資源簡介

湘藝版小學(xué)音樂二年級上冊《（演唱）貝殼之歌》教學(xué)設(shè)計
課時
1 課時 40 分鐘
教材分析
《貝殼之歌》是一首具有三拍子韻律感的荷蘭兒歌。歌曲旋律優(yōu)美流暢，充滿童趣，深受孩子們的喜歡。它由簡單的三個樂句組成，第一樂句旋律跳躍，交代了大海邊有可愛的小貝殼；第二、三樂句加入了簡單的合唱，兩個樂句是一個變化重復(fù)的體現(xiàn)，第二聲部基本是第一聲部把中間的兩個音符省略了的首音再現(xiàn)，和聲簡單和諧，展現(xiàn)了活潑可愛的小貝殼形象。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生活潑好動，好奇心強(qiáng)，對音樂有一定的感知能力，但在音準(zhǔn)、節(jié)奏把握和二聲部合唱方面可能存在一些困難。他們喜歡生動有趣的教學(xué)形式，善于模仿和表現(xiàn)。在之前的音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一些簡單的歌曲演唱和節(jié)奏訓(xùn)練，具備了一定的基礎(chǔ)，但對于二聲部合唱這種較為復(fù)雜的演唱形式，還需要教師耐心引導(dǎo)和逐步訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
審美感知
學(xué)生能夠感受《貝殼之歌》優(yōu)美的旋律、和諧的和聲以及三拍子的韻律美，體驗歌曲所表達(dá)的輕松愉快的情感。
藝術(shù)表現(xiàn)
學(xué)生能用自然明亮的聲音自信地演唱《貝殼之歌》，準(zhǔn)確把握音準(zhǔn)、節(jié)奏，尤其是三拍子的韻律，并能與同學(xué)合作完成二聲部合唱，表現(xiàn)出歌曲的歡快活潑情緒。
創(chuàng)意實踐
學(xué)生能積極參與歌曲的演唱和表演，嘗試用不同的方式為歌曲伴奏，如選擇合適的打擊樂器或設(shè)計簡單的聲勢動作，發(fā)揮創(chuàng)意，增強(qiáng)音樂表現(xiàn)力。
文化理解
通過學(xué)習(xí)這首荷蘭兒歌，學(xué)生能了解不同國家的音樂文化特色，拓寬音樂文化視野，感受多元文化的魅力。
教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點
學(xué)會用自然明亮的聲音演唱《貝殼之歌》，并準(zhǔn)確把握二聲部的合唱。
教學(xué)難點
兩個聲部之間的協(xié)調(diào)配合，做到聲音和諧、節(jié)奏統(tǒng)一，尤其是在二聲部合唱時，學(xué)生容易出現(xiàn)節(jié)奏不穩(wěn)、音準(zhǔn)偏差等問題。
教具準(zhǔn)備
鋼琴、多媒體課件、課堂小樂器（三角鐵、碰鈴、沙錘、串鈴、響板、鈴鼓等）、貝殼道具若干。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）
播放一段海浪聲和海鷗叫聲的音頻，創(chuàng)設(shè)海邊的情境。教師提問：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們仿佛來到了美麗的海邊，你們能聽到什么聲音呀？” 引導(dǎo)學(xué)生感受海邊的氛圍。
教師拿出貝殼道具，展示給學(xué)生看，說：“看，老師在海邊撿到了許多漂亮的貝殼，這些貝殼也想和我們一起唱歌呢。今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于貝殼的歌曲 ——《貝殼之歌》。”
講授新課（25 分鐘）
感知（8 分鐘）
教師播放《貝殼之歌》的音頻，讓學(xué)生安靜聆聽，同時引導(dǎo)學(xué)生輕輕晃動身體，感受三拍子的韻律。教師提問：“同學(xué)們，這首歌的節(jié)奏讓你們感覺像在做什么呀？是不是像海浪一樣輕輕晃動？”
再次播放歌曲，讓學(xué)生跟隨音樂用手指輕輕點拍節(jié)奏，熟悉歌曲的節(jié)奏型。教師可以說：“現(xiàn)在我們用手指跟著音樂的節(jié)奏點一點，看看誰能跟上音樂的腳步。”
探究（8 分鐘）
教師范唱歌曲的第一段，讓學(xué)生跟隨教師的歌聲輕輕哼唱，感受歌曲的旋律。唱完后，教師提問：“同學(xué)們，你們覺得這首歌曲的旋律是高還是低呀？是歡快還是緩慢呢？” 引導(dǎo)學(xué)生對旋律進(jìn)行初步的感知。
教師將學(xué)生分成小組，讓他們自主討論歌曲中貝殼的形象和特點，并嘗試用簡單的詞語描述。教師巡視各小組，參與討論并給予指導(dǎo)，說：“大家想一想，貝殼在歌曲里可能是什么樣子的？它是開心的還是難過的呢？”
示范（9 分鐘）
教師用鋼琴彈奏歌曲的旋律，同時用柯爾文手勢示范唱名，讓學(xué)生跟隨教師的手勢和琴聲唱唱名，幫助學(xué)生建立音高概念。教師提醒學(xué)生注意手勢的位置和音高的對應(yīng)關(guān)系，說：“同學(xué)們，看老師的手勢，跟著手勢唱出唱名，感受音高的變化。”
教師示范演唱二聲部，讓學(xué)生先聽辨兩個聲部的不同，然后引導(dǎo)學(xué)生用 “啦” 字模唱二聲部旋律，感受和聲效果。教師可以說：“現(xiàn)在老師要唱出兩個不同的聲音，大家仔細(xì)聽聽，然后跟著老師用‘啦’字唱一唱第二聲部。”
鞏固延伸（10 分鐘）
組織學(xué)生進(jìn)行二聲部合唱練習(xí)，先分組練習(xí)，然后兩個聲部合起來演唱，教師及時糾正節(jié)奏和音準(zhǔn)問題，鼓勵學(xué)生相互傾聽、配合。教師說：“現(xiàn)在我們分組來練習(xí)合唱，注意聽另一個聲部的聲音，大家一起努力，讓我們的歌聲像海浪一樣和諧美妙。”
引導(dǎo)學(xué)生選擇課堂小樂器（如三角鐵、碰鈴、沙錘等）為歌曲伴奏，教師先示范不同樂器的演奏方法，然后讓學(xué)生自主選擇樂器并嘗試為歌曲創(chuàng)編簡單的節(jié)奏型進(jìn)行伴奏。教師提示學(xué)生：“想一想，哪種樂器的聲音像海浪？哪種像貝殼在唱歌？用你們手中的樂器為歌曲增添色彩吧。”
小結(jié)拓展、布置作業(yè)
小結(jié)
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括歌曲的演唱、二聲部合唱的技巧、對貝殼形象的理解以及為歌曲伴奏的方法等。
表揚學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)和進(jìn)步，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高合唱水平。
作業(yè)
回家后完整、有感情地演唱《貝殼之歌》給家人聽。
嘗試用身邊的物品自制小樂器，為《貝殼之歌》創(chuàng)編新的伴奏。
設(shè)計意圖
初步感知環(huán)節(jié)
通過創(chuàng)設(shè)海邊的情境，播放海浪聲和海鷗叫聲，以及展示貝殼道具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入歌曲的情境中。讓學(xué)生聆聽歌曲、晃動身體和點拍節(jié)奏，初步感受歌曲的三拍子韻律和節(jié)奏特點，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
探究音樂環(huán)節(jié)
分組討論貝殼的形象和特點，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和團(tuán)隊合作能力，讓學(xué)生更深入地理解歌曲的內(nèi)涵。通過柯爾文手勢和模唱二聲部旋律，幫助學(xué)生建立音高概念，感受和聲效果，提高學(xué)生的音樂感知能力和合唱技巧。
鞏固延伸環(huán)節(jié)
二聲部合唱練習(xí)能夠讓學(xué)生在實踐中不斷提高合唱水平，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神和音樂表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生用小樂器為歌曲伴奏，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在音樂創(chuàng)作中體驗樂趣，同時加深對歌曲的理解和記憶。
板書
《貝殼之歌》
三拍子節(jié)奏：強(qiáng) 弱 弱
貝殼形象：可愛、活潑
二聲部合唱：
高聲部旋律
低聲部旋律
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，學(xué)生對歌曲的旋律和節(jié)奏比較感興趣，通過多種方式的感知和練習(xí)，大部分學(xué)生能夠較好地掌握。但在二聲部合唱部分，仍有部分學(xué)生存在節(jié)奏和音準(zhǔn)問題，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。在引導(dǎo)學(xué)生為歌曲創(chuàng)編伴奏時，學(xué)生的創(chuàng)意和積極性較高，但在樂器演奏技巧和節(jié)奏配合上還需要進(jìn)一步指導(dǎo)。整體而言，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但在教學(xué)方法和學(xué)生個體差異關(guān)注方面還需要不斷改進(jìn)和完善。
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