資源簡介

第一課　走進思維世界
目標導航
課標要求 學習目標
描述常見的思維活動，體會思維是人所特有的屬性，了解思維的基本形態和特征；區分抽象思維和形象思維。 1.理解思維的含義，體會思維是人所特有的屬性，知道人們認識事物本質、把握事物規律的重要思維方式。 2.了解思維的特征，知道思維與實踐之間的關系，懂得思維在實踐中產生、在實踐中發展，又反作用于實踐。(重點) 3.了解思維的形態，把握區分不同思維形態的依據。 4.理解抽象思維與形象思維的含義，認識抽象思維與形象思維各自的功用，把握二者之間相輔相成的關系。(重點)
一、思維的含義
1．思維的含義：思維有廣義和狹義之分。
(1)廣義的思維：與_________同義。
(2)狹義的思維：與_________同義。
①感性認識是人腦對客觀事物的_________聯系的反映，是認識的_________階段。
②“邏輯與思維”中的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認識的高級階段，是對事物的_________的反映。
2．思維的方式
(1)類型：戰略思維、歷史思維、_________思維、系統思維、創新思維、_________思維、底線思維等。
(2)意義：這些思維方式是對人類_________方式的高度概括，是人們認識事物_________、把握事物_________的重要的思維方式，是具有指導性和針對性的_________思想方法和工作方法。
議一議：習近平總書記多次強調領導干部要提高戰略思維、歷史思維、底線思維等科學思維能力的原因是什么呢？
二、思維的特征
1．思維具有差異性：人人都會思維，不同的人有不同的思維風格。不同風格的思維在_________、方式、_________乃至結果上有很大的差異。
2．思維的共同特征
特征 內涵
間接性 思維能夠憑借獲得的_________、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的_________，實現對未知事物的認識
概括性 思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、_________、_________屬性，把握一類事物的_________
能動性 思維能夠提煉加工感性材料，形成對_________的認識。_________思維如實地反映認識對象，_________思維歪曲地反映認識對象
想一想：透過現象認識事物的本質和規律，是不是體現了思維的能動性？
3．思維與實踐的關系：思維在_________中產生，在實踐中發展，又_________于實踐。_________思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的。
議一議：思維源于實踐，所以思維都是科學的。你怎樣認識這一觀點？
三、思維的基本形態
1．思維的分類
分類標準 思維類型
思維的方向 ①向不同方向擴散的_________思維 ②向同一方向收斂的_________思維
思維對認識對象的思考角度 ①整體地認識對象的_________思維 ②分別地認識對象的_________思維
思維反映認識對象的方式 ①用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題的_________思維 ②用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題的_________思維
思維運行的基本單元 ①以概念作為思維的基本單元的_________思維 ②以感性形象作為思維的基本單元的_________思維
想一想：抽象思維比形象思維更有價值，對嗎？
2．抽象思維
(1)含義：如果人的思維抽象和概括了事物的_________屬性，通過_________鞏固下來，形成了_________，并以_________作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。
(2)反映方式：以_________、_________和_________等反映認識對象，_________事物的本質和規律。
(3)特征：基本單元的_________、運行方式的_________和思維表達的_________。
3．形象思維
(1)含義：如果人的思維抽象和概括的是事物的_________，并以_________作為思維的基本單元，就屬于形象思維。
(2)反映方式：在感覺、知覺和表象的基礎上，運用_________、_________和_________等反映認識對象。
(3)認識功能：雖然不能直接揭示事物的本質和規律，但是也能夠通過聯想、想象和幻想等反映認識對象，_________事物的本質和規律。
(4)特征：基本單元的_________、運行方式的_________和思維表達的_________。
想一想：①一百多年來，人類經歷了血腥的熱戰、冰冷的冷戰，全人類的共同愿望就是和平與發展。各國相互聯系、相互依存，全球命運與共，和平力量的上升遠遠超過戰爭因素的增長，和平、發展、合作、共贏的時代潮流更加強勁。
②在《和平是一棵樹》這首詩中，詩人寫道：“和平是白天鵝的翅膀，是翅膀掠過寧靜的湖水，是水底映出的云影；和平是開向四方的門，是門里圓桌上斟滿的紅酒，是酒上照耀的燈……”
比較上述材料在思維表達上的差異。
4．抽象思維與形象思維之間的關系
(1)抽象思維和形象思維是思維的_________形態。
(2)抽象思維與形象思維的區分是_________的，不是絕對的。
(3)抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有_________的關系。
議一議：有同學認為：“科學家用抽象思維來思考，而藝術家則用形象思維來思考。”如何評價這一觀點？
1．思維是人所特有的屬性，是大腦的機能。
糾正：___________________________________________________________________________
2．任何思維都是對認識對象的反映，是對認識對象的機械反映。
糾正：___________________________________________________________________________
3．思維能直接反映事物的本質和規律。
糾正：___________________________________________________________________________
4．思維具有能動性，能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質。
糾正：___________________________________________________________________________
5．形象思維就是感性認識，抽象思維就是理性認識。
糾正：___________________________________________________________________________
6．形象思維是抽象思維的基礎，抽象思維是形象思維的必然結果。
糾正：___________________________________________________________________________
議題1：思維的特征
[情境]
對于同一棵古樹的美，植物學家考察的是它的生理生長習性，把古樹頑強的生命力看作美；木材商考慮的是它的木質、樹圍，把古樹的使用價值看作美；畫家則驚嘆它奇特的外形，把古樹的形態看作美。
美的日常含義包括兩個方面。一是用于滿足生理需要時的感嘆和對滿足生理需要的對象的肯定性評價。如將食物、酒稱之為“美食”“美酒”，吃飽喝足之后情不自禁地發出“美極了”的贊語，這里的美是“好”的意思?！懊馈钡臐h字詞源含義之一是羊大為美。日常生活中對美的用法，顯然是對其古代含義的一種沿襲，即把美等同于甘，指的是感官的快適。含義之二是用于倫理評價，對人的行為、思想、言論符合規范的一種贊同，這里的美是“善”的意思，體現了我國文化中“美與善同義”的傳統觀念。
任務1　獨立思考：結合情境材料，從思維的角度上講，對于同一棵古樹的美，植物學家、木材商、畫家“各美其美”說明了什么？
任務2　小組討論：人們對“美的日常含義”的思考，是怎樣體現思維的共同特征的？
歸納提升　思維的特征之間的區別與聯系
區別 聯系
間接性 側重于透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，推測沒有直接作用于感覺器官的事物及屬性，從而實現對未知事物的認識 正是因為思維具有概括性和能動性，思維才體現出間接性的特點；思維的間接性內含著概括性和能動性；思維的間接性、概括性體現了思維的能動性
概括性 側重于從個性中概括出共性。憑借思維的概括性，人們能夠從紛繁復雜的事物現象中把握事物的共同本質
能動性 側重于強調思維并不是機械地認識事物，思維可以對認識到的事物信息進行再加工和再創造；這種再加工和再創造的結果能夠形成對客觀事物的認識；這種認識是對客觀實際的；這種差別表現為正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象
議題2：準確把握思維的基本形態
[情境1]
百度百科中的“雪”：“從混合云中降落到地面的雪花形態的固體水。由大量白色不透明的冰晶(雪晶)和其聚合物(雪團)組成的降水。雪是水在空中凝結再落下的自然現象，或指落下的雪；雪是水在固態的一種形式?！?br/>[情境2]
《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞的代表作，詩中寫道：“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！痹娙艘浴按猴L”使梨花盛開，比擬“北風”使雪花飛舞，形象地描述了塞外氣候的特征。
任務1　獨立思考：上述兩則情境中對“雪”的描寫分別屬于什么思維形態？
任務2　小組討論：這兩種思維形態有什么不同？
歸納提升　抽象思維與形象思維
抽象思維 形象思維
區別 基本單元 概念 感性形象
思維方式 概念、判斷和推理等 聯想、想象和幻想等
作用 揭示事物的本質和規律 觸及事物的本質和規律
主要特征 基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性 基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性
聯系 都是根據思維運行的基本單元的不同而區分的；都是思維的基本形態；都在實踐中產生，對實踐具有反作用；在實際思維活動中，抽象思維和形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系
考向一　思維的特征[學科素養：科學精神]
例1　(2024·洛陽高二統考階段練習)山西出土的春秋時期青銅酒器牛尊(如圖)，牛鼻穿有環。考古學家據此推斷，春秋時期牛已被牽引從事耕作?？脊艑W家的推斷反映了(　　)
①思維具有間接性，能憑借已有的感性材料追溯過去
②思維具有概括性，能從事物的多種屬性中揭示本質
③思維具有能動性，不是機械反映客觀認識對象
④思維具有抽象性，能正確地反映事物外部聯系
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
考向二　思維與實踐的關系[學科素養：科學精神]
例2　(2024·重慶高二期中)生態是習近平總書記“最看重的事情之一”。來自巴彥淖爾的張曉兵代表在兩會介紹了近年來治理烏梁素海流域的做法?？倳泴Υ嗣銊畹溃骸盀趿核睾Ｎ易鬟^多次批示。現在看治理取得了明顯成效，還要久久為功?！边@體現了(　　)
①思維來源于實踐又反作用于實踐
②思維是對認識對象的正確反映
③思維是人所特有的屬性
④正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現預期目的
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
考向三　思維的類型[學科素養：科學精神]
例3　猶太人是一個富有歷史傳承和文化底蘊的民族，他們擁有杰出的思維方式，因此，成就也非常顯著。人們對思維的形態有不同的認識和分類。下列觀點正確的是(　　)
①從思維的方向看，有綜合思維和分析思維
②從思維對認識對象的思考角度看，有發散思維和聚合思維
③從思維運行的基本單元看，有抽象思維和形象思維
④從思維反映認識對象的方式看，有辯證思維和形而上學思維
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
考向四　思維的基本形態[學科素養：科學精神]
例4　(2024上·連云港高二期末)漫畫《抄襲》反映了某些人通過抄襲他人的原創作品而獲得流量的現象。從思維形態的角度看，該漫畫(　　)
①體現了思維表達的嚴謹性
②運用聯想、想象等來反映認識對象
③運用概念和判斷揭示事物的本質和規律
④以生動的感性形象作為思維的基本單元
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
答案精析
新知導學　素養奠基
一、
1．(1)意識　(2)理性認識?、佻F象和外部　初級
②本質及規律　
2．(1)辯證　法治　(2)理性認識　本質　規律　科學的　
議一議　戰略思維、歷史思維、底線思維等是對人類理性認識方式的高度概括，是人們認識事物本質、把握事物規律的重要的思維方式，是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法。領導干部提高這些思維能力，能更好地認識世界和改造世界，更好地指導實踐，提高工作能力和水平。
二、
1．速度　質量　
2．感性材料　本質和規律　共同的　本質的　共同本質　客觀實際　正確的　錯誤的　
想一想　思維的能動性是指思維不是對認識對象的機械反映，思維形成對客觀實際的認識。透過現象認識事物的本質和規律主要體現的是思維的間接性。
3．實踐　反作用　正確的
議一議　這一觀點是錯誤的。思維源于實踐，是對認識對象的反映，而這種反映既有可能是正確的，也有可能是錯誤的，所以思維并不都是科學的。
三、
1．發散　聚合　綜合　分析　辯證
形而上學　抽象　形象
想一想　不對。在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。所以，不能說哪一個更有價值。
2．(1)共同　語詞　概念　概念　(2)概念　判斷　推理　揭示　(3)概念性　推導性　嚴謹性　
3．(1)形象特征　感性形象　(2)聯想　想象　幻想
(3)觸及　(4)形象性　想象性　情感性　
想一想　①運用的是以概念作為思維的基本單元表達思想的抽象思維。
②運用的是以感性形象作為思維的基本單元表達思想的形象思維。
4．(1)基本　(2)相對　(3)相輔相成　
議一議　形象思維并不僅僅屬于藝術家，它也是科學家進行科學發現和創造的一種重要的思維形式，藝術家也可以用抽象思維來思考。抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。
易錯矯正
1．思維是人所特有的屬性，是人腦的機能，而非大腦。
2．任何思維都是對認識對象的反映，但又不是對認識對象的機械反映。
3．思維具有間接性。思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識。
4．思維具有概括性，能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質。
5．我們既不能把形象思維與感性認識等同，也不能把抽象思維與理性認識等同；感性認識和理性認識是依據認識的水平劃分的，而形象思維和抽象思維是依據思維運行的基本單元的不同劃分的，具有不同的分類依據。
6．抽象思維和形象思維是思維的兩種不同形態，二者不是基礎和結果的關系。
議題探究　素養形成
議題1　任務1　情境材料說明了人人都會思維，不同的人有不同的思維風格。不同風格的思維在速度、方式、質量乃至結果上有很大的差異。思維具有間接性、概括性和能動性。
任務2　(1)思維能夠憑借獲得的美的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物美的現象，揭示事物美的本質，實現對“美的日常含義”的認識。這說明思維具有間接性。
(2)思維能夠從多種美的事物及其各種各樣的美的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握美的事物的共同本質，揭示出“美的日常含義”。這說明思維具有概括性。
(3)思維能夠提煉加工美的感性材料，形成有別于對客觀實際的“美的日常含義”的認識，并能夠指導人們在實踐中實現對美的追求。這說明思維具有能動性。
議題2　任務1　情境1中對“雪”的描寫體現的是抽象思維，情境2中對“雪”的描寫體現的是形象思維。
任務2　抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規律。抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律，其主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。
考向研析　素養提升
例1　B　[考古學家根據一件青銅酒器牛尊的情況作出推斷，主要體現的是思維具有間接性，不體現思維從事物的多種屬性中揭示本質的概括性特征，②不符合題意。感性認識是人腦對客觀事物的現象和外部聯系的反映，思維是對事物的本質及規律的反映，思維可能正確地反映認識對象，也可能錯誤地反映認識對象，④錯誤。故本題選B。]
例2　B　[思維是對認識對象的能動反映，但不一定是正確的反映，②說法錯誤。材料體現的是思維的能動作用，未體現思維是人所特有的屬性，③排除。故本題選B。]
例3　D　[從思維的方向看，有發散思維和聚合思維，①說法錯誤。從思維對認識對象的思考角度看，有綜合思維和分析思維，②說法錯誤。故本題選D。]
例4　D　[思維表達的嚴謹性和運用概念和判斷揭示事物的本質和規律指的是抽象思維，漫畫反映的是形象思維，①③不符合題意。故本題選D。]第一課　走進思維世界
[分值：50分]
選擇題1～13題，每小題3分，共39分。
1．(2024·臨沂高二期中)2024年是中華人民共和國成立75周年，也是實現“十四五”規劃目標任務的關鍵一年。我國發展所面臨的環境仍是既有戰略機遇又存在風險挑戰，有些風險挑戰是必須面對、克服的。我們要堅持“底線思維”，做好應對各種風險挑戰的充分準備。只要我們貫徹落實好黨中央決策部署，抓住有利時機條件調動各方面積極性，就能戰勝困難挑戰，推動經濟持續向好、行穩致遠。關于“底線思維”，下列認識正確的是(　　)
①是人類認識的高級階段，與意識同義
②是一種辯證的思維方式，屬于理性認識
③是對事物本質和規律的反映，有正確錯誤之分
④是具有指導性的思想方法，能幫助人們實現預期目的
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
2．(2024·山西高三期末)出于不同的目的，依據不同的標準，人們對思維的形態有不同的認識和分類。從思維的方向看，有向不同方向擴散的發散思維和向同一方向收斂的聚合思維……不同劃分標準下的思維(　　)
①具有內容真實的特征
②具有概括性和間接性的特征
③是在實踐中發展且形式正確的認識
④是在實踐中產生的并反作用于實踐
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
3．(2024·臨沂高二期中)民間諺語是人們在不斷的生活實踐中，總結歸納出來的經驗，并用一種簡單生動的語言方式在民間傳播，讓我們后人能夠從中獲得智慧，受到啟發。民間諺語的產生體現了思維具有(　　)
①直覺性 ②概括性
③確定性 ④能動性
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
4．(2024·武漢高二期中)中華文化博大精深，詩詞歌賦如顆顆珍珠，熠熠生輝。下列對古詩詞描述對應正確的是(　　)
①夜來風雨聲，花落知多少——從昨夜風聲雨聲推測出吹落了許多春花，主要體現了思維的概括性
②忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開——運用形象思維，通過聯想、想象、幻想反映冬雪和梨花的聯系
③自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝——不同的人對秋季有不同的主觀感受，主要體現了思維的能動性
④頗怪梅花不肯開，豈知有意待春來——對“梅花”的感性形象為基本單元，以抽象思維替代感性直觀創造新意境
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
5．(2024·張掖中學高二期末)內蒙古興隆溝遺址出土的陶人，是目前所知的形體最大、形象最逼真、表情最豐富的紅山文化整身陶塑人像。專家依據發現陶人的區域、供奉的房間以及服飾佩戴，確定這尊陶人的身份是紅山文化晚期的巫者或王者，并將其稱為“中華祖神”。這一研究成果反映了(　　)
A．思維具有間接性，可以揭示歷史之謎
B．人可以發揮主觀能動性，創造一個理想的事物
C．人的思維受自身立場、觀點、方法等因素的制約
D．思維具有能動性，正確的思維能夠正確地指導實踐
6．(2024·駐馬店高二期末)因為思維模式的不同，同一件事不同的人做，效果會截然不同。因此我們經常說：普通人改變結果，優秀的人改變模式。這一觀點的合理性在于(　　)
①認為改變思維模式是人生的目標
②看到了思維具有能動性
③認為正確思維有助于人們在實踐中實現預期的目的
④看到了思維模式是做事情成功與否的決定性因素
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
7．(2024·濮陽高二期中)2024年3月，中國科學院物理研究所、國家納米科學中心等單位的科研人員，通過研究三層石墨烯的菱形堆垛結構發現，在菱形堆垛三層石墨烯中，電子和紅外聲子之間具有強相互作用，這有望應用于光電調制器和光電芯片等領域。這體現出(　　)
①思維具有間接性，透過現象揭示事物的本質和規律
②思維具有能動性，都能如實地反映客觀對象
③思維具有概括性，能夠抓住不同類事物的共性
④思維在實踐中產生，又反作用于實踐
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
8．(2024·衡水高二期中)根據思維運行的基本單元的不同，可以將思維分為抽象思維和形象思維。下列對抽象思維的認識正確的是(　　)
①以概念作為思維的基本單元
②以感性形象作為思維的基本單元
③揭示事物的本質和規律
④觸及事物的本質和規律
A．①② B．③④ C．①③ D．②④
9．(2024·山東模擬預測)“鳳舞團團餅。恨分破、教孤令。金渠體凈，只輪慢碾，玉塵光瑩。湯響松風，早減了、二分酒病。味濃香永。醉鄉路、成佳境。恰如燈下，故人萬里，歸來對影?？诓荒苎?，心下快活自省?！北彼吸S庭堅的這首《品令·茶詞》不著一個茶字，卻讓人盡享茶之韻味。這表明(　　)
①正確的思維能夠如實地反映客觀對象
②思維能夠從各種屬性中概括出共同的本質
③運用思維表達的情感性可以深刻揭示事物本質
④思維是借助感性材料正確揭示事物本質的過程
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
10．(2024·湖北高二期中)習近平總書記指出，綠水青山就是金山銀山……我們絕不能以犧牲生態環境為代價換取經濟的一時發展。我們提出了建設生態文明、建設美麗中國的戰略任務，給子孫留下天藍、地綠、水凈的美好家園。習近平總書記關于生態環境保護的論述(　　)
①是以概念為基本單元進行的思維
②以感性形象作為思維的基本單元
③以形象思維為主，并輔之以抽象思維
④通過概念之間的關系及推理形式呈現
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
11．(2024·濟寧高二期中)2025年第九屆亞冬會吉祥物“濱濱”和“妮妮”原型是2023年9月出生于黑龍江東北虎林園的兩只可愛的小東北虎，寓意“哈爾濱歡迎您”，將東北地區獨特的自然和文化遺產——東北虎擬人化，并與奧林匹克精神融合設計，彰顯文化自信，激發文化活力，以優秀文化助力講好中國故事、傳播好中國聲音。該設計表明(　　)
①從思維產生的角度看，藝術形象源于創作者獨特的思維方式
②從思維形態的特征看，運用聯想、想象去追求思維表達的情感性
③思維是對認識對象能動的反映
④文藝創作就是形象思維的運用和展示
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
12．(2024·濮陽高二期中)唐代李賀的詩，非常善于描繪事物外部特征。例如：劍叫“玉龍”，除反映劍的潔白、明亮形象外，還反映舞劍時，劍如龍的飛騰；酒叫“琥珀”，反映了它的顏色和清澄明亮的特征；太陽叫“蒼圓”，反映了它的形狀和背景特征；春草叫“寒綠”，秋花叫“冷紅”，反映了二者所具有的時令和顏色特征。由此可見，李賀(　　)
①發揮思維的能動性，形成有別于客觀實際的認識
②以概念作為思維運行的基本單元，給人以認識上的深化
③通過判斷、推理的過程，反映事物的本質和規律
④運用客觀事物的形象進行聯想、想象乃至幻想以反映認識對象
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
13．(2024·廣州二模)2024央視龍年春晚吉祥物形象“龍辰辰”的設計靈感分別源于綠松石龍形器、何尊、云紋銅禁、鎏金走龍和九龍壁，配色選取大、赩熾、赪霞、玉頩、春辰等中國傳統色，充盈著歷史美感和時代氣息，呈現吉祥如意、平安幸福的美好寓意?！褒埑匠健钡脑O計(　　)
①把握了基本單元的概念性并注重思維表達的嚴謹性
②把握了基本單元的形象性并注重思維表達的情感性
③整合不同認識對象的特征，使其成為中華民族精神象征和文化符號
④通過想象建立富有創造性的新形象，展現中國傳統文化的深厚內涵
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
14．(11分)(2024·溫州高二期中)閱讀材料，完成下列要求。
2023年3月13日，國務院總理李強出席十四屆全國人大一次會議記者會。在回答民營經濟發展問題時，他表示，我長期在民營經濟比較發達的地方工作，經常有機會與民營企業家交流，對他們發展中的期盼和顧慮還是比較了解的。從發展空間看，中國具有超大規模的市場需求，還有很多新領域新賽道有待開拓，都蘊藏著巨大的發展機遇。民營經濟一定是大有可為的。
時代呼喚廣大民營企業家譜寫新的創業史……希望民營企業家大力弘揚優秀企業家精神，堅定信心再出發。說到這里，我不由想起當年江浙等地發展個體私營經濟、發展鄉鎮企業時創造的“四千”精神：走遍千山萬水、說盡千言萬語、想盡千方百計、吃盡千辛萬苦。雖然現在創業的模式、形態發生了很大的變化，但是當時那樣一種篳路藍縷、披荊斬棘的創業精神，是永遠需要的。
結合邏輯與思維的相關知識，分析說明李強總理上述講話所體現的思維的特征。
答案精析
1．D　[底線思維是對人類理性認識方式的高度概括，是人類認識的高級階段，屬于理性認識，廣義的思維與意識同義，①不選。底線思維是人們認識事物本質、把握思維規律的重要的思維方式，是正確的思維方式，③不選。故本題選D。]
2．C　[思維有正確和錯誤之分，正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象，所以“具有內容真實的特征”的說法錯誤；思維并不都是正確的認識，①③錯誤。故本題選C。]
3．D　[①③不是思維的特征，不選。故本題選D。]
4．C　[夜來風雨聲，花落知多少——從昨夜風聲雨聲推測出吹落了許多春花，主要體現了思維的間接性，而不是思維的概括性，①不選。頗怪梅花不肯開，豈知有意待春來，這是以“梅花”的感性形象為基本單元，注重表達的情感性，而不是以抽象思維替代感性直觀創造新意境，④不選。故本題選C。]
5．A　[人可以發揮主觀能動性，但“創造一個理想的事物”說法錯誤，B排除。材料沒有體現“人的思維受自身立場、觀點、方法等因素的制約”，C不符合題意。正確的思維能夠正確地指導實踐，但材料并沒有體現思維對實踐的指導作用，D不符合題意。故本題選A。]
6．C　[改變思維模式有助于實現人生目標，而不是“改變思維模式是人生的目標”，①說法錯誤。思維模式會影響事情成功與否，但不是決定性因素，④說法錯誤。故本題選C。]
7．B　[思維有正確、錯誤之分，錯誤的思維不能如實地反映客觀對象，②錯誤。思維具有概括性，能夠抓住同一類事物的共同本質，③錯誤。故本題選B。]
8．C　[形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律，②④反映的是形象思維的內容，不選。故本題選C。]
9．A　[思維表達的情感性是形象思維特點。形象思維可以觸及事物的本質，抽象思維才能深刻揭示事物本質，③表述有誤。思維有正誤之分，正確的思維如實地反映認識對象，借助感性材料正確揭示事物本質，④表述錯誤。故本題選A。]
10．C　[習近平總書記關于生態環境保護的論述屬于理性認識，是抽象思維，是以概念作為思維的基本單元，形象思維以感性形象作為思維的基本單元，②不符合題意。習近平總書記的論述屬于理性認識，以抽象思維為主，③錯誤。故本題選C。]
11．C　[從思維產生的角度看，藝術形象源于創作者的實踐，而不是源于思維方式，①表述錯誤。文藝創作既有形象思維的運用和展示，也有抽象思維的運用和展示，④表述錯誤。故本題選C。]
12．B　[以概念作為思維運行的基本單元，通過判斷、推理的過程反映事物的本質和規律的是抽象思維，李賀對事物的描繪是形象思維，②③排除。故本題選B。]
13．C　[①是抽象思維的主要特征，而材料體現的是形象思維，不選。“使其成為中華民族精神象征和文化符號”的說法夸大了“龍辰辰”這一設計的作用，故③表述錯誤。故本題選C。]
14．(1)思維具有間接性。李強總理從對民營經濟現狀的認識，揭示民營企業所具有的創業精神，堅定對民營企業發展的信心。
(2)思維具有概括性。李強總理講到不論是個體私營經濟、鄉鎮企業，還是民營企業，當時那樣一種篳路藍縷、披荊斬棘的創業精神，是永遠需要的，希望民營企業家大力弘揚優秀企業家精神，堅定信心再出發。
(3)思維具有能動性。李強總理客觀地分析民營經濟發展中的期盼和顧慮，同時也認識到還有很多新領域新賽道有待開拓，都蘊藏著巨大的發展機遇，民營經濟一定是大有可為的。(共48張PPT)
走進思維世界
第一課
第一單元　樹立科學思維觀念
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課標要求：
描述常見的思維活動，體會思維是人所特有的屬性，了解思維的基本形態和特征；區分抽象思維和形象思維。
1.理解思維的含義，體會思維是人所特有的屬性，知道人們認識事物本質、把握事物規律的重要思維方式。
2.了解思維的特征，知道思維與實踐之間的關系，懂得思維在實踐中產生、在實踐中發展，又反作用于實踐。(重點)
3.了解思維的形態，把握區分不同思維形態的依據。
4.理解抽象思維與形象思維的含義，認識抽象思維與形象思維各自的功用，把握二者之間相輔相成的關系。(重點)
學習目標
內容索引
新知導學　素養奠基
議題探究　素養形成
考向研析　素養提升
新知導學 素養奠基
1.思維的含義：思維有廣義和狹義之分。
(1)廣義的思維：與_____同義。
(2)狹義的思維：與_________同義。
①感性認識是人腦對客觀事物的___________聯系的反映，是認識的____階段。
②“邏輯與思維”中的“思維”主要是從狹義角度來講的，指認識的高級階段，是對事物的___________的反映。
一、思維的含義
意識
理性認識
現象和外部
初級
本質及規律
2.思維的方式
(1)類型：戰略思維、歷史思維、_____思維、系統思維、創新思維、_____思維、底線思維等。
(2)意義：這些思維方式是對人類_________方式的高度概括，是人們認識事物_____、把握事物_____的重要的思維方式，是具有指導性和針對性的_______思想方法和工作方法。
辯證
法治
理性認識
本質
規律
科學的
議一議
習近平總書記多次強調領導干部要提高戰略思維、歷史思維、底線思維等科學思維能力的原因是什么呢？
提示　戰略思維、歷史思維、底線思維等是對人類理性認識方式的高度概括，是人們認識事物本質、把握事物規律的重要的思維方式，是具有指導性和針對性的科學的思想方法和工作方法。領導干部提高這些思維能力，能更好地認識世界和改造世界，更好地指導實踐，提高工作能力和水平。
1.思維具有差異性：人人都會思維，不同的人有不同的思維風格。不同風格的思維在_____、方式、_____乃至結果上有很大的差異。
二、思維的特征
速度
質量
2.思維的共同特征
特征 內涵
間接性 思維能夠憑借獲得的_________、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的___________，實現對未知事物的認識
概括性 思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、_______、_______屬性，把握一類事物的_________
能動性 思維能夠提煉加工感性材料，形成對_____________的認識。_______思維如實地反映認識對象，_______思維歪曲地反映認識對象
感性材料
本質和規律
共同的
本質的
共同本質
客觀實際
正確的
錯誤的
想一想
透過現象認識事物的本質和規律，是不是體現了思維的能動性？
提示　思維的能動性是指思維不是對認識對象的機械反映，思維形成對客觀實際的認識。透過現象認識事物的本質和規律主要體現的是思維的間接性。
3.思維與實踐的關系：思維在_____中產生，在實踐中發展，又_______于實踐。_______思維能夠幫助人們在實踐中實現預期的目的。
實踐
反作用
正確的
議一議
思維源于實踐，所以思維都是科學的。你怎樣認識這一觀點？
提示　這一觀點是錯誤的。思維源于實踐，是對認識對象的反映，而這種反映既有可能是正確的，也有可能是錯誤的，所以思維并不都是科學的。
1.思維的分類
三、思維的基本形態
分類標準 思維類型
思維的方向 ①向不同方向擴散的_____思維
②向同一方向收斂的_____思維
思維對認識對象的思考角度 ①整體地認識對象的_____思維
②分別地認識對象的_____思維
發散
聚合
綜合
分析
分類標準 思維類型
思維反映認識對象的方式 ①用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題的_____思維
②用孤立、靜止、片面的觀點看待事物和思考問題的_________思維
思維運行的基本單元 ①以概念作為思維的基本單元的_____思維
②以感性形象作為思維的基本單元的_____思維
辯證
形而上學
抽象
形象
想一想
抽象思維比形象思維更有價值，對嗎？
提示　不對。在實際思維活動中，抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。所以，不能說哪一個更有價值。
2.抽象思維
(1)含義：如果人的思維抽象和概括了事物的_____屬性，通過_____鞏固下來，形成了_____，并以_____作為思維的基本單元，就屬于抽象思維。
(2)反映方式：以_____、_____和_____等反映認識對象，_____事物的本質和規律。
(3)特征：基本單元的_______、運行方式的_______和思維表達的______。
共同
語詞
概念
概念
概念
判斷
推理
揭示
概念性
推導性
嚴謹性
3.形象思維
(1)含義：如果人的思維抽象和概括的是事物的__________，并以______
______作為思維的基本單元，就屬于形象思維。
(2)反映方式：在感覺、知覺和表象的基礎上，運用_____、_____和____等反映認識對象。
(3)認識功能：雖然不能直接揭示事物的本質和規律，但是也能夠通過聯想、想象和幻想等反映認識對象，_____事物的本質和規律。
(4)特征：基本單元的_______、運行方式的_______和思維表達的______。
形象特征
感性
形象
聯想
想象
幻想
觸及
形象性
想象性
情感性
想一想
①一百多年來，人類經歷了血腥的熱戰、冰冷的冷戰，全人類的共同愿望就是和平與發展。各國相互聯系、相互依存，全球命運與共，和平力量的上升遠遠超過戰爭因素的增長，和平、發展、合作、共贏的時代潮流更加強勁。
②在《和平是一棵樹》這首詩中，詩人寫道：“和平是白天鵝的翅膀，是翅膀掠過寧靜的湖水，是水底映出的云影；和平是開向四方的門，是門里圓桌上斟滿的紅酒，是酒上照耀的燈……”
比較上述材料在思維表達上的差異。
提示?、龠\用的是以概念作為思維的基本單元表達思想的抽象思維。
②運用的是以感性形象作為思維的基本單元表達思想的形象思維。
4.抽象思維與形象思維之間的關系
(1)抽象思維和形象思維是思維的_____形態。
(2)抽象思維與形象思維的區分是_____的，不是絕對的。
(3)抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有_________的關系。
基本
相對
相輔相成
議一議
有同學認為：“科學家用抽象思維來思考，而藝術家則用形象思維來思考?！比绾卧u價這一觀點？
提示　形象思維并不僅僅屬于藝術家，它也是科學家進行科學發現和創造的一種重要的思維形式，藝術家也可以用抽象思維來思考。抽象思維與形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系。
1.思維是人所特有的屬性，是大腦的機能。
2.任何思維都是對認識對象的反映，是對認識對象的機械反映。
糾正：思維是人所特有的屬性，是人腦的機能，而非大腦。
糾正：任何思維都是對認識對象的反映，但又不是對認識對象的機械反映。
3.思維能直接反映事物的本質和規律。
糾正：思維具有間接性。思維能夠憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，實現對未知事物的認識。
4.思維具有能動性，能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質。
糾正：思維具有概括性，能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握一類事物的共同本質。
5.形象思維就是感性認識，抽象思維就是理性認識。
糾正：我們既不能把形象思維與感性認識等同，也不能把抽象思維與理性認識等同；感性認識和理性認識是依據認識的水平劃分的，而形象思維和抽象思維是依據思維運行的基本單元的不同劃分的，具有不同的分類依據。
6.形象思維是抽象思維的基礎，抽象思維是形象思維的必然結果。
糾正：抽象思維和形象思維是思維的兩種不同形態，二者不是基礎和結果的關系。
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議題探究 素養形成
議題1：思維的特征
情境
對于同一棵古樹的美，植物學家考察的是它的生理生長習性，把古樹頑強的生命力看作美；木材商考慮的是它的木質、樹圍，把古樹的使用價值看作美；畫家則驚嘆它奇特的外形，把古樹的形態看作美。
美的日常含義包括兩個方面。一是用于滿足生理需要時的感嘆和對滿足生理需要的對象的肯定性評價。如將食物、酒稱之為“美食”“美酒”，吃飽喝足之后情不自禁地發出“美極了”的贊語，這里的美是“好”的意思?！懊馈钡臐h字詞源含義之一是羊大為美。日常生活中對美的用法，顯然是對其古代含義的一種沿襲，即把美等同于甘，指的是感官的快適。含義之二是用于倫理評價，對人的行為、思想、言論符合規范的一種贊同，這里的美是“善”的意思，體現了我國文化中“美與善同義”的傳統觀念。
任務1　獨立思考：結合情境材料，從思維的角度上講，對于同一棵古樹的美，植物學家、木材商、畫家“各美其美”說明了什么？
提示　情境材料說明了人人都會思維，不同的人有不同的思維風格。不同風格的思維在速度、方式、質量乃至結果上有很大的差異。思維具有間接性、概括性和能動性。
任務2　小組討論：人們對“美的日常含義”的思考，是怎樣體現思維的共同特征的？
提示　(1)思維能夠憑借獲得的美的感性材料、已有的經驗和知識，透過事物美的現象，揭示事物美的本質，實現對“美的日常含義”的認識。這說明思維具有間接性。
(2)思維能夠從多種美的事物及其各種各樣的美的屬性中，舍去表面的、非本質的屬性，抓住內在的、共同的、本質的屬性，把握美的事物的共同本質，揭示出“美的日常含義”。這說明思維具有概括性。
(3)思維能夠提煉加工美的感性材料，形成有別于對客觀實際的“美的日常含義”的認識，并能夠指導人們在實踐中實現對美的追求。這說明思維具有能動性。
思維的特征之間的區別與聯系
區別
間接性 側重于透過事物的現象，揭示事物的本質和規律，憑借獲得的感性材料、已有的經驗和知識，推測沒有直接作用于感覺器官的事物及屬性，從而實現對未知事物的認識
概括性 側重于從個性中概括出共性。憑借思維的概括性，人們能夠從紛繁復雜的事物現象中把握事物的共同本質
能動性 側重于強調思維并不是機械地認識事物，思維可以對認識到的事物信息進行再加工和再創造；這種再加工和再創造的結果能夠形成對客觀事物的認識；這種認識是對客觀實際的；這種差別表現為正確的思維如實地反映認識對象，錯誤的思維歪曲地反映認識對象
聯系
間接性 正是因為思維具有概括性和能動性，思維才體現出間接性的特點；思維的間接性內含著概括性和能動性；思維的間接性、概括性體現了思維的能動性
概括性
能動性
百度百科中的“雪”：“從混合云中降落到地面的雪花形態的固體水。由大量白色不透明的冰晶(雪晶)和其聚合物(雪團)組成的降水。雪是水在空中凝結再落下的自然現象，或指落下的雪；雪是水在固態的一種形式?！?br/>議題2：準確把握思維的基本形態
情境1
《白雪歌送武判官歸京》是岑參邊塞的代表作，詩中寫道：“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”詩人以“春風”使梨花盛開，比擬“北風”使雪花飛舞，形象地描述了塞外氣候的特征。
情境2
任務1　獨立思考：上述兩則情境中對“雪”的描寫分別屬于什么思維形態？
提示　情境1中對“雪”的描寫體現的是抽象思維，情境2中對“雪”的描寫體現的是形象思維。
任務2　小組討論：這兩種思維形態有什么不同？
提示　抽象思維以概念、判斷和推理等反映認識對象，揭示事物的本質和規律。抽象思維的主要特征是基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性。形象思維在感覺、知覺和表象的基礎上，運用聯想、想象和幻想等反映認識對象，觸及事物的本質和規律，其主要特征是基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性。
抽象思維與形象思維
抽象思維 形象思維
區別 基本單元 概念 感性形象
思維方式 概念、判斷和推理等 聯想、想象和幻想等
作用 揭示事物的本質和規律 觸及事物的本質和規律
主要特征 基本單元的概念性、運行方式的推導性和思維表達的嚴謹性 基本單元的形象性、運行方式的想象性和思維表達的情感性
抽象思維 形象思維
聯系 都是根據思維運行的基本單元的不同而區分的；都是思維的基本形態；都在實踐中產生，對實踐具有反作用；在實際思維活動中，抽象思維和形象思維雖然各有其功能和作用，但又具有相輔相成的關系
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知識小結
考向研析 素養提升
考向一　思維的特征
[學科素養：科學精神]
例1　(2024·洛陽高二統考階段練習)山西出土的春秋時期青銅酒器牛尊(如圖)，牛鼻穿有環。考古學家據此推斷，春秋時期牛已被牽引從事耕作。考古學家的推斷反映了
①思維具有間接性，能憑借已有的感性材料追溯過去
②思維具有概括性，能從事物的多種屬性中揭示本質
③思維具有能動性，不是機械反映客觀認識對象
④思維具有抽象性，能正確地反映事物外部聯系
A.①② 　　B.①③ 　　C.②④ 　　D.③④
√
考古學家根據青銅酒器牛尊的牛鼻穿有環這一情況，
推斷春秋時期牛已被牽引從事耕作這一結論，這說
明思維具有間接性和能動性，①③正確。
考古學家根據一件青銅酒器牛尊的情況作出推斷，
主要體現的是思維具有間接性，不體現思維從事物的多種屬性中揭示本質的概括性特征，②不符合題意。
感性認識是人腦對客觀事物的現象和外部聯系的反映，思維是對事物的本質及規律的反映，思維可能正確地反映認識對象，也可能錯誤地反映認識對象，④錯誤。故本題選B。
考向二　思維與實踐的關系
[學科素養：科學精神]
例2　(2024·重慶高二期中)生態是習近平總書記“最看重的事情之一”。來自巴彥淖爾的張曉兵代表在兩會介紹了近年來治理烏梁素海流域的做法。總書記對此勉勵道：“烏梁素海我作過多次批示。現在看治理取得了明顯成效，還要久久為功?！边@體現了
①思維來源于實踐又反作用于實踐
②思維是對認識對象的正確反映
③思維是人所特有的屬性
④正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現預期目的
A.①② 　　　　B.①④ 　　　　C.②③ 　　　　D.③④
√
材料體現了思維來源于實踐又反作用于實踐，正確的思維能夠幫助人們在實踐中實現預期目的，①④正確。
思維是對認識對象的能動反映，但不一定是正確的反映，②說法錯誤。
材料體現的是思維的能動作用，未體現思維是人所特有的屬性，③排除。故本題選B。
考向三　思維的類型
[學科素養：科學精神]
例3　猶太人是一個富有歷史傳承和文化底蘊的民族，他們擁有杰出的思維方式，因此，成就也非常顯著。人們對思維的形態有不同的認識和分類。下列觀點正確的是
①從思維的方向看，有綜合思維和分析思維
②從思維對認識對象的思考角度看，有發散思維和聚合思維
③從思維運行的基本單元看，有抽象思維和形象思維
④從思維反映認識對象的方式看，有辯證思維和形而上學思維
A.①② 　　　　B.①③ 　　　　C.②④ 　　　　D.③④
√
從思維的方向看，有發散思維和聚合思維，①說法錯誤。
從思維對認識對象的思考角度看，有綜合思維和分析思維，②說法錯誤。
故本題選D。
考向四　思維的基本形態
[學科素養：科學精神]
例4　(2024上·連云港高二期末)漫畫《抄襲》反映了某些人通過抄襲他人的原創作品而獲得流量的現象。從思維形態的角度看，該漫畫
①體現了思維表達的嚴謹性
②運用聯想、想象等來反映認識對象
③運用概念和判斷揭示事物的本質和規律
④以生動的感性形象作為思維的基本單元
A.①③ 　　B.①④ 　　C.②③ 　　D.②④
√
漫畫形象生動地表達了對抄襲的諷刺，從思維形態的角度看，該漫畫運用聯想、想象等來反映認識對象，運用了形象思維，以生動的感性形象作為思維的基本單元，②④符合題意。
思維表達的嚴謹性和運用概念和判斷揭示事物的本質和規律指的是抽象思維，漫畫反映的是形象思維，①③不符合題意。故本題選D。
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