民為中心發(fā)展教育，主動超前布局、有力應(yīng)對變局、奮力開拓新局，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，
議題3：體悟科學(xué)思維的意義
情境
以教育之力厚植人民幸福之本，以教育之強(qiáng)夯實國家富強(qiáng)之基，為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。
黨的十八大以來，在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指引下，我國目前的教育強(qiáng)國指數(shù)居全球第23位，比2012年上升26位，是進(jìn)步最快的國家。我國已建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列。這充分證明，中國特色社會主義教育發(fā)展道路是完全正確的。
任務(wù)　小組商議：結(jié)合材料，運用邏輯與思維中領(lǐng)會科學(xué)思維的知識， 談?wù)剬α?xí)近平新時代中國特色社會主義思想中關(guān)于教育強(qiáng)國科學(xué)論述的理解。
提示　(1)科學(xué)思維追求認(rèn)識的客觀性。習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想從中國客觀實際出發(fā)，深刻把握時代發(fā)展潮流，遵循社會發(fā)展和教育發(fā)展規(guī)律。
(2)科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性。建設(shè)教育強(qiáng)國，是全面建成社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的戰(zhàn)略先導(dǎo)，主動超前布局、有力應(yīng)對變局、奮力開拓新局，以教育之強(qiáng)夯實國家富強(qiáng)之基。
(3)科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗性。我國目前的教育強(qiáng)國指數(shù)比2012年上升26位，位居第23位，建成世界上規(guī)模最大的教育體系，教育現(xiàn)代化發(fā)展總體水平跨入世界中上國家行列。
(4)這充分證明了習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想經(jīng)得起實踐的檢驗，有助于我們把握事物的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，堅持辯證思維方法，用聯(lián)系、發(fā)展、全面的觀點看待事物和思考問題。教育強(qiáng)國立足國家富強(qiáng)，著眼長遠(yuǎn)，為全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。
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1.(2024·鞍山高二期末)2023年6月14日，國家主席習(xí)近平向全球人權(quán)治理高端論壇致賀信。信中指出，“全球人權(quán)治理面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我們主張以安全守護(hù)人權(quán)……以發(fā)展促進(jìn)人權(quán)……以合作推進(jìn)人權(quán)”。這些主張
①抽象和概括了事物的形象特征
②是以概念作為基本單元進(jìn)行的理性思考
③揭示了全球人權(quán)治理的本質(zhì)和規(guī)律
④以形象思維為主，并輔之以抽象思維
A.①③ 　　　　B.①④ 　　　　C.②③ 　　　　D.②④
√
如果人的思維抽象和概括了事物的共同屬性，通過語詞鞏固下來，形成了概念，并以概念作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。如果人的思維抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維的基本單元，就屬于形象思維。材料中的主張是以概念為基本單元進(jìn)行的理性思考，揭示了全球人權(quán)治理的本質(zhì)和規(guī)律，②③正確。
致賀信中沒有涉及形象思維，①④排除。故本題選C。
2.2023年教師節(jié)當(dāng)天，某校舉辦趣味游戲活動——水果猜猜猜。有四個不同顏色的盒子：紅盒子、白盒子、綠盒子、黃盒子，把一個蘋果放進(jìn)其中一個盒子里，每個盒子上各寫上一句話，四句話中只有一句話是真話。
據(jù)此推斷，蘋果在
A.紅盒子里
B.白盒子里
C.綠盒子里
D.黃盒子里
√
紅盒子：蘋果在紅盒子中。
白盒子：蘋果不在白盒子中。
綠盒子：蘋果不在紅盒子中。
黃盒子：蘋果在黃盒子中。
這四句話中，紅盒子和綠盒子上的話是矛盾的，根據(jù)排中律要求，紅盒子和綠盒子上的話(“A”和“非A”)必定有一句是真話。再根據(jù)材料中“四句話中只有一句話是真話”這一信息
紅盒子：蘋果在紅盒子中。
白盒子：蘋果不在白盒子中。
綠盒子：蘋果不在紅盒子中。
黃盒子：蘋果在黃盒子中。
可知，白盒子和黃盒子上的話必定都是假話，所以，“蘋果不在白盒子中”這句話必然為假，據(jù)此推斷蘋果在白盒子里，B正確，A、C、D錯誤。故本題選B。
3.(2024·周口高二期末)19世紀(jì)中葉，隨著越來越多的化學(xué)元素被發(fā)現(xiàn)，化學(xué)家們亟待解決的任務(wù)是從表面雜亂的元素現(xiàn)象中理出頭緒，從特性各異的元素中找出某種規(guī)律。門捷列夫把元素的主要特征和原子量寫在一張張小卡片上，對這幾十種元素反復(fù)加以排列、組合，終于發(fā)現(xiàn)：按原子量大小排列起來的元素，在性質(zhì)上顯現(xiàn)出周期性，并預(yù)測了很多未發(fā)現(xiàn)的元素性質(zhì)和狀態(tài)。在這一理論指導(dǎo)下，人們很快發(fā)現(xiàn)了很多新的元素，證實了門捷列夫理論的真實性，極大促進(jìn)了化學(xué)科學(xué)的發(fā)展。上述材料主要說明
①科學(xué)思維和邏輯思維不是并列的思維形態(tài)
②科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性
③科學(xué)思維的結(jié)果具有可檢驗性
④前提真實和結(jié)構(gòu)正確才能獲得真知
A.①② 　　　　B.①④ 　　　　C.②③ 　　　　D.③④
√
門捷列夫預(yù)測了很多未發(fā)現(xiàn)的元素性質(zhì)和狀態(tài)，體現(xiàn)了科學(xué)思維的結(jié)果具有預(yù)見性；并在這一理論指導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)了很多新的元素，證實了門捷列夫理論的真實性，說明科學(xué)思維的結(jié)果能夠接受實踐的檢驗，具有可檢驗性，②③符合題意。
材料體現(xiàn)的是科學(xué)思維的特點，沒有體現(xiàn)科學(xué)思維和邏輯思維的關(guān)系，也沒有涉及推理結(jié)構(gòu)的問題，①④不符合題意。故本題選C。
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