資源簡介

小學音樂課湘藝版（2012）二年級上冊《（聽賞）老虎磨牙》教學設計
課程名稱
《（聽賞）老虎磨牙》
課時
1 課時 40 分鐘
教材分析
《老虎磨牙》是我國民間打擊樂的經典之作。樂曲巧妙運用大堂鼓、大鑼、大镲、圪塔鈸、組木魚、雙云鑼和拍板等多種樂器，通過獨特的演奏技巧和組合方式，生動地塑造出老虎的各種形象。樂曲以鑼的喧囂聲營造出壯闊的背景，仿佛山林中風聲呼嘯、松濤陣陣。鑼鼓聲與刮奏聲的連續不斷，精準地表現了老虎抖動皮毛、磨牙、歡躍等細節動作。全曲結構緊湊，演奏方法新奇，采用多織體配器手法，將老虎從睡覺、下山、發怒到磨牙的四個場景刻畫得栩栩如生，給學生帶來極具震撼力的聽覺體驗，能有效培養學生對民族打擊樂的興趣，提升學生對音樂的感受力、表現力和想象力。
學情分析
二年級學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡聽故事，且具有一定的模仿能力和想象力。經過前期的音樂學習，他們對音樂的節奏和聲音有了初步感知，但對于復雜的音樂結構和抽象的音樂表現手法理解起來可能有一定難度。在欣賞音樂時，他們容易被生動有趣的情節吸引，但注意力集中時間相對較短。因此，在教學過程中，需運用生動形象的教學方法，如故事引導、動作模仿等，激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和感受音樂，逐步提高音樂欣賞能力。
教學目標
審美感知
學生能夠專注聆聽《老虎磨牙》，感受樂曲中不同樂器的音色、節奏和力度變化，體會其營造的生動音樂場景，感知民間打擊樂的獨特魅力，提升音樂審美能力。
藝術表現
學生能積極參與音樂活動，通過模仿老虎的動作、表情等方式，生動表現樂曲中老虎的不同形態，增強對音樂的藝術表現力，培養節奏感和身體協調性。
創意實踐
學生在欣賞過程中大膽發揮想象力，嘗試用身邊的物品模擬樂器聲音為樂曲創編簡單的伴奏，或根據樂曲情節創編小故事，培養創新思維和實踐能力。
文化理解
學生了解民間打擊樂在我國傳統文化中的重要地位，感受樂曲所蘊含的民族文化內涵，理解音樂與生活、文化的緊密聯系，激發對民族音樂文化的熱愛之情。
教學重點和難點
教學重點
引導學生感受樂曲中各種樂器的音色特點，理解其在表現老虎形象和場景中的作用，通過聆聽和體驗，準確把握樂曲的節奏變化和音樂情緒。
教學難點
啟發學生充分發揮想象力，用多樣化的方式表現樂曲所描繪的場景，如用肢體語言細膩地模仿老虎的各種動作神態，用自制樂器或聲音模仿為樂曲增添創意，深入理解樂曲的文化內涵，提升音樂素養。
教具準備
多媒體課件（包含樂曲音頻、視頻、相關圖片等）、大堂鼓、大鑼、大镲、圪塔鈸、組木魚、雙云鑼、拍板等打擊樂器（或模型）、自制打擊樂器材料（如紙盒、筷子、豆子等）、老虎頭飾若干。
教學過程
環節一：導入新課（5 分鐘）
教師播放一段老虎的視頻，視頻中展現老虎的各種形態，如行走、奔跑、咆哮等，引導學生觀察老虎的動作、神態，提問：“同學們，看了這段視頻，你們覺得老虎是一種怎樣的動物呢？” 鼓勵學生積極回答，分享自己的感受，營造出與老虎相關的氛圍。
教師充滿神秘地說：“今天老師要帶大家走進一片神秘的森林，去聽聽老虎在森林里會發出什么樣的聲音。” 從而引出本節課要聽賞的樂曲《老虎磨牙》。
環節二：講授新課（25 分鐘）
感知
教師播放《老虎磨牙》的音頻，讓學生安靜地聆聽，同時引導學生閉上眼睛，用心感受樂曲的整體情緒、速度和節奏，想象樂曲所描繪的畫面，如老虎在山林中的活動場景等，提問：“同學們，聽了這首樂曲，你們的腦海里出現了一幅怎樣的畫面呢？” 鼓勵學生大膽分享自己的想象。
再次播放樂曲，引導學生關注樂曲中不同樂器的聲音，教師適時介紹樂曲中主要樂器（如大堂鼓、大鑼等）的音色特點，如大堂鼓的聲音低沉、有力，大鑼的聲音響亮、清脆，提問：“你們能聽出哪些樂器在演奏嗎？它們的聲音給你們什么感覺呢？” 幫助學生初步建立對樂器音色的感知。
探究
教師結合樂曲，介紹樂曲所描繪的老虎睡覺、下山、發怒、磨牙四個場景，分段播放樂曲，引導學生深入探究每個場景中樂器的演奏特點和節奏變化。在老虎睡覺場景中，提問：“同學們，聽聽這段音樂，樂器的聲音是怎樣的呢？是不是很安靜、很緩慢？這像不像老虎在睡覺呢？” 引導學生感受節奏的緩慢和音色的柔和；在老虎下山場景中，引導學生觀察節奏的加快和樂器聲音的增強，提問：“現在音樂變得怎么樣了？老虎好像在做什么呢？” 激發學生的思考和想象。
引導學生分組討論，嘗試用自己的方式表現樂曲中的場景，如用拍手、跺腳表示節奏，用身體動作模仿老虎的姿態，鼓勵學生積極發言和展示，提問：“大家想一想，怎樣用我們的身體來表現老虎下山時的威風呢？” 培養學生的合作探究能力和創造力。
示范
教師邀請幾位同學上臺，為他們戴上老虎頭飾，播放樂曲片段，教師示范如何用肢體語言模仿老虎的動作神態，如在表現老虎走路時，膝蓋微微彎曲，腳步緩慢而沉重；表現老虎發怒時，瞪大雙眼，揮舞手臂等，引導臺上的學生跟隨音樂模仿，臺下的學生觀察并評價，提問：“同學們，看看他們模仿得像不像？哪里還可以改進呢？” 通過示范和評價，讓學生更好地理解如何用動作表現音樂。
教師拿起大堂鼓、大鑼等打擊樂器（或模型），示范演奏樂曲中的部分節奏型，如大堂鼓在表現老虎磨牙時的快速敲擊節奏，大鑼在老虎下山時的強烈敲擊，同時引導學生觀察教師的演奏動作、力度和節奏變化，鼓勵學生模仿練習，提問：“同學們，注意看老師是怎么敲鼓和敲鑼的，你們也來試試，感受一下節奏的變化。” 幫助學生直觀感受樂器演奏與音樂表現的關系。
環節三：鞏固延伸（10 分鐘）
教師將學生分成小組，為每個小組發放自制打擊樂器材料（如紙盒、筷子、豆子等），引導學生根據樂曲的節奏和場景，用自制樂器創編簡單的伴奏，提醒學生注意安全使用材料，提問：“同學們，我們一起用身邊的材料來為老虎的故事增添一些聲音吧，想想在老虎下山的時候，我們可以用什么節奏來伴奏呢？” 鼓勵學生發揮創意，小組合作完成創編。
每個小組展示創編成果，其他小組進行欣賞和評價，教師給予肯定和指導，提高學生的創造力和表現力，評價時可以從節奏的合理性、與樂曲的契合度、創意等方面進行引導，如 “這個小組的伴奏很有創意，用筷子敲紙盒的聲音模仿老虎的腳步聲，和樂曲配合得很好” 等。最后，全體學生一起跟隨樂曲，用自制樂器為樂曲伴奏，增強學生的節奏感和團隊協作能力。
小結拓展、布置作業
小結
教師與學生一起回顧本節課聽賞《老虎磨牙》的過程，總結學生在感受樂曲情緒、理解音樂場景、表現音樂等方面的表現，強調民間打擊樂的獨特魅力和文化價值，對學生的積極參與和創新表現給予肯定和鼓勵，激發學生對民族音樂的持續熱愛。
作業
回家后，給家人表演用肢體語言模仿老虎在樂曲中的動作，分享樂曲的故事。
搜集其他民間打擊樂作品，下節課與同學們分享自己的感受。
設計意圖
初步感知環節
通過播放老虎視頻，創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣和好奇心，讓學生在視覺刺激下快速進入學習狀態，為感受樂曲的情緒、意境做好鋪墊。初次聆聽樂曲時要求學生閉眼感受，培養學生集中注意力聆聽音樂的習慣，引導他們發揮想象力構建音樂畫面，初步體驗音樂的美感，同時通過提問鼓勵學生分享感受，激發學生的思維。
探究音樂環節
介紹樂曲場景并分段播放引導探究，讓學生深入理解樂曲的結構和音樂表現手法，培養學生的音樂分析能力。分組討論和表現樂曲場景，激發學生的合作意識和創造力，使學生在實踐中更好地感受音樂與生活的聯系，提高學生對音樂的理解和表達能力。
鞏固延伸環節
組織學生用自制樂器創編伴奏，培養學生的創新思維和實踐能力，讓學生在動手操作中進一步感受樂曲的節奏特點，提高學生的節奏感和音樂表現力。小組展示和評價環節，增強學生的自信心和審美能力，促進學生之間的相互學習和交流，使學生在互動中共同提高音樂素養。
板書
老虎磨牙
樂曲場景：
老虎睡覺：節奏緩慢，音色柔和
老虎下山：節奏加快，聲音增強
老虎發怒：節奏強烈，音色尖銳
老虎磨牙：節奏快速，聲音細碎
主要樂器及音色：
大堂鼓：低沉、有力
大鑼：響亮、清脆
大镲：宏大、響亮
圪塔鈸：清脆、明亮
組木魚：輕快、短促
雙云鑼：清脆、悅耳
拍板：清脆、有節奏
音樂表現：通過樂器演奏表現老虎的動作、神態和情緒變化
教學反思
在教學過程中，需充分關注每個學生的參與度和興趣點，根據學生的反應及時調整教學方法和引導方式。對于理解能力較弱的學生，應給予更多耐心和具體的指導，幫助他們更好地理解樂曲。在小組活動中，要進一步引導學生加強團隊協作，提高溝通效率。同時，應不斷拓展學生的音樂文化視野，為學生提供更多欣賞和體驗民間音樂的機會，激發學生對民族音樂文化的熱愛和傳承意識，提升音樂教學質量。
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