資源簡介

第五單元《人體“司令部”》作業(yè)設(shè)計(jì)
一、選擇題
1.老師宣布明天學(xué)校組織秋游活動(dòng)，同學(xué)們聽到后歡呼雀躍。下列說法中正確的是( )。
A.歡呼是聽到老師話語刺激后的反應(yīng)
B.“歡呼”是刺激，“雀躍”是反應(yīng)
C.“歡呼雀躍”是刺激，老師宣布秋游的活動(dòng)是反應(yīng)
2.如圖所示，玩“快速抓尺子”的游戲，反應(yīng)越快的同學(xué)抓住尺子時(shí)，手上方尺子( )。
A.越短 B.越長 C.幾乎沒有長度
3.神經(jīng)中樞包括（ ）。
A.大腦和周圍神經(jīng) B.大腦和脊髓 C.脊髓和周圍神經(jīng)
4.下列選項(xiàng)中，不屬于大腦功能的是（ ）。
A.感受刺激
B.負(fù)責(zé)各種認(rèn)知和思維活動(dòng)
C.負(fù)責(zé)管理人的情緒和運(yùn)動(dòng)
5.10歲左右的兒童每天大約需要（ ）小時(shí)睡眠時(shí)間。
A.8 B.9 C.10
判斷題
6.人聽到鬧鈴太吵了，把鬧鈴關(guān)掉屬于對(duì)鬧鈴刺激做出的反應(yīng)。（ ）
7.人體所有的反應(yīng)都要受到大腦的控制。（ ）
8.周圍神經(jīng)將接收到的各種刺激產(chǎn)生的信號(hào)傳入大腦，人就有了感覺。（ ）
9.大腦在處理視覺信號(hào)時(shí)是準(zhǔn)確無誤的。（ ）
10.讀書可以消除大腦的疲勞，恢復(fù)大腦的功能。（ ）
三、實(shí)驗(yàn)探究
兩位同學(xué)在做“體驗(yàn)人體的本能反應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)，如圖所示
11.當(dāng)甲同學(xué)將紙團(tuán)投向乙同學(xué)面部時(shí)（ ）
乙同學(xué)因?yàn)閹Я俗o(hù)目鏡，所以沒有眨眼
乙同學(xué)即使帶了護(hù)目鏡也會(huì)眨眼
乙同學(xué)偶爾會(huì)眨眼
12.下列屬于本能反應(yīng)的是（ ）。
聽到鬧鐘醒后起床 B.渴了拿起杯子喝水 C .洗臉的時(shí)候閉眼睛
四、綜合應(yīng)用
避讓從相同高度落下的橡皮，測試身體不同部位反應(yīng)的快慢。
13.通過測試我們發(fā)現(xiàn)（ ）。
手的反應(yīng)比腳快 B. 腳的反應(yīng)比手快 C.手和腳反應(yīng)一樣快
身體不同部位反應(yīng)的快慢與它和（ ）的距離遠(yuǎn)近有關(guān)。
頭部 B.大腦 C.脊髓
15.由此實(shí)驗(yàn)推測，下列部位的肌肉反應(yīng)速度最快的是（ ）。
A.眼部的肌肉 B.上臂的肌肉 C.腰部的肌肉
參考答案
一、選擇題
1.A 2.B 3.C 4.A 5.C
二、判斷題
6.√ 7.× 8.√ 9.× 10.×
三、實(shí)驗(yàn)探究
11.B 12.C
四、 綜合應(yīng)用
13.A 14.B 15.A蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第五單元《人體的“司令部”》教學(xué)設(shè)計(jì)
核心概念 5 生命系統(tǒng)的構(gòu)成 6 生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)
跨學(xué)科概念 物質(zhì)與能量 穩(wěn)定與變化
單元結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)內(nèi)容 5.5 人體由多個(gè)系統(tǒng)組成 6.3 人體通過一定的調(diào)節(jié)機(jī)制保持穩(wěn)態(tài)
內(nèi)容要求 說出腦是認(rèn)知、情感、意志和行為的生物學(xué)基礎(chǔ)，舉例說出保護(hù)腦健康的主要措施。 2.舉例說出人體對(duì)某些刺激的反應(yīng)方式和作用，列舉保護(hù)相關(guān)器官的方法。
單元目標(biāo) 科學(xué)觀念： 通過體驗(yàn)活動(dòng)，知道什么是刺激，什么是反應(yīng)，以及反應(yīng)是由應(yīng)激導(dǎo)致的。 通過學(xué)習(xí)，知道人神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分的作用，知道一些有關(guān)脊髓的知識(shí)及保護(hù)脊髓的注意事項(xiàng)。 知道人腦由大腦、小腦、腦干三部分組成。 知道腦科學(xué)的研究成果為學(xué)習(xí)科學(xué)打下了基礎(chǔ)。 科學(xué)思維： 能基于所學(xué)知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方式獲取事物的信息。 能基于所學(xué)知識(shí)，用科學(xué)語言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖表等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。 探究實(shí)踐： 能從腦的特點(diǎn)和功能等方面提出可探究的科學(xué)問題。 能在互相往對(duì)方臉上投棉球的游戲中感受到本能反應(yīng)。 通過測試活動(dòng)，感受到身體不同部位在反應(yīng)速度存在一些差異，以及大腦在處理信息時(shí)會(huì)出錯(cuò)。 能在類比活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)大腦的輕重、模樣、功能。 4.責(zé)任態(tài)度 通過對(duì)生命系統(tǒng)構(gòu)成層次的初步學(xué)習(xí)，樂于探究和實(shí)踐，關(guān)注人體健康與環(huán)境保護(hù)。
學(xué)情分析 基礎(chǔ)知識(shí)：在一年級(jí)的《認(rèn)識(shí)感官》《學(xué)會(huì)猜測與驗(yàn)證》單元學(xué)習(xí)了本單元相關(guān)知識(shí)；三年級(jí)《人的呼吸和消化》單元，認(rèn)識(shí)了人的一些器官和作用； 能力水平：五年級(jí)的學(xué)生能基于所學(xué)的知識(shí)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料、調(diào)查、案例分析等方法獲取事物的信息。但是不會(huì)用科學(xué)語言、概念圖、統(tǒng)計(jì)圖等方式記錄整理信息，表述探究結(jié)果。 生活經(jīng)驗(yàn)：能知道腦需要被保護(hù)，不能全面舉例說出為保護(hù)腦健康需要采取哪些措施，比如，人需要充足的睡眠，需要避免長期精神壓力，防止外界的精神沖撞，保持愉快、積極的情緒等。
學(xué)業(yè)要求 通過對(duì)生命系統(tǒng)構(gòu)成層次的初步學(xué)習(xí)，樂于探索和實(shí)踐，關(guān)注人體健康與環(huán)境保護(hù)。 認(rèn)同物質(zhì)和能量的獲取是維持生物體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)。
教學(xué)策略 1.任務(wù)情境：教師要結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生產(chǎn)生活情境，開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生產(chǎn)生活情境，將生物體的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的抽象知識(shí)具象化 2.學(xué)習(xí)活動(dòng)： （1）通過體驗(yàn)活動(dòng)，知道什么是刺激、什么是反應(yīng)，以及反應(yīng)是由刺激導(dǎo)致的。知道身體在刺激的作用下，可以做出快速的反應(yīng)。能在互相往對(duì)方臉上投棉球的游戲中感受到本能反應(yīng)。 （2）通過提取閱讀資料中的信息，知道人神經(jīng)系統(tǒng)的組成以及各組成部分的作用，知道一些有關(guān)脊髓的知識(shí)以及保護(hù)脊髓的注意事項(xiàng)。能模仿例子，針對(duì)具體情況畫出神經(jīng)信息傳遞流程圖。通過測試活動(dòng)，感受到身體不同部位在反應(yīng)速度上存在一些差異，以及大腦在處理信息時(shí)會(huì)出錯(cuò)。 （3），通過體驗(yàn)多個(gè)小活動(dòng)認(rèn)識(shí)大腦的輕重與模樣、認(rèn)識(shí)大腦的功能；閱讀介紹大腦分工的資料，讓學(xué)生知道大腦左右兩邊的功能各有側(cè)重、大腦皮層的分工情況。 （4）借助大腦功能圖，指導(dǎo)學(xué)生分析此圖怎樣將相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解氣泡圖的形式和作用；用圖片介紹魚骨圖 讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)魚骨圖的作用并初步學(xué)會(huì)使用。采用圖文結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生想象人工智能的應(yīng)用前景，閱讀介紹大腦保護(hù)的資料，辨別具體做法是否合理。 3.學(xué)習(xí)資源：教學(xué)PPT、每課分組學(xué)習(xí)材料、課時(shí)實(shí)驗(yàn)觀察單等。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 連線題：將人體接受的刺激與相應(yīng)的反應(yīng)連線。
刺激 反應(yīng)
胳臂有處地方有點(diǎn)癢 避開它們，繞著走
聞到香味 迅速將手握起
吃到苦的花生 深呼吸，感到滿足
抓尺子時(shí)看到同伴松手 抬起另一只手抓撓那里
看到路上有碎玻璃 看向聲音傳來的方向
聽到一聲響 找地方吐 實(shí)驗(yàn)題 皮膚是人體最大的器官，它能感知外界環(huán)境的刺激。那么皮膚里神經(jīng)的敏感性相同嗎？某科學(xué)小組做實(shí)驗(yàn)來研究這個(gè)問題，請(qǐng)你幫他們把實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充完整。
實(shí)驗(yàn)材料：兩支相同的鉛筆。
實(shí)驗(yàn)步驟：把眼睛閉起來，讓同學(xué)用兩支鉛筆的筆尖輕輕觸碰你身體的不同部位。體驗(yàn)?zāi)膫€(gè)部位可以感覺到有兩個(gè)筆尖，哪個(gè)部位感覺到只有一個(gè)筆尖。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 皮膚里有些地方的神經(jīng)分布________，所以敏感性強(qiáng)；有些地方神經(jīng)分布________，所以敏感性弱。上述四個(gè)部位中，________的神經(jīng)分布最多。

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