資源簡介

8《網絡新世界》道德法治教學設計
一、教學目標
1. 情感態度價值觀目標
讓學生感受互聯網給生活帶來的便利與精彩，激發學生對網絡世界的積極探索熱情。
培養學生在網絡環境中自我保護的意識，引導學生樹立正確對待網絡游戲的態度，增強自律能力。
2. 知識與技能目標
學生能夠了解互聯網在不同方面給生活帶來的具體便利以及常見的網絡新事物。
掌握網絡安全防護的基本規則和技巧，知道如何避免在網絡中受到傷害以及不傷害他人。
理解網絡游戲的利弊，學會分析自身與網絡游戲的關系，并能提出避免沉迷網絡游戲的方法。
3. 核心素養目標
信息素養：提升學生對網絡信息的認知、篩選和運用能力，使其能夠合理利用互聯網資源。
自我管理素養：強化學生在網絡環境中的自我約束和自我管理能力，包括時間管理、行為管理等。
社會責任素養：引導學生在網絡世界中遵守規則、尊重他人，培養學生的網絡文明意識和社會責任感。
創新思維素養：鼓勵學生在思考避免沉迷網絡游戲的措施以及設計相關技術手段時，發揮想象力，培養創新思維能力。
二、教學重難點
1. 教學重點
幫助學生全面認識互聯網給生活帶來的便利以及網絡世界中的各種規則。
引導學生深入理解網絡游戲的利弊，掌握避免沉迷網絡游戲的有效方法。
2. 教學難點
如何讓學生將網絡安全防護規則內化為自覺的行為習慣，在實際網絡活動中切實做到保護自己和不傷害他人。
激發學生的創新思維，使其能夠設計出具有可行性和創新性的避免青少年沉迷網絡游戲的技術手段。
三、教學方法
講授法、討論法、調查研究法、案例分析法、實踐操作法
四、教學準備
1. 收集與互聯網相關的圖片、視頻資料，如互聯網在購物、學習、智能家居等方面應用的視頻，網絡安全事故案例視頻，網絡游戲宣傳視頻等，制作成多媒體課件。
2. 準備一些簡單的調查工具，如紙、筆等，用于學生開展互聯網使用情況的小調查。
3. 準備若干張白紙和彩筆，供學生在設計避免青少年沉迷網絡游戲的技術手段環節使用。
4. 準備紙張、筆等文具，以便學生在課堂討論和書寫環節使用。
五、教學過程
第一課時：新世界 很精彩
1. 導入新課（5分鐘）
播放一段展示互聯網在現代生活中各種應用場景的精彩視頻，視頻內容包括人們通過互聯網進行遠程視頻會議、網上購物、在線學習、智能家居控制等畫面。播放完畢后，教師提問：
“同學們，剛剛我們看了一段非常精彩的視頻，大家在視頻里都看到了哪些熟悉的場景呀？”（引導學生回憶視頻內容）
“你們覺得這些場景如果沒有互聯網，還能這么方便地實現嗎？”（引導學生思考互聯網的作用）
“今天，我們就一起來走進這個神奇的網絡新世界吧！”（引出課題）
教師引導學生觀察視頻中的細節，如網上購物時便捷的下單流程、在線學習時師生的互動等，進一步激發學生對網絡新世界的好奇心。
板書設計：
網絡新世界
很精彩
互聯網應用場景
2. 講授新課（35分鐘）
（1）互聯網生活小調查
教師將學生分成若干小組，每組發放一張紙和筆。展示提前準備好的“互聯網生活小調查”內容：
“你接觸過互聯網嗎 一般每周上網多長時間 請在空白處打上‘√’或填寫數字。
類別：1小時以下、1 2小時、3 4小時、5小時以上
我的情況：______”
“你上網主要做什么 請在方框里打‘∨’，并結合自己親身經歷說一說。
玩游戲□、搜索資料□、收發郵件□、聊天□、購物□、其他□、上網課□、看動畫□”
各小組內的同學先各自完成調查內容，然后在小組內進行交流分享，說說自己上網的時間和主要活動內容，以及在這些活動中的一些有趣經歷或感受。教師巡視各小組，參與部分小組的討論，傾聽學生的發言，并適時給予鼓勵和引導，比如：“哇，你通過上網課學到了很多新知識呀，那你覺得和在教室里上課有什么不一樣的感覺呢？”引導學生深入思考互聯網在不同活動中的作用。
（2）互聯網的便捷服務
結合學生在調查交流中提到的內容以及多媒體課件中的資料，教師進行講解：“同學們，從大家的分享和我們看到的資料中可以知道，互聯網真的給我們的生活帶來了太多的便利。就像我們有的同學說課外書、運動服是媽媽從網上購買的，這就是網上購物，它讓我們不用出門就能買到各種各樣的東西，節省了很多時間和精力；還有同學提到在家里學習網絡課程，可以和教師進行實時交流，這使得學習不再局限于教室，我們可以隨時隨地獲取知識；另外，像用手機遠程操作電飯煲自動煮飯，這就是智能廚房的應用，讓我們的生活更加智能化、便捷化。”
教師提問：
“除了我們剛才提到的這些，你們還知道哪些網絡新事物呢？它們給人們的生活帶來了哪些便利？”（引導學生進一步聯想其他網絡新事物及其便利之處）
邀請幾位同學站起來回答問題，教師根據同學們的回答，在黑板上簡單記錄下相關的網絡新事物及其便利點，如“在線支付——出門不用帶現金，支付更便捷”“共享單車——解決出行最后一公里問題”等。
教師總結：“同學們，互聯網讓‘秀才不出門，便知天下事’這句老話變成了現實，它就像一個神奇的魔法棒，給我們的生活帶來了各種各樣的便捷服務，讓我們的生活變得更加豐富多彩。”
（3）課堂小結
教師與學生一起回顧本節課的主要內容：首先通過互聯網生活小調查了解了同學們的上網情況，然后重點探討了互聯網在購物、學習、智能家居等方面給生活帶來的便捷服務以及一些其他的網絡新事物。
教師提問：
“同學們，通過這節課的學習，你們印象最深刻的是什么呢？”（了解學生對本節課重點內容的掌握情況）
“那你們回家后打算怎么做呢？是準備繼續探索互聯網的更多便利之處，還是會有其他的做法呢？”（引導學生將課堂所學應用到實際生活）
鼓勵學生在課后繼續關注互聯網的發展，體驗其給生活帶來的更多精彩。
（4）布置作業
要求學生回家后，選擇一種自己感興趣但還不太熟悉的網絡新事物（如直播、云存儲等），通過上網查閱資料、詢問家人等方式，了解它的基本功能和給人們生活帶來的便利，并寫一篇簡短的介紹該網絡新事物的小短文，字數在200字左右。教師提問：
“同學們，你們打算選擇哪種網絡新事物呢？為什么會選擇這一種呢？”（了解學生選擇對象的意向及原因）
“那你們準備怎么記錄呢？是用文字寫下來，還是可以拍照片、錄視頻呢？”（引導學生思考記錄方式）
板書設計：
網絡新世界
很精彩
互聯網應用場景
網絡新事物及便利：網上購物、網絡課程、智能廚房等
第二課時：新世界 有規則
1. 導入新課（5分鐘）
對上節課布置的作業進行簡單回顧，教師提問：
“同學們，上節課我們布置了回家寫一篇介紹網絡新事物小短文的作業，大家都完成了嗎？”（了解作業完成情況）
“誰愿意來和大家分享一下自己完成作業的情況和感受呢？比如寫作的思路、遇到的困難等。”（邀請學生分享作業完成情況）
通過學生的分享，引出本節課要繼續探討的話題——互聯網雖然精彩，但在這個虛擬世界里，我們需要遵守規則來保護自己和不傷害他人。
板書設計：
網絡新世界
作業回顧
2. 講授新課（35分鐘）
（1）網絡安全防護規則
展示一些網絡安全事故的案例圖片或視頻，如個人信息泄露導致詐騙、未成年人因輕信網友遭遇危險、網絡暴力事件等。教師一邊展示一邊講解：“同學們，互聯網是一個虛擬的世界，但它可不是一個可以隨意亂來的地方哦。就像我們看到的這些案例，有人因為不小心泄露了自己的真實信息，結果遭遇了詐騙；還有未成年人未經父母同意就去和網友見面，結果陷入了危險；更有一些人在網上發布不良信息，對別人造成了傷害。所以，我們在網絡世界里一定要遵守規則，首先要學會保護自己。”
教師結合案例，詳細講解網絡安全防護的基本規則：
避免泄露隱私：不要輕易地給出真實的個人信息，包括家庭地址、學校名稱、密碼等。如果有人索要這些信息，一定要提高警惕，堅決不能給。
遠離不良信息：遇到暴力、色情、恐怖等讓你感到不舒服的信息時，要馬上遠離，不要去瀏覽，更不能傳播。
慎重網上交友：如果遇到網友相約，未經父母同意，沒有大人陪同，絕不能去。在網上交友要保持清醒的頭腦，不要輕易相信別人的話。
教師提問：
“同學們，從這些案例和規則講解中，你們能明白為什么要遵守這些規則嗎？”（引導學生理解遵守網絡安全防護規則的重要性）
組織學生進行小組討論，讓學生們結合自己的生活經驗，討論如何在實際網絡活動中遵守這些規則。每個小組選派一名代表進行發言，教師在學生發言過程中適時引導，如：“你們小組說在網上注冊賬號時要注意保護個人信息，這很不錯呀，那具體怎么操作呢？”引導學生進一步闡述遵守規則的具體做法。
（2）不傷害他人
講述案例：“同學們，我們不僅要保護自己，在網絡世界里還要做到不傷害別人。比如有個同學陳博曉，他突然想到一個惡作劇，決定在班級的論壇里宣布某位同學失蹤的假消息。還有他聽說網上有黑客軟件，就想找來試試。你們想想，他的這些做法錯在哪里？會給別人帶來怎樣的傷害？”
教師引導學生分析案例中陳博曉的錯誤行為及其可能造成的傷害：
宣布同學失蹤的假消息可能會引起同學們的恐慌，讓大家為那位同學擔心，也可能會干擾學校和老師的正常工作。
嘗試使用黑客軟件可能會入侵他人的電腦或網絡系統，竊取他人的信息，破壞網絡秩序，給別人帶來極大的不便和損失。
教師提問：
“同學們，通過這個案例，你們覺得在網絡世界里，我們應該怎樣做才能不傷害別人呢？”（引導學生思考在網絡世界中不傷害他人的做法）
組織學生進行小組討論，讓學生們結合自己的生活經驗，討論在網絡世界里不傷害他人的具體做法。每個小組選派一名代表進行發言，教師在學生發言過程中適時引導，如：“你們小組說在網上發言要文明，這很不錯呀，那具體怎么做到文明發言呢？”引導學生進一步闡述不傷害他人的具體做法。
教師總結：“同學們，在網絡世界里，我們要像在現實世界一樣，遵守規則，尊重他人，不能做傷害別人的事情。只有這樣，我們才能在這個虛擬的世界里快樂、安全地生活。”
（3）課堂小結
教師與學生一起回顧本節課的主要內容：首先通過案例展示和講解了解了網絡安全防護的基本規則，然后通過分析案例探討了在網絡世界里不傷害他人的重要性及具體做法。
教師提問：
“同學們，通過這節課的學習，你們覺得最有收獲的是什么呢？”（了解學生對本節課重點內容的掌握情況）
“那你們回家后打算怎么做呢？是準備按照所學的規則去做，還是會有其他的做法呢？”（引導學生將課堂所學應用到實際生活）
強調學生要將網絡安全防護規則和不傷害他人的要求落實到日常的網絡活動中。
（4）布置作業
要求學生在本周內，制作一張網絡安全防護小貼士的手抄報，內容包括本節課所學的網絡安全防護規則、不傷害他人的要點以及自己總結的一些網絡安全小技巧。教師提問：
“同學們，你們打算怎么設計手抄報呢？打算用哪些圖片和文字來體現呢？”（了解學生設計手抄報的意向及思路）
“那你們準備怎么記錄呢？是用文字寫下來，還是可以拍照片、錄視頻呢？”（引導學生思考記錄方式）
板書設計：
網絡新世界
有規則
網絡安全防護：避免泄露隱私、遠離不良信息、慎重網上交友
不傷害他人：文明發言、不傳播假消息等
第三課時：網絡游戲的是與非
1. 介紹新課（5分鐘）
對上節課布置的作業進行簡單回顧，教師提問：
“同學們，上節課我們布置了制作一張網絡安全防護小貼士手抄報的作業，大家都完成了嗎？”（了解作業完成情況）
“誰愿意來和大家分享一下自己完成作業的情況和感受呢？比如設計思路、遇到的困難等。”（邀請學生分享作業完成情況）
通過學生的分享，引出本節課要繼續探討的話題——網絡游戲的是與非，即網絡游戲的利弊以及如何避免沉迷其中。
板書設計：
網絡新世界
作業回顧
2. 講授新課（35分鐘）
（1）網絡游戲的益處
展示一些網絡游戲宣傳視頻或圖片，視頻或圖片內容突出顯示網絡游戲的趣味性、智力挑戰性以及社交互動性等方面。教師一邊展示一邊講解：“同學們，隨著互聯網的普及，網絡游戲逐漸走進我們的生活。其實，網絡游戲也有它的好處呢。就像我們看到的這些視頻和圖片，網絡游戲不但有趣，還有很多智力挑戰，能鍛煉我們的思維能力；而且，通過和伙伴們分享游戲心得，我們擁有了更多的共同話題，增進了彼此之間的友誼。”
教師提問：
“除了我們剛才提到的這些，你們還知道網絡游戲有哪些益處呢？”（引導學生進一步聯想網絡游戲的其他益處）
邀請幾位同學站起來回答問題，教師根據同學們的回答，在黑板上簡單記錄下相關的益處，如“緩解壓力——在學習和生活壓力大時，玩游戲可以放松身心”“培養團隊合作精神——有些游戲需要團隊協作完成任務”等。
教師總結：“同學們，網絡游戲確實有它的好處，它可以給我們的生活帶來一些積極的影響。”
（2）網絡游戲的危害
講述案例：“同學們，但是，我們也不能忽視網絡游戲的危害。比如有位同學，四年級的時候開始對網絡游戲上癮。他在網絡游戲中扮演著各種角色，取得虛擬金錢來購買虛擬物品。在游戲里賽車得了第一名，他會感到滿足；游戲里養的寵物在慢慢長大，他也會有成就感。但是，結果呢？他整天都想入非非，上課時，總想著那虛擬的世界，無法專心聽講。一玩就是好幾個小時，不愿意停下來，學習成績急速下滑，對生活中的人和事都提不起興趣。”
教師引導學生分析案例中網絡游戲對這位同學造成的危害：
影響學習：導致上課無法專心聽講，學習成績下滑。
影響生活態度：對生活中的人和事都提不起興趣，整天沉浸在虛擬世界里。
教師提問：
“同學們，通過這個案例，你們覺得網絡游戲還有哪些危害呢？”（引導學生進一步思考網絡游戲的其他危害）
組織學生進行小組討論，讓學生們結合自己的生活經驗，討論網絡游戲的其他危害。每個小組選派一名代表進行發言，教師在日前活動中適時引導，如：“你們小組說網絡游戲會影響視力，那具體是怎么影響的呢？”引導學生進一步闡述網絡游戲的危害。
教師總結：“同學們，網絡游戲雖然有好處，但如果沉迷其中，就會給我們的身心帶來嚴重的傷害。”
（3）避免沉迷網絡游戲
教師提問：
“同學們，既然網絡游戲有危害，那么我們可以采取哪些方法來避免沉迷網絡游戲呢？”（引導學生思考避免沉迷網絡游戲的方法）
組織學生進行小組討論，讓學生們結合自己的生活經驗，討論避免沉迷網絡游戲的方法。每個小組選派一名代表進行發言，教師在學生發言過程中適時引導，如：“你們小組說限定上網時間，這很不錯呀，那具體怎么限定呢？”引導學生進一步闡述避免沉迷網絡游戲的方法，如：
限定上網時間：可以和家長商量，制定一個合理的上網時間表，比如每天上網不超過一小時。
尋求替代性愛好：鼓勵學生培養其他興趣愛好，如運動、閱讀、繪畫等，當想玩游戲的時候，就去做這些替代性活動。
教師總結：“同學們，要想避免沉迷網絡游戲，我們需要采取一些有效的方法，并且要堅持下去。”
（4）設計避免沉迷技術手段
教師說：“同學們，假如你是網絡游戲設計師，你會設計哪些技術手段來避免青少年沉迷網絡游戲呢？請發揮你的想象力，畫一畫，說一說。”
給每個學生發放一張白紙和彩筆，讓學生們在紙上畫出自己設計的避免青少年沉迷網絡游戲的技術手段，并簡單說明其原理或作用。教師巡視各小組，給予學生必要的指導和啟發，比如：“你可以想想怎樣從時間限制、獎勵懲罰機制等方面來設計呀，這樣能更有效地引導青少年合理游戲呢。”
邀請幾位同學上臺展示自己的設計作品，并進行講解。例如，一位同學可能會展示他畫的一個帶有定時鎖功能的游戲界面，解釋說：“我設計的這個技術手段是，當玩家進入游戲達到一個小時后，游戲界面會自動彈出定時鎖，必須等待第二天才能再次開啟游戲，這樣就能嚴格限制每天的游戲時間，避免過度沉迷。”另一位同學也許會展示一個積分獎懲系統的設計圖，說道：“我設計的這個系統是，玩家每次正常退出游戲且游戲時長在合理范圍內，就能獲得一定積分，這些積分可以用來兌換游戲內的一些小道具或特權。但如果連續多次游戲時長超標，就會扣除大量積分，甚至限制某些游戲功能，以此來激勵玩家合理安排游戲時間。”
（3）課堂小結
教師與學生一起回顧本節課的主要內容：首先探討了網絡游戲的益處和危害，接著討論了避免沉迷網絡游戲的方法，最后讓同學們發揮想象力設計了避免青少年沉迷網絡游戲的技術手段。
教師提問：
“同學們，通過這節課的學習，你們覺得最有收獲的是什么呢？”（了解學生對本節課重點內容的掌握情況）
“那你們回家后打算怎么做呢？是準備按照所學的方法去控制自己玩網絡游戲的時間，還是會有其他的做法呢？”（引導學生將課堂所學應用到實際生活）
強調學生要將對網絡游戲的正確認識以及避免沉迷的方法落實到日常的游戲活動中，做到健康、合理地享受網絡游戲帶來的樂趣。
（4）布置作業
要求學生在本學期內，記錄自己玩網絡游戲的情況，包括每次游戲的時長、玩的游戲類型、玩游戲后的感受以及是否按照所學方法控制了游戲時間等內容。并根據記錄情況，寫一篇關于自己與網絡游戲相處的心得體會文章，字數在300-500字左右。教師提問：
“同學們，你們打算怎么記錄玩網絡游戲的情況呢？是用專門的本子寫下來，還是可以用電子文檔記錄呢？”（了解學生選擇記錄方式的意向及原因）
“那你們準備怎么寫心得體會呢？是先描述具體事例再總結感悟，還是有其他的寫作思路呢？”（引導學生思考寫作思路）
板書設計：
網絡新世界
網絡游戲的是與非
益處：智力挑戰、社交互動等
危害：影響學習、生活態度等
避免沉迷方法：限定時間、尋求替代愛好等
設計技術手段：定時鎖、積分獎懲等
六、教學反思
在教學過程中，通過多種教學方法的運用，如播放視頻、組織討論、調查研究、案例分析、實踐操作等，學生的參與度較高，能夠較好地理解網絡新世界的相關知識以及掌握避免沉迷網絡游戲等相關技能。但在教學過程中也發現了一些問題，需要在今后的教學中加以改進。

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