資源簡介

《呼風喚雨的世紀》教學設計
一、教學目標
（一）知識與技能目標
學生能夠正確讀寫“喚、紀、技、改、程、超、億、核、奧、益、聯(lián)、質(zhì)、哲、任”等生字，理解“呼風喚雨、世紀、技術(shù)、改變、程度、超過、原子核、奧秘、日益、聯(lián)系、物質(zhì)、哲學、任何”等詞語的意思。
有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，說出自己對“呼風喚雨的世紀”的理解。
（二）過程與方法目標
通過自主學習、小組合作探究的方式，學習作者運用對比、舉例等方法說明事物的寫作手法，提高閱讀理解能力。
引導學生搜集資料，了解 20 世紀的科學發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生收集信息、整理信息的能力。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣，認識到科技對人類生活的巨大影響，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學意識。
二、教學重難點
（一）教學重點
理解課文內(nèi)容，了解 20 世紀科學技術(shù)給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，感受科學技術(shù)的強大力量。
體會作者按照時間順序、運用多種說明方法介紹 20 世紀科技成就的寫作方法，如“20 世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20 世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”，這里運用了舉例的說明方法，使抽象的概念變得具體可感。
（二）教學難點
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子，如“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和”，引導學生思考這句話所表達的科技發(fā)展速度之快、影響之大的深刻內(nèi)涵。
讓學生充分認識到科學技術(shù)對人類社會發(fā)展的重要性，激發(fā)學生對科學的向往和熱愛之情，并能將這種情感轉(zhuǎn)化為學習科學知識的動力。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
（一）導入（3 分鐘）
教師利用多媒體展示古代神話故事中“呼風喚雨”的畫面，如《西游記》中孫悟空呼風喚雨的片段，然后提問學生：“在古代，人們只能在神話故事里看到呼風喚雨的神奇景象，那么在現(xiàn)實生活中，哪個世紀真正實現(xiàn)了呼風喚雨呢？”由此引出課題《呼風喚雨的世紀》。
（二）初讀課文，整體感知（7 分鐘）
（1）學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師在黑板上板書生字詞：“喚、紀、技、改、程、超、億、核、奧、益、聯(lián)、質(zhì)、哲、任”，并帶領(lǐng)學生認讀，正音后讓學生理解詞語的意思，可以通過找近義詞、反義詞、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際等方法理解，比如“呼風喚雨”可以聯(lián)系神話故事中神仙的能力來理解，“世紀”則結(jié)合時間概念講解。
（2）讀完課文后，讓學生思考并回答問題：這篇課文主要講了什么？引導學生概括出課文主要講述了 20 世紀是一個呼風喚雨的世紀，科學技術(shù)給人類生活帶來了巨大變化。
（三）精讀課文，深入理解（20 分鐘）
（1）學習第一自然段
①教師范讀第一自然段，然后讓學生思考：“呼風喚雨的世紀”指的是哪個世紀？為什么說這個世紀是呼風喚雨的世紀？引導學生找出關(guān)鍵句子“20 世紀是一個呼風喚雨的世紀”。
②接著提問學生：“是誰來呼風喚雨呢？靠什么呼風喚雨呢？”讓學生帶著問題默讀課文第二自然段，找出答案：“當然是人類；靠的是現(xiàn)代科學技術(shù)”。教師引導學生理解這是自問自答的設問句，強調(diào)了人類和現(xiàn)代科學技術(shù)在 20 世紀的重要地位。
（2）學習第二自然段
①學生齊讀第二自然段，教師提問：“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別？讓學生先自主思考，然后小組討論，最后教師總結(jié)：“發(fā)現(xiàn)”是指原本存在的事物或規(guī)律被人們找到，如牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力；“發(fā)明”是指創(chuàng)造出原本不存在的東西，如電燈的發(fā)明。課文中提到“在 20 世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，讓學生找出文中提到的一些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，體會 20 世紀科學技術(shù)的迅猛發(fā)展。
（3）學習第三、四自然段
①學生自由朗讀第三、四自然段，教師引導學生思考：20 世紀的科學技術(shù)給人類生活帶來了哪些具體的變化？讓學生用橫線畫出相關(guān)的句子。
②組織學生進行小組交流，分享自己找到的句子，并談談對這些句子的理解。例如：“20 世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20 世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”。教師引導學生分析這些句子運用了舉例的說明方法，具體地說明了 20 世紀科技成就的廣泛和偉大，讓學生想象這些科技成果給人類生活帶來的便利和改變，如人們可以通過電視了解世界各地的信息，通過因特網(wǎng)實現(xiàn)即時通訊和信息共享，乘坐飛機和火車可以快速到達遠方等。
③教師引導學生理解“正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和”這句話的含義，讓學生思考為什么說 20 世紀科技改變的程度如此之大。通過對比人類歷史上百萬年的緩慢發(fā)展和 20 世紀科技的飛速進步，讓學生深刻體會到 20 世紀科技發(fā)展的迅猛和對人類生活影響的深遠。
（4）學習第五自然段
①學生默讀第五自然段，思考：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這句詩在文中有什么作用？教師引導學生理解這句詩形象地說明了 20 世紀的科學技術(shù)發(fā)展迅速，給人類帶來了意想不到的驚喜和變化，就像春風吹過，梨花瞬間開放一樣。
②讓學生結(jié)合生活實際，說說自己身邊還有哪些科技成果讓生活變得更加美好，進一步加深學生對科技改變生活的認識。
（四）總結(jié)全文，拓展延伸（10 分鐘）
（1）教師引導學生回顧全文，總結(jié) 20 世紀科學技術(shù)的偉大成就以及對人類生活的巨大影響，強調(diào)科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，鼓勵學生熱愛科學、努力學習科學知識，為未來的科技發(fā)展貢獻自己的力量。
（2）布置拓展作業(yè)：讓學生課后搜集更多關(guān)于 21 世紀新的科技發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的資料，制作成手抄報，下節(jié)課進行展示和交流，拓寬學生的科技視野，激發(fā)學生對科學探索的興趣。
（五）板書設計
呼風喚雨的世紀
20 世紀——呼風喚雨的世紀
人類 + 現(xiàn)代科學技術(shù)
發(fā)現(xiàn)：原本存在的事物或規(guī)律被找到
發(fā)明：創(chuàng)造出原本不存在的東西
科技成果：
登上月球、潛入深海、洞察天體、探索原子核
電視、程控電話、因特網(wǎng)、民航飛機、高速火車、遠洋船舶
科技影響：生活大大改觀，超過人類歷史上百萬年的總和
五、教學反思
在教學過程中，通過多種教學方法的結(jié)合，大部分學生能夠理解課文內(nèi)容，感受到 20 世紀科學技術(shù)的強大力量，對科技改變生活有了較深刻的認識。但在引導學生理解一些含義深刻的句子和說明方法的運用時，部分學生仍存在困難，需要在今后的教學中進一步加強引導和練習。同時，在拓展延伸環(huán)節(jié)，學生對手抄報的制作表現(xiàn)出較高的熱情，但在資料搜集和整理方面還需要教師給予更多的指導和幫助，以提高學生自主學習和綜合實踐的能力。

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