資源簡介

小學音樂課湘藝版（2012）二年級上冊《（聽賞）》教學設計
課時
1 課時 40 分鐘
教材分析
《Do Re Mi》是美國電影《音樂之聲》的插曲，以其節(jié)奏輕快、色彩明亮、旋律優(yōu)美流暢而著稱。歌曲圍繞音樂中的七個基本音符展開，將每個音符作了形象的比喻，同時按由低到高的順序呈現了每個音符的唱名。此曲在教材中，旨在讓二年級學生通過聽賞，在歡快的歌聲中認識音符及唱名，感受音樂的美妙，激發(fā)學生對音樂的興趣，為學生學習音樂知識和技能奠定基礎，同時讓學生領略到經典電影音樂的魅力，拓展音樂文化視野。
學情分析
二年級學生對新鮮事物充滿好奇，具有較強的模仿能力和一定的音樂感知基礎。他們在之前的音樂學習中已接觸過簡單的歌曲演唱，但對于音樂理論知識，如音符、唱名的系統(tǒng)認識還較為欠缺。此階段學生思維活躍，喜歡通過參與游戲等方式學習。然而，由于年齡較小，他們在音準辨別和音樂記憶方面仍需加強引導。因此，教學過程需采用生動有趣、富有童趣的方法，幫助學生輕松理解和掌握知識。
教學目標
審美感知
學生能夠聆聽并感受《Do Re Mi》歡快活潑的旋律，體會歌曲中音符與唱名的美妙結合，提升音樂感知能力。
藝術表現
學生可以跟隨音樂模仿老師做柯爾文手勢，用聲音和動作表現音符的高低，增強音樂表現力。
創(chuàng)意實踐
學生能發(fā)揮想象力，為音符創(chuàng)編簡單的動作或故事，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力。
文化理解
學生了解《音樂之聲》這部電影及其音樂文化背景，感受音樂在電影中的重要作用，拓寬文化視野。
教學重點和難點
教學重點
學生熟悉歌曲旋律，準確認識并唱準七個音符的唱名，理解音符與唱名的對應關系。
教學難點
學生通過柯爾文手勢準確表現音符的高低，體會音高概念，實現音高與手勢的協調統(tǒng)一。
教具準備
多媒體設備、鋼琴、音符卡片、柯爾文手勢圖
教學過程
導入新課（5 分鐘）
同學們，今天老師要帶你們走進一個神奇的音樂城堡！在這個城堡里，住著七個小精靈，它們可是音樂世界里非常重要的寶貝，每個小精靈都有自己獨特的名字和魔法。老師先給大家播放一段音樂，大家豎起小耳朵仔細聽，看看能不能找到這七個小精靈的蹤跡。（播放《Do Re Mi》音樂片段）音樂聽完啦，同學們，你們有沒有感受到小精靈的存在呀？那你們想不想知道它們到底是誰呢？
講授新課（25 分鐘）
感知（8 分鐘）
現在，老師要完整地播放《Do Re Mi》這首歌曲了，同學們閉上眼睛，用心去感受歌曲的旋律，想象自己在音樂城堡里和小精靈們一起玩耍。（播放歌曲）歌曲結束了，同學們，你們覺得這首歌曲的旋律給你們帶來了什么樣的感覺呢？是像小兔子一樣歡快地蹦跳，還是像微風一樣輕柔地吹拂呢？接下來，老師再播放一遍歌曲，這次大家可以跟著節(jié)奏輕輕晃動身體，感受音樂的韻律。（再次播放歌曲，學生律動）
探究（8 分鐘）
同學們，剛才我們在音樂中尋找的七個小精靈，其實就是音樂里的七個基本音符?，F在，老師把它們請出來。（展示音符卡片）大家看，這就是我們要認識的七個音符，它們分別有自己的唱名，從低到高依次是 do、re、mi、fa、sol、la、si。老師來唱一個音符的唱名，同學們看看能不能在卡片中找到對應的音符，然后模仿老師的聲音把唱名唱出來。（教師示范，學生模仿練習）我們再來跟著歌曲的旋律，一個一個地認識這些音符和唱名，大家要仔細聽哦。（逐句播放歌曲，引導學生認識音符唱名）
示范（9 分鐘）
同學們，為了更好地理解音符的高低，我們可以用柯爾文手勢來表示。（展示柯爾文手勢圖）大家看，老師來做一個手勢，你們猜猜這是哪個音符的手勢呢？（教師示范手勢，學生猜測）現在，老師邊唱歌曲邊做柯爾文手勢，同學們跟著老師一起做，感受音符的高低變化。（教師帶領學生邊唱邊做手勢）接下來，同學們分成小組，互相練習柯爾文手勢，看看誰做得最標準。（學生分組練習，教師巡視指導）
鞏固延伸（10 分鐘）
同學們，我們來玩一個 “音符接龍” 的游戲。老師先開始，唱出一個音符的唱名，并用柯爾文手勢表示出來，然后下一位同學要接著唱出比這個音符高一個的唱名，并做出相應手勢，依次類推。如果有同學唱錯或者手勢做錯，大家一起幫助他糾正。（學生進行游戲，教師參與并引導）現在，我們來進行一場小組比賽。每個小組用柯爾文手勢完整地表現《Do Re Mi》這首歌曲，比一比哪個小組的表現最整齊、最準確。（小組展示，師生共同評價，評選出最佳小組，頒發(fā)小獎品）
小結拓展、布置作業(yè)
小結
同學們，今天我們在音樂城堡里認識了七個小精靈 —— 七個音符，還學會了用柯爾文手勢表現它們。大家都表現得非常棒！希望大家在以后的音樂學習中，能和這些小精靈成為好朋友，用它們創(chuàng)作出更多美妙的音樂。
作業(yè)
回家后，把《Do Re Mi》唱給爸爸媽媽聽，并且教他們柯爾文手勢。
設計意圖
初步感知環(huán)節(jié)
通過創(chuàng)設音樂城堡的情境和播放音樂片段，激發(fā)學生興趣和想象力，使學生初步感受歌曲的旋律和氛圍，為后續(xù)學習營造良好氛圍。引導學生用身體律動感受韻律，培養(yǎng)節(jié)奏感。
探究音樂環(huán)節(jié)
以尋找小精靈的方式引出音符，讓學生在趣味中認識音符和唱名，提高學習積極性。通過模仿練習，幫助學生掌握音符唱名的準確發(fā)音，加深記憶。
鞏固延伸環(huán)節(jié)
“音符接龍” 游戲和小組比賽，增強學生的團隊合作意識和競爭意識。讓學生在游戲和比賽中進一步鞏固音符唱名和柯爾文手勢，提高音準和音樂表現力，同時培養(yǎng)學生的自信心和成就感。
板書
《Do Re Mi》
音符： do re mi fa sol la si
唱名： 1 2 3 4 5 6 7
柯爾文手勢：展示七個音符對應的手勢圖
教學反思
在教學過程中，學生對《Do Re Mi》表現出濃厚興趣，積極參與各項活動。通過多種教學方法，學生較好地掌握了音符唱名和柯爾文手勢，但在音準和手勢的精準度上，部分學生仍需加強練習。游戲環(huán)節(jié)學生參與度高，但個別學生在接龍時反應較慢，后續(xù)應給予更多關注。在評價環(huán)節(jié)，學生能夠積極參與，但評價語言較單一，需進一步引導。整體而言，教學目標基本達成，但在教學細節(jié)和個別輔導方面有待改進，以提升教學效果，讓學生更好地感受音樂魅力。
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