資源簡介

四上習作七 寫信 教學設計
教材分析
書信曾經是人們和遠方的親人朋友互通消息、交流感情的主要方式，在學習、工作、生活和社會交往中有著特殊的意義，現在仍然是重要的聯絡手段。
本次習作寫信，是在二年級寫留言條的基礎上，繼續學習寫應用文。教材提供了一封簡短的書信作為例文，并且以批注的方式提示了書信的基本格式。
應用文習作教學，掌握規范的格式是一個重點。如何寫稱呼、如何署名如何寫祝福語，乃至如何寫信封，都有基本的格式和規范。但是，學習的重點和難點，還是如何寫好書信的正文。同樣是應用文，可以引導學生比較留言條和書信，正文的內容和寫法有什么不一樣，從而明白，書信不但講述事情，互通信息，更注重交流思想，表達情感。
今天的通信技術非常發達，打電話、發微信、發抖音、視頻通話……人與人之間的交流方式十分便捷，人們已經很少手寫書信了。但是，書信在工作和生活中仍然是不可缺少的。同時，傳統的手寫書信以及書信投遞方式，作為具有歷史感的文化記憶，也是值得孩子去感知的。
教學目標
1.了解書信、信封、郵票等事物，感受書信文化，認識寫信的意義。
2.初步掌握寫信的基本格式，能給自己的親友或其他人寫一封信。
3.初步掌握信封的寫法，了解寄信的途徑。
教學重難點
了解書信、信封、郵票等事物，感受書信文化，認識寫信的意義。能給自己的親友或其他人寫一封信。
教學過程
一、討論話題，激發興趣
1.討論話題：現在通信技術這么發達，打電話、發微信、發發抖音、視頻通話……人與人之間的交流方便極了，用不著寫信的。你看看，現在誰還寫信呀？
你同意這樣的說法嗎？為什么？
2.通過課件看一組古人或名人寫的書信，明白寫信的意義：
書信曾經是人們與遠方的親人朋友互通消息、交流感情的主要方式；
書信現在仍然是重要的聯絡方式，只是寫信和寄信的方式有所變化；
字如其人，見字如見面，親筆手寫的書信，不僅能表達感情，還值得珍藏。
二、對比寫法，發現異同
1.回顧之前學過的留言條的寫法。
2.出示教材中提供的書信。
比較：書信和留言條有什么相同之處和不同之處。
相同之處：都有稱呼、正文和署名、日期
不同之處：書信還有問候語、祝福語；書信的內容更豐富。
3.讀一讀這封信。寫好書信，你覺得比較難掌握的是哪個部分呢？
三、聚焦正文，明白書信正文的寫法
1.再讀信的正文，概括梳理，正文寫了哪幾件事情？
（1）告訴叔叔寄來的書收到了，自己很喜歡。
（2）告訴叔叔“我”搬進了新校園，并向叔叔介紹了新校園。
（3）問叔叔過年回來嗎。
2.對比留言條，書信的正文有什么不一樣？
引導發現：書信不僅寫事情，更交流感情。
3.你想給誰寫信呢？你打算在信中寫什么事情？表達怎樣的感情？
4.利用學習單，列出寫信要點：
我想給我的__________寫一封信
我想在信中給他講講這幾件事情：
①__________________________
②__________________________
③__________________________
我重點要寫的是第_____件事情。
我想通過這封信，表達我對他（她）的________之情。
5.交流分享。
四、學習書信稱呼與署名、祝福語的寫法
1.稱呼與署名的寫法
稱呼與署名要匹配。
四年的孩子，對人物之間的關系搞不大清楚，需要適當講解一下：
爸爸、媽媽——您的兒子、女兒
爺爺、奶奶——您的孫子、孫女
外公、外婆——您的外孫、外孫女
舅舅、姨媽——您的外甥、外甥女
伯伯、叔叔、姑姑——您的侄兒、侄女
同學、朋友——你的同學、好朋友
其他人——根據具體對象而定
2.祝福語的寫法
祝福語要根據不同對象來寫。
寫給年紀大的長輩：
健康長壽！
寫給年紀不大的長輩：
身體健康！工作順利！萬事如意！
寫給同輩：
學習進步！天天開心！
五、學生動筆寫信
提示1：寫信的時候，我可以想象，他（她）就在我的面前，我正在用筆在和他（她）說話、交流、表達情感……
提示2：信寫好了，讀一讀，看看事情是否講清楚了，想表達的情感是否表達出來了。適當修改修改。
根據學生的意愿，分享評點幾封信。
六、學習信封的寫法
信寫好了，就得寄出去，這就需要寫信封。
寫信封看似簡單，實際上還是有些難度的。
學生感興趣的肯定是郵政編碼，可以講講郵政編碼是怎么回事。
七、了解郵票、郵筒、郵遞員
信是怎么寄出去的呢？
了解一下郵票、郵筒、郵遞員。
郵票、郵箱、郵筒、郵遞員，今天的孩子不一定熟悉，因為生活中接觸的不多。他們更熟悉的是快遞包裹、快遞單、快遞員等。讓孩子了解一下，感受郵政歷史文化，感受社會進步也是有必要的。
課堂總結
語文即生活，同學們下課后可以通過自己喜歡的渠道將自己的書信寄出去。望你們能在不斷的書信往來中，交流所見所聞、所思所想，更希望你們通過彼此間真誠的交流，都能成為知心朋友。
板書設計
寫信
格式正確 內容清楚 語言得體
以評促改 學會寄信

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