資源簡介

朱德的扁擔
教學目標
1.正確、流利地朗讀課文，會讀14個生字，會寫8個生字。學習動詞與名詞的搭配。
2.運用多種方式，理解“會師”“井岡山根據地”等詞語，掃清講述障礙。
3.借助詞句，了解課文內容，感受革命精神。
4.生動講述先輩故事，傳承革命精神，初步懂得幸福生活來之不易，激發對革命先輩的崇敬之情。
教學重難點
1.借助詞句，了解課文內容，感受革命精神。
2.生動講述先輩故事，傳承革命精神，初步懂得幸福生活來之不易，激發對革命先輩的崇敬之情。
教學過程
任務一：理解難詞，了解故事背景
1.了解“扁擔”，學寫“扁擔”。
（1）教師出示民謠，學生自由讀民謠，猜猜民謠中朱德同志挑糧的工具。
（2）教師出示《現代漢語詞典》中“扁擔”的意思和扁擔的圖片，學生認識“扁擔”。
（3）學生畫“扁擔”，教師緊扣“長”和“扁”進行評價。
（4）借助資料，結合生活經歷初識朱德。教師補充朱德同志簡介。課文中描述，身為軍長的朱德和戰士們一塊兒挑糧，來回五六十里，山高路陡。教師引導學生回想平時上下五層樓的感受，在比較中說一說對朱德的印象。
（5）（板書課題）學生書空“德”字。（提醒學生不要忘記中間的“一橫”）
（6）指導學生帶著崇敬之情反復讀課題，練寫“扁”和“擔”。
2.理解難詞，了解歷史背景。
（1）革命年代距離學生的生活較遠，文中難理解的詞較多，難讀的長句也較多。可先讓學生試著讀通讀順課文，邊讀邊圈畫出難詞。
（2）理解“會師”的意思。
(3)理解“井岡山根據地、圍攻、粉碎”的意思。
（4）反復讀四個詞語和詞語所在的兩個長句，讀通讀順。
（5）借助“會師、井岡山根據地、圍攻、粉碎”等詞語簡要說說朱德同志挑糧的歷史背景。
任務二：圈畫詞句，建構故事支架
1.回顧《八角樓上》這篇課文。
從“夜幕降臨、寒冬臘月、薄、凝視、沉思、察覺”等詞語中了解到毛主席在艱苦的環境中嘔心瀝血地工作。
2.學法遷移，了解《朱德的扁擔》課文內容。
（1）一邊自由朗讀課文，一邊圈畫能幫助你了解課文內容的詞句。
（2）集中反饋。
3.借助詞句，講講課文內容。
（1）（出示要求：按順序講，不遺漏重要內容）先根據要求自己練習，自我調整。
（2）借助詞句，全班分享課文內容。
任務三：借助想象，還原故事場景
1.通過分享，發現需要將表現朱德同志精神的感人之處講生動（挑糧食、藏扁擔等）。
2.共學：借助想象，還原“挑”。
（1）（出示詞句）學生連一連，自由讀讀。
（2）畫出挑糧路途（來回有五六十里，山高路陡）。
（3）借助想象，講講朱德同志“挑糧”。
①借助詞語想象朱德同志和戰士們一塊兒挑糧的場景。
3.朱德同志挑糧和戰士們藏起朱德同志的扁擔，把這兩件事講生動了，故事才能吸引人。教師可追問從“藏”中學到了朱德同志什么樣的革命精神。
（1）感受朱德同志的革命精神。
①如此缺糧，戰士們卻藏了朱德同志的扁擔，請說明原因。
挑糧之遠：從井岡山到茅坪，來回有五六十里。
挑糧之艱：山高路陡，非常難走。挑糧之險：山下不遠處就是敵人。
挑糧之苦：白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。
②朱德的什么精神深深感動了戰士們？
③（指名讀相關語句）讀出戰士們對朱德同志的敬佩與愛戴。
（2）討論：朱德同志“挑”的不僅僅是戰士們吃的糧食，還挑著什么？
（3）用“因為……所以……”的句式說說今天的幸福生活來之不易。
任務四：講好故事，傳承先輩精神
1.出示講故事的評價表（結構化評價）。
小組講述故事評價表
評價內容 自評 他評
按順序講，不遺漏重要內容。 ☆☆☆ ☆☆☆
借助詞句，講好故事。 ☆☆☆ ☆☆☆
儀態自然，感情充沛。 ☆☆☆ ☆☆☆
班級創意講述評價表
評價內容 他評 師評
音洪亮，條理清晰。 ☆☆☆ ☆☆☆
結合課文內容，有理有據。 ☆☆☆ ☆☆☆
突出朱德同志的精神。 ☆☆☆ ☆☆☆
2.借助評價量表組內互評。
（1）參照標準獨立練習講故事。
（2）組內講故事，互相評價，自我完善。
3.圍繞主題進行班級創意講述，師生評價。
4.評出故事小達人，頒發獎狀，并在家長群宣傳。

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