資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
系統概述 教學設計
課題 系統概述 單元 第一單元 學科 信息科技 年級 八年級
教材分析 《系統概述》作為江西科學技術出版社信息科技六年級上冊的開篇之作，旨在引導學生初步認識系統的基本概念。本課通過生動的實例，深入淺出地講解系統的構成要素、系統的層次性（大系統可拆分為子系統），以及系統的特性。通過拆解平臺的活動設計，讓學生親身體驗整體與部分的辯證關系，為后續深入學習信息技術奠定堅實的理論基礎，激發學生的探索興趣。
學習目標 信息意識：學生能夠識別并理解系統在日常生活中的廣泛應用，增強對系統概念的信息敏感度，學會從系統的角度觀察和分析問題。計算思維：通過拆解平臺的活動，學生將培養邏輯思維和抽象能力，學會將復雜系統分解為簡單的子系統，理解整體與部分的關系，從而鍛煉計算思維。數字化學習與創新：學生將利用數字化工具（如模擬軟件或在線平臺）進行系統的拆解和分析，培養數字化學習和創新的能力，探索系統優化的可能性。信息社會責任：在了解系統特性的基礎上，學生將認識到系統對社會的影響，學會在設計和使用系統時考慮其社會效應，培養負責任的信息使用和傳播態度。
重點 了解系統由要素組成，知道系統的特性。
難點 掌握整體與部分之間的關系。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 展示一段關于復雜系統（如智能交通系統、生態系統等）的視頻，引導學生觀察并思考這些系統是如何運作的。提問：“你們在生活中還見過哪些系統？它們由哪些要素組成？”引發學生討論。 觀看視頻，記錄觀察要點。分組討論，分享自己的觀察結果和想法。 通過直觀的視頻和貼近生活的例子，激發學生對系統的興趣和好奇心。培養學生的觀察力和思考能力，為后續學習打下基礎。
講授新課 環節一：認識系統1. 開始課程時，首先向學生提問：“你們知道什么是系統嗎？在日常生活中，我們經常遇到哪些系統？”鼓勵學生思考并分享他們的想法。2. 通過PPT展示不同類型的系統（如學校、家庭、人體等）圖片，并解釋這些系統都是由多個相互關聯的部分組成的整體。例如，學校是由教室、圖書館、操場等多個部分組成；家庭則是由父母、孩子以及共同的生活空間構成。3. 引導學生討論這些系統中各個部分的作用和它們之間的關系。比如，在學校里，每個教室承擔著不同的教學任務，而圖書館則提供學習資源支持等。4. 介紹系統的定義：系統是由兩個或兩個以上元素組成的集合體，這些元素之間存在著某種聯系，共同完成一個特定功能或者達到某一目標。5. 組織小組活動，讓學生嘗試從周圍環境中找到更多的例子來說明什么是系統，并用簡單的圖表形式繪制出來。環節二：理解系統的特性1. 介紹系統的主要特性，包括但不限于目的性、層次性、相關性、邊界性和動態性。每介紹一個特性后，都給出具體的實例幫助理解。2. 對于“目的性”，可以使用計算機作為例子，強調它被設計出來的目的是為了處理信息。3. “層次性”可以通過展示自然界中的生態系統來講解，指出生態系統的不同層次結構。4. 通過團隊合作游戲的形式加深對“相關性”的理解，讓學生體驗到成員間相互作用的重要性。5. 使用校園地圖來探討“邊界性”，討論校園內外的區別及影響。6. 以交通信號燈為例解釋“動態性”，說明即使是在固定規則下，系統也會根據外界條件變化做出調整。7. 安排一次角色扮演活動，模擬不同場景下的系統運作過程，使學生能夠更好地體會上述特性。環節三：系統拆解案例分析1. 選擇一款簡單但具有代表性的軟件應用作為案例，如計算器程序，帶領學生一起分析其組成部分。2. 展示該應用程序的界面截圖，逐一介紹各個功能模塊及其作用。3. 采用思維導圖的方式，將整個軟件劃分為幾個主要子系統，如用戶界面、數據處理邏輯、存儲機制等。4. 與學生一起探討每個子系統內部是如何工作的，以及它們之間是如何協同工作來實現最終功能的。5. 利用在線編程平臺現場演示如何修改某個小功能，觀察更改前后整個系統的反應，以此來強化對于系統可分解性的理解。6. 分享一些實際項目開發過程中遇到的問題案例，讓學生認識到合理規劃系統架構的重要性。環節四：探索整體與部分之間的關系1. 通過拼圖游戲引入話題，讓學生親手操作，直觀感受當所有小塊組合在一起時形成完整圖案的過程。2. 選取一個具體對象，如自行車，將其分解成各個零部件，然后引導學生重新組裝，同時討論每個部件對整體性能的影響。3. 介紹系統論中的關鍵概念——“涌現”，即當許多個體單元按照一定規則相互作用時會產生出超越單個單元的新性質。4. 舉例說明社會網絡效應，即隨著更多人加入社交平臺，平臺價值會呈指數級增長的現象，這正是由于個體間的連接產生了新的價值。5. 組織一場辯論賽，圍繞“部分是否總是小于整體”這一命題展開討論，促進批判性思維的發展。6. 最后，總結整體與部分間的關系，強調理解兩者之間的聯系有助于我們更好地解決問題和創新設計。環節五：數字化工具的應用實踐1. 介紹幾種常用的數字化工具，如Scratch編程環境、Tinkercad 3D建模軟件等，簡述它們的基本功能與應用場景。2. 指導學生注冊賬號并熟悉所選工具的操作界面。3. 設計一個小項目，要求學生利用所學知識創建一個簡單的互動故事或模型。4. 在制作過程中，鼓勵學生發揮創意，嘗試添加個性化元素，同時注意保持項目的整體協調性。5. 項目完成后組織展示交流會，邀請每位同學上臺分享自己的作品，并接受其他同學的提問和建議。6. 評價環節不僅關注成品的質量，更重要的是考察學生在整個過程中展現出的創造性思維能力和團隊協作精神。 認真聽講，記錄重點。分組討論，嘗試總結系統的特性。觀看PPT或實物演示，理解系統的特性。積極思考，回答問題。觀看拆解過程，記錄拆解步驟。分組討論，設計自己的拆解計劃。認真思考，回答問題。分組討論，分享自己的觀點。 幫助學生理解系統的基本概念。培養學生的總結能力和邏輯思維能力。加深學生對系統特性的理解。培養學生的觀察力和聯想能力。培養學生的動手能力和實踐能力。幫助學生理解整體與部分之間的關系。加深學生對整體與部分之間關系的理解。培養學生的辯證思維能力和表達能力。
課堂練習 提供一些系統的案例（如生態系統、交通系統、信息系統等），讓學生選擇其中一個進行拆解和分析。巡回指導，解答學生的疑問。 選擇一個系統案例進行拆解和分析。記錄拆解和分析的過程，形成報告。與小組成員分享自己的報告和心得。 鞏固學生對系統拆解和分析的理解。培養學生的實踐能力和團隊合作能力。
課堂小結 總結本節課的學習內容，強調系統的基本概念、特性、拆解方法以及整體與部分之間的關系。提問：“通過本節課的學習，你們有哪些收獲和體會？” 回顧本節課的學習內容，記錄自己的學習收獲。積極思考，回答問題。 幫助學生鞏固本節課的學習內容。培養學生的總結能力和反思能力。
板書 系統概述一、認識系統二、系統的特性三、系統拆解案例四、整體與部分之間的關系
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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