資源簡介

《小毛驢》教學設計
課時
1 課時 40 分鐘
教材分析
《小毛驢》是一首極具童趣的北京童謠，四二拍子，一段體結構。其旋律輕快活潑，具有鮮明的上行和同音反復特點，生動地勾勒出騎驢趕集的歡樂場景。歌詞詼諧幽默，貼近兒童生活，易于引發學生共鳴。簡短的四個樂句，節奏規整，富有律動感，充分展現了小朋友天真爛漫的性格，是一首能讓學生感受音樂魅力、體驗生活樂趣的優秀作品，有助于培養學生對音樂的興趣和表現力。
學情分析
二年級學生天真爛漫，對音樂充滿熱情，喜歡通過唱跳來表達自己。他們已具備一定的節奏感和音高概念，但在音準把握上仍需提高。此階段學生以形象思維為主，對生動有趣的音樂內容極易產生興趣，且善于模仿。不過，他們注意力易分散，需要多樣化教學方法吸引。《小毛驢》這首歌曲的趣味性能夠契合學生特點，通過引導學生積極參與各項音樂活動，可進一步提升其音樂感知和表現能力。
教學目標
審美感知
學生能充分感受《小毛驢》歡快的旋律、有趣的節奏，體會其中的詼諧情緒，提升對音樂美的感知能力。
藝術表現
學生可以用自然流暢、富有彈性的聲音準確演唱《小毛驢》，并通過生動的表情、活潑的動作等將歌曲情境完美展現，增強演唱的藝術感染力。
創意實踐
積極鼓勵學生在演唱中大膽發揮創意，如自主創編動作、改編歌詞等，有效培養創新思維和實踐能力，激發音樂創造力。
文化理解
深入了解北京童謠的獨特風格與文化內涵，感受地方音樂文化的魅力，從而增進對傳統文化的熱愛，逐步培養文化自信。
教學重點和難點
教學重點
引導學生運用自然、輕快的聲音，準確且富有感情地演唱《小毛驢》，深刻體會歌曲的歡快情緒。
教學難點
幫助學生精準把握歌曲中的節奏變化，尤其是附點節奏，生動形象地表現出騎驢趕集的有趣場景。
教具準備
多媒體課件、鋼琴、小毛驢頭飾若干、節奏卡片、打擊樂器（木魚、沙錘等）
教學過程
導入新課（5 分鐘）
播放兒歌《小毛驢》的動畫視頻，視頻中可愛的小毛驢形象和歡快的旋律瞬間吸引學生的目光。播放結束后，老師微笑著提問：“小朋友們，剛才的視頻里出現了一只可愛的小毛驢，它在做什么呀？你們喜歡它嗎？” 引導學生回憶視頻內容，激發學生的興趣，順勢引出課題。
老師播放歌曲音頻，帶領學生跟著音樂的節奏輕輕晃動身體，初步感受歌曲的韻律。老師一邊晃動身體，一邊用眼神和表情與學生互動，鼓勵學生放松心情，盡情享受音樂。
講授新課（25 分鐘）
感知（5 分鐘）
再次播放歌曲，讓學生安靜地聆聽。老師輕聲引導：“小朋友們，現在請閉上眼睛，用心去聽，想象自己正騎在小毛驢的背上，走在熱鬧的集市上，感受一下周圍的景象。” 歌曲結束后，邀請學生分享自己的想象，描述腦海中的畫面，從而加深對歌曲情緒的理解。
展示節奏卡片，老師以較慢的速度示范按節奏讀歌詞，同時用手輕輕拍打節奏，引導學生跟隨模仿。讀到附點節奏時，老師故意加重語氣，并用夸張的動作示范，如身體前傾表示附點的延長，提問：“小朋友們，你們發現這個地方的節奏和其他地方有什么不一樣嗎？” 讓學生通過觀察和實踐，感受附點節奏的特點，加深記憶。
探究（10 分鐘）
老師彈奏歌曲旋律，引導學生觀察旋律線的走向。老師用手指在空中畫出旋律線，同時提問：“小朋友們，你們看這條旋律線像什么呀？當旋律線向上走的時候，我們的聲音可以怎么變化呢？向下走的時候呢？” 鼓勵學生積極思考，大膽發言，通過形象的比喻幫助學生理解旋律的起伏，感受音樂的動態變化。
組織學生分組討論，為歌曲創編簡單的動作。老師在教室里巡視，參與學生的討論，給予適當的引導和啟發，如：“小毛驢走路的時候，我們可以怎么用身體表現呢？趕集的時候，人們的心情很愉快，我們的動作可以怎么體現呢？” 討論結束后，邀請小組代表展示創編的動作，其他小組進行評價和學習，培養學生的創造力和團隊合作精神。
示范（10 分鐘）
教師聲情并茂地范唱歌曲，用明亮的聲音、豐富的表情和生動的動作展示歌曲的演唱風格。演唱過程中，老師特別注意在附點節奏處做出明顯的強弱對比，讓學生更清晰地感受附點節奏的演唱技巧。演唱結束后，老師微笑著問學生：“小朋友們，老師唱得怎么樣？你們覺得哪里最有趣呢？” 引導學生觀察和感受教師的演唱技巧，激發學生的學習欲望。
一句一句教唱歌曲，每句唱完后，及時糾正學生的發音和節奏問題。比如在教唱 “我有一只小毛驢，我從來也不騎” 這句時，老師先示范正確的發音和節奏，然后讓學生跟著模仿。如果學生唱得不準確，老師耐心地用比喻的方法解釋：“附點節奏就像小毛驢走路時的小停頓，我們要把這個停頓唱出來，就像小毛驢在調皮地跳一下。” 唱完一段后，讓學生跟著鋼琴伴奏輕聲哼唱，老師在一旁仔細傾聽，及時給予鼓勵和指導，幫助學生逐步掌握歌曲的演唱技巧。
鞏固延伸（10 分鐘）
分組演唱比賽，將學生分成若干小組，每組推選一名組長。各小組進行展示演唱，其他小組認真傾聽并評價。老師在黑板上列出評價標準，如聲音是否清晰、節奏是否準確、表情是否生動、動作是否協調等，引導學生從多個方面進行評價。評價結束后，評選出最佳演唱小組，給予表揚和獎勵，如小貼紙、小獎品等，激發學生的競爭意識和團隊榮譽感。
引導學生嘗試改變歌曲速度或力度再次演唱，感受音樂變化帶來的不同效果。老師先示范，用較快的速度和較強的力度演唱一段，然后用較慢的速度和較弱的力度演唱一段，讓學生對比感受。接著提問：“小朋友們，你們覺得哪種速度和力度更適合表現小毛驢歡快的心情呢？如果小毛驢累了，速度和力度可以怎么變化呢？” 鼓勵學生大膽嘗試，發揮創意，通過實踐加深對音樂要素的理解，培養音樂表現力。
小結拓展、布置作業
小結
老師微笑著與學生一起回顧本節課的重點內容：“小朋友們，今天我們學習了《小毛驢》這首有趣的歌曲，大家學會了用歡快的聲音演唱，還創編了很多精彩的動作。你們在課堂上的表現都非常棒！” 鼓勵學生分享自己在本節課中的收獲和感受，老師認真傾聽，給予肯定和回應，增強學生的學習自信心。
作業
回家后，充滿感情地為家人演唱《小毛驢》，并請家人評價。
與家人一起根據自己的生活經歷創編新的歌詞，下節課帶到課堂上與同學們分享。
設計意圖
初步感知環節
通過播放動畫視頻和引導身體律動，迅速吸引學生注意力，激發學習興趣。讓學生在輕松愉快的氛圍中初步感受歌曲的旋律、節奏和情緒，為后續學習做好鋪墊，培養學生對音樂的感知能力和興趣。
探究音樂環節
引導學生自主分析旋律、創編動作，充分發揮學生的主觀能動性，培養音樂思維和創造力。在實踐過程中，學生深入理解音樂，提高音樂表現力，同時學會與他人合作交流，共同完成任務，增強團隊協作能力。
鞏固延伸環節
分組演唱比賽營造競爭氛圍，激發學生的表現欲望，鞏固所學演唱技能。嘗試改變歌曲速度和力度演唱，讓學生親身體驗音樂要素變化對情緒的影響，培養音樂創造力和審美能力，進一步增進對歌曲的理解和喜愛。
板書
小毛驢
歌曲介紹
北京童謠
四二拍子，一段體
節奏練習
XX | XX X |
X | XX X |
旋律特點
上行、同音反復
歌詞創編
教學反思
在本次教學中，學生積極參與，課堂氣氛活躍，對歌曲的學習充滿熱情。通過多種教學方法，學生在演唱技巧、音樂感知和創造力等方面都有一定提升。但教學中也發現一些不足之處，如節奏訓練環節部分學生對附點節奏的掌握仍不夠熟練，后續教學需加強針對性練習。在引導學生創編時，個別學生參與度不高，應給予更多關注和鼓勵，提供個性化指導，讓每個學生都能在音樂學習中獲得成長和快樂。未來教學將不斷改進，為學生帶來更豐富、有趣的音樂課堂。
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