資源簡介

專項學習《像科學家那樣》作業設計
一、動手做一做：怎么用汽球讓小車動起來
二、說一說，并動手試一試，怎樣讓小汽車跑遠
三、指一指：增加氣球時，出氣口的位置應該怎么放？
A B
四、你來問，我來答，吸管插入氣球的位置哪種更合適
A B
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1
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專項學習《像科學家那樣》參考答案
參考答案
略
略
A
A蘇教版一年級上冊專項學習《像科學家那樣》教學設計
核心概念 工程設計與物化
跨學科概念 系統與模型 結構與功能
單元 結構
學習內容 13.1工程需要定義和界定。 13.2工程的關鍵是設計。 13.3工程是設計方案物化的結果。
內容要求 1.通過觀察，提出并描述簡單的制作問題。 2.學會使用簡單的草圖說出自己思路。 3.學會使用簡單的工具，對生活中常見的材料進行簡單的加工處理。 4.制作簡單的實物模型并展示，嘗試通過觀察發現作品中存在的問題并提出改進方案。
單元目標 1.科學觀念： （1）知道簡單的制作問題需要定義和界定。 2.科學思維： （1）能利用材料和工具，通過口述、繪畫、畫圖等方式表達自己的想法。 （2）能突破對常見物品功能的思維定勢，利用發散思維、重組思維等方式，提出不同的想法。 3、探究實踐： （1）能利用身邊的材料和簡單工具動手完成簡單的任務，能發現作品中存在的問題并嘗試提出解決方案。 4、責任態度 （1）嘗試從不同角度、以不同方式認識事物；愿意傾聽他人的想法，樂于分享和表達自己的想法。
學情分析 一年級孩子對事物充滿好奇、樂于思考、動手操作，對小車更有著一種發自心底的純真喜愛。這為本節課的教學奠定了較好的興趣基礎。 但無論在語言表達、動手操作、抽象性思維上，此年齡段的孩子都有很大的局限性，且更適合直觀教學。同時，經過課前調查，學生在原有教學內容的動手操作上存在很大難度:打氣時，橡皮管出氣口捏不牢，氣球使用兩次后，再放氣，噴氣效果大跌眼鏡;雖明確要求，但完全放手，讓學生自行操作，易出現紀律混亂、部分孩子不參與等情況。種種問題表明:如何讓此節課的教學在一年級孩子身上有效“落地”，做到探究式學習中的有效指導，是亟待分析思考的關鍵點。
學業要求 能基于觀察提出并描述一個簡單的制作問題。 能利用具體形象思維進行設計，并用簡草圖說出設計思路。 3.能使用常見的工具和材料制作簡單的實物模型，能發現實物模型的不足。 4.具有實物制作的興趣，樂于表達，講述自己的想法。
教學策略 1.課堂討論、小組討論:學生在思考與發言的過程中完善自己的思路,通過聽取他人意見,吸收可以為自己所用的部分,討論中相互學習,碰撞思維的火花。 2.游戲教學法:比拼游戲中,學生為了取得更好的成績而不斷思考、改進,激發學習興趣,全身心投入而“追求更好”也是體驗當工程師時的情感態度。 3.多媒體教學法:用圖片、視頻等資料,更加直觀、真實地展現發展歷程. 4.作圖法:學生在畫圖的過程中,更注重自已設計的細節與重點,思路更加清晰 5.學習活動： （1）設計以空氣為動力的小車。 （2）以談話法為主，輔以直觀演示法，動畫展示等。 （3）通過動手操作等活動引導學生會用各種方法觀察、探究、實驗。 6.學習資源：教學PPT、分組學習材料、課時實驗觀察單等。
學習評價 怎樣用氣球讓小車動起來 把你的好主意畫下來，并展示你的設計。 試一試，實現你的想法 怎樣讓小車盡可能跑得遠
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