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專題五　病句辨析與修改(含語法)
[2024·河北2(1)題,2分]“紅色‘冀’憶”主題活動結束后,小冀同學寫了一段話。請閱讀后回答問題。
通過這次主題活動,我(甲)了解了西柏坡,(乙)了解了“進京趕考”那段歷史。家鄉河北,真是一片紅色熱土!主題活動中,班長把我們分成了幾個小組,我們在活動中成為了好朋友。能生活在這片熱土,我們何其有幸!我要努力學習,為建設美麗家鄉做出貢獻。
文段中甲、乙兩處應填入的關聯詞語,最恰當的一項是 (　　)
A.只有　就　　　　 B.無論　都
C.不僅　還 D.即使　也
[2023·河北2(2)題,2分]閱讀下面文字,回答后面的問題。(文段見P007第2題)
文段中甲、乙兩處應填入的關聯詞語,恰當的一項是 (　　)
A.只有　才　　　　 B.既　就
C.因為　所以 D.既　又
[2022·河北3(3)題,2分]觀察下面圖片,回答后面的問題。
道路施工帶來不便,　 　望大家敬請諒解!　
圖片中的句子有語病,請提出修改意見。
修改意見:
下面文段中,第②③兩句各有一處語病,請提出修改意見。
①語文學習既包括讀寫聽說能力的培養,又包括精神的充實、情感的完善與人格的提升,其最終目的是要全面提高語文素養。②在這里,教科書只是給你們搭建了一種資源,一個平臺。③你們不必受此局限,而應盡可能將教科書與社會生活中的語文學習資源整合起來,在更廣闊的范圍內運用語文、學習語文、享受語文。④這樣,你們的語文水平就會在潛移默化中得到提高。
(1)第②句修改意見:

(2)第③句修改意見:

一、詞的分類
詞類 說明 舉例
名詞[七上P13] 表示人或事物(包括具體的事物、抽象的事物)以及時間、方位等,一般作主語 昨天、傳統、鐮刀、青年、外邊、之下、左、右
動詞[七上P49] 表示動作行為、心理活動、發展變化的詞,一般作謂語。一些特殊動詞的用法需要注意:表示可能、應該、意愿;表示動作趨向;表示判斷 跑、喜歡、擴大、能夠、下、進、起來
形容詞[七上P80] 用來描摹人或事物的狀態、性質、顏色、形狀的詞,一般作定語 凌亂、軟、硬、忙碌、美、丑、高尚、蒼白、綠油油、寬、窄、筆直、彎曲
數詞[七上P97] 表示數目(包括確數、概數、序數等) 一、七千、二十幾(只)、老三、初五、第一
量詞[七上P97] 表示事物或度量衡、動作行為的單位 臺、米、個、千米、回、趟、千克、次
代詞[七上P120] 代指人或事物的名稱,或起區別指示作用,或用來提問,代詞也可以作主語 他們、你、咱們、自己、這兒、那里、誰、怎么樣
副詞[七下P8] 一般用在動詞或形容詞前邊,起修飾、限制作用,表示程度、范圍、時間、頻率或語氣等 很、更、都、只、已經、剛剛、終于、簡直、大概、難道
介詞[七下P21] 一般與名詞或代詞結合在一起組成短語,表示對象、方向、地點、時間、比較等 自、以、由于、對于、為了、關于、除了、向、朝、往
連詞[七下P36] 起連接作用的詞 跟、同、或者、而且、如果、因為、只要、并且
二、短語結構
短語類型 說明 舉例
并列短語 [七下P114] 由兩個或更多的名詞、代詞、動詞或形容詞組成,詞和詞之間是并列關系,一般沒有輕重主次之分 表揚與鼓勵、熱烈而粗獷、改革開放、你與他、雄偉壯麗、報紙雜志
偏正短語 [七下P122] 由結構助詞“的”和“地”連接起來組成的短語,“定語+的+中心語”的形式屬于定中關系的偏正短語,“狀語+地+中心語”的形式屬于狀中關系的偏正短語 這樣的地方、精神的寧靜、最小的花苞、它的聲音、好奇地問、默默地生長、不斷地流著
不用“的”和“地”連接的短語 一泓泉水、外國朋友、熱烈歡迎、第一場春雨、更加堅強
主謂短語 [七下P126] 結構:被陳述(主語)+陳述(謂語) 我們高興、她聰明、老師講課、小明進門、桃花紅、大家唱歌
動賓短語 [七下P137] 結構:動詞+賓語(受動詞支配的成分) 注:賓語主要是回答“誰”“什么”“哪里”等,一般由名詞、代詞等充當 安排任務、看電影、夸獎我、看到長城、眨眼睛、噴出火焰
補充短語 [七下P153] 結構:中心語(動詞/形容詞)+補語(起補充說明作用的成分) 注:主要由動詞或形容詞性詞語充當,但有些沒有“得”字作標志 跑得出汗了、密得不透氣、嚇跑了、放松下來、升起來了、濕透了、漂亮極了
三、句子成分及句子主干
(一)了解句子的成分(八上P85)
成分 符號 說明 舉例
主語 　　畫在 主語下面 是一句話的陳述對象,表示誰或什么。主要由名詞、代詞充當,動詞、形容詞、數量詞及其短語也可充當主語 八歲的妹妹在旁邊看完了書。
謂語 　　畫在謂 語的下面 是對主語加以陳述的,說明主語怎么樣或是什么。一般由動詞或形容詞充當 黨是冉冉升起的旭日。
賓語 　　畫在賓 語的下面 是動詞謂語后邊的連帶成分,表示動作行為涉及的人或事物。可以回答動作行為涉及的是“誰”或“什么”的問題。一般由名詞或代詞充當 你是四月早天里的云煙。
定語 (　　)用在 定語前后 是名詞前邊的修飾語,對名詞起修飾限制作用。一般由名詞、動詞、形容詞、數量詞或短語充當 (我們班)同學昨晚已經做完了(語文)作業。
狀語 [　　]用在 狀語前后 是謂語前邊的修飾語,對謂語起修飾作用。一般由副詞、形容詞、表時間(處所)的名詞或短語充當 初一16班的陳霞[早就][已經]能背出來曹操的《觀滄海》了。
補語 <　　>用在 補語前后 是謂語后面的連帶部分,對謂語起補充說明作用。可以回答“怎么樣”“多久”“在什么地方”等問題。一般由形容詞、動詞、代詞、副詞、數量詞或短語充當 這些同學很快排練<好了>一幕話劇。
　　(二)提取句子的主干(八上P90)
句子的主干是指把句子中的定語、狀語、補語壓縮掉后剩下的部分。找出句子的主干,就能看出它的基本句型,并且可以看出句子的結構是否完整、句子成分之間的搭配是否得當。
例如:鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。句子的主干是:鄧稼先是兒子。
一個句子中,如果謂語中心語前面有否定詞語(“不”“沒”“沒有”等),要把否定詞語放在主干當中,以免主干和原句的意思相反。
例如:他從不和別人吵一句嘴。句子的主干為:他不吵嘴。
四、復句的類型及常用關聯詞語
類型 判斷方法 常用關聯詞語 舉例
遞進復句 [九上P13] 后一分句表示的意思比前一個更進一層 不但(不僅)……而且(并且、也、還)……;尚且……何況…… 這十多個少年,委實沒有一個不會鳧水的,而且兩三個還是弄潮的好手。
承接復句 [九上P13] 各分句按照時間順序分別說出連續的動作或相關的情況,具有先后相承的關系 一……就……;起先……后面……,接著…… 于是他搬了一條凳子坐在院子里,面對著竹子硬想了七天,結果因為頭痛而宣告失敗。
并列復句 [九上P30] 幾個分句是并列關系,沒有主次之分,或表明一正一反兩方面的情況,或說明一件事情的幾個方面,或敘述相關的幾件事情 既……也(又)……;不是……而是……;一邊……一邊……;一面……一面……;也、又、還、同時 人類一面為生活而勞動,一面也是為勞動而生活。
選擇復句 [九上P30] 各個分句分別敘述一種可能的情況,表示從中選擇一個 不是……就是……;是……還是……;寧可(寧愿)……也不……;與其……不如(毋寧)……;或者(或)……或者(或)……;要么……要么…… 在他們的內心深處,與其說盼望著回家,毋寧說更害怕回家。
轉折復句 [九上P34] 表示后一分句轉而陳述與前一分句相反或相對的意思 雖然(盡管、固然)……但是(但、可是)……;然而、卻、不過、而 政府有時會是強盜,而人民永遠也不會是強盜。
因果復句 [九上P34] 表示前后是因果關系 因為(由于)……所以……;……之所以……,是因為……;因為、由于、既然、所以、因而、因此 凡職業沒有不是神圣的,所以凡職業沒有不是可敬的。
假設復句 [九上P90] 表示假設某種情況發生會出現怎樣的結果。前一分句提出假設,后一分句推論結果 如果(假如、假若、倘若、倘使、要是)……那么(就、便、則)……;假若、要是、倘使 如果于勒竟在這只船上,那會叫人多么驚喜呀!
條件復句 [九上P90] 表示滿足某種條件的話會出現怎樣的結果。前一分句提出條件,后一分句推論結果 只有……才……;只要……就(總)……;無論(不管、不論、任憑)……也(都、總、總是)……;除非……否則…… 人生能從自己職業中領略出趣味,生活才有價值。
一、語序不當(“語序要合理”八下P15)
病因類型 例句 病因分析
定語錯位 華人游子用他們所鐘愛的音樂方式,在過去的歲月中創作了優秀的大量的歌曲。 中心語“歌曲”前有多重定語修飾,這句話的病因在于定語修飾語的語序不當,應該把“優秀的”和“大量的”交換位置
狀語錯位 那位落水兒童的家長昨天在廣播電視臺為表謝意又誠摯地為恩人點了一首歌。 動詞“點”前面有多個狀語修飾,這句話的病因在于狀語修飾語的語序不當,應該把表示目的的狀語“為表謝意”放在最前面,句子應改為“那位落水兒童的家長為表謝意昨天在廣播電視臺又誠摯地為恩人點了一首歌”
邏輯語 序不當 我們討論和聆聽了王校長的報告。 這個句子的錯誤較為明顯,應該把“討論”和“聆聽”交換位置,因為這兩個動作本身有著先后順序
關聯詞 語序不當 他假如不能實事求是,事業就會受到損失。 該句子前后兩個分句的主語不一致,前面分句的主語是“他”,后面分句的主語是“事業”,這種情況下,關聯詞語應該放在主語前面,所以應把“假如”放在“他”的前面,句子才通順
修飾語 與中心 語錯位 迎面吹來的寒風不禁使我打了個冷戰。 句子中的“不禁”一詞,應修飾“打”,這里用來修飾“使”,修飾語與中心語錯位,造成語序顛倒
(1)排查關聯詞語的位置。復句中兩分句共用一個主語時,關聯詞語應放在第一個分句主語之后;不共用一個主語時,關聯詞語應在第一個分句主語之前。
(2)排查并列詞語(短語)、承接及遞進復句的順序,注意輕重、先后、大小的關系。
(3)排查介詞“把”“對(于)”等,辨別主客顛倒。
(4)排查多重定語、狀語排列順序,熟記金句巧對比。①定語排列金句:國家隊的(領屬性的)一位(數量)有20多年教學經驗的(動詞短語)優秀的(形容)籃球(名詞)教練。(注:帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前)。②狀語排列金句:許多老師昨天(時間)在休息室里(處所)都(范圍)熱情地(情態)同他(對象)交談。
二、成分殘缺或贅余(“句子結構要完整”八下P32)
1.成分殘缺。
病因類型 例句 病因分析
主語殘缺 通過使用“電子往來港澳通行證”自助通關,使旅客大大縮短了排隊等候過關的時間。 這是一個典型的“通過”“使”主語殘缺句。可以刪掉“通過”,把句子的主語定為“使用‘電子往來港澳通行證’自助通關”;也可以刪掉“使”,把句子的主語定為“旅客”
謂語殘缺 經過幾十年的努力,我國已經獨立自主地研制、發射、跟蹤和測控地球同步通信衛星的能力。 賓語“能力”缺少對應的謂語,可在“已經”之后加上“具備”
賓語殘缺 她給我描繪了除夕農民包餃子,守歲守到深夜,初一清晨全家在一起,吃餃子,放鞭炮。 謂語“描繪”后缺少賓語中心語,可在“放鞭炮”之后加上“的情景”
(1)看主干:遇見較長的句子時,要找出句子的主干,檢查句子是否存在成分殘缺的情況。
(2)看介詞:遇見以介賓短語開頭的句子時,要看是否缺少主語。
(3)看動詞:句中有動詞時,需注意是否缺賓語與其搭配;句中沒有動詞時,則需要檢查是否缺謂語。
2.成分贅余。
病因類型 例句 病因分析
語意重復 我們在心里由衷地感謝班主任老師的教導。 “由衷”包含“在心里”的意思,兩者同時使用造成語意重復,應刪去“在心里”
約數詞 等重復 由長沙制造的全國首款“高性能3D激光打印機”,15天銷售了大約30臺左右。 這是一個典型的“大約”和“左右”重復的成分贅余句。“大約”和“左右”都表示約數,因而重復,刪除其中一個
(1)看同義詞:當句中有同義詞出現時,檢查句子是否語意重復。
(2)看數量詞:①看到序數詞(第幾)與表前后順序的副詞(首先、其次)或“蟬聯”等表多次的動詞連用時,看句子語意是否重復。②看約數詞,“大約”“左右”“上下”等約數詞連用時,會造成語意重復。
三、搭配不當(“句子成分搭配要恰當”八下P99)
1.句子主干搭配不當。
病因類型 例句 病因分析
主謂搭 配不當 我國大部分地區太陽能資源豐富,太陽能資源開發利用的價值十分廣闊。 本句為主謂搭配不當。“價值”不能與“廣闊”搭配,將“價值”改為“前景”較為恰當
主賓搭 配不當 今年麥子的收成是幾年來麥子收成最好的一年。 句子的主干是“收成是一年”,句意不通,這屬于主語和賓語搭配不當
動賓搭 配不當 “光盤行動”是一家民間組織發起的公益活動,意在發揚人人節約糧食的良好習慣。 本句為動賓搭配不當。“發揚”應搭配“傳統美德”,“養成”才能搭配“良好習慣”
(1)看主干:畫出句子的主謂賓,看三者之間能否兩兩搭配。
(2)看謂語動詞前后的詞語的屬性是否一致,若不屬于同一類別,則可能是主賓搭配不當。
(3)看動詞:動詞使用不當,容易造成主謂、動賓搭配不當或缺少賓語。
2.關聯詞語搭配不當。
病因類型 例句 病因分析
關聯詞語 搭配錯誤 語文學習不是一朝一夕的事,只要多讀多寫,日積月累,才能真正學好語文。 從語意上看,該句屬于條件復句,表示滿足某種條件(多讀多寫,日積月累)會出現怎樣的結果(真正學好語文)。應將“只要”改為“只有”
關聯詞 語語意 不相符 不是亞洲金融危機多么嚴重,就是世界經濟增速減緩,都無法阻攔中國前進的步伐。 前兩個分句是假設的兩種情況,屬并列關系,“不是……就是……”表示選擇關系,同語意不相符;它們又與最后一個分句構成假設關系,所以“不是……就是……”與最后的“都”搭配有誤。句中關聯詞“不是……就是……”應改為“不管……還是……”
濫用或 缺少關 聯詞語 “一幫一”的活動不但加深了同學之間的相互了解,增進了同學之間的友誼。 “加深了同學之間的相互了解”和“增進了同學之間的友誼”在意思上有遞進的關系,但后一分句缺少與“不但”配對使用的關聯詞語,應在“增進了”前面加關聯詞語“而且”
(1)有些關聯詞語的搭配是固定的,不能用錯。
(2)看關聯詞語的運用是否與語意相符。
(3)分析關聯詞語是否該用而不用,不該用卻濫用。
3.其他常見搭配不當。
病因類型 例句 病因分析
修飾語與 中心語搭 配不當　 南極洲恐龍化石的發現,強烈地證明地殼在進行緩慢但又不可抗拒的運動。 狀語“強烈”與中心語“證明”搭配不當,可改為“有力”
一面、兩 面搭配 不當　 能不能切實提高廣大市民的綜合素質,是創建文明城市的關鍵。 本句為兩面對一面搭配不當。“能不能”是兩方面的,“創建文明城市的關鍵”僅是一面,與“能”搭配,與“不能”不搭配,造成了語法錯誤。應將“能不能”去掉
(1)看并列成分:并列成分作主語、謂語、賓語時,常出現顧此失彼、前后不搭配的情況。
(2)看兩面詞:句中出現“好壞”“能否”“是否”“有沒有”“成敗”等兩面詞時,要注意是否存在兩面和一面(一面和兩面)搭配不當。
四、不合邏輯
病因類型 例句 病因分析
主客顛倒 鴉片戰爭以來的中國近代史,對于大多數中學生是比較熟悉的。 所有句子都應該是主對賓、人對物,此句正好顛倒。正確的說法應為“大多數中學生對于鴉片戰爭以來的中國近代史是比較熟悉的”
否定不當 家長禁止孩子不去河中游泳。 句中“禁止”具有否定意味,再與否定詞“不”連用,使句子表意相反,應刪去“不”
自相矛盾 如今,開發集審美、文化和實用價值為一體的文創產品,基本完全成為許多博物館的共同選擇。 “基本”與“完全”語意矛盾,根據一般認知規律,可刪去“完全”
分類不清 我們的報刊、電視、網絡和宣傳媒體在規范使用漢字方面有責任做好表率。 “宣傳媒體”包含“報刊、電視、網絡”,可把“和”改為“等”或刪去“報刊、電視、網絡和”
看倍數 詞、分 數詞 黨的十八大以來,全國單位GDP建設用地使用面積(地耗)下降了約0.4倍,工業用地平均投資強度提升了60%。 “下降了約0.4倍”屬于動詞與倍數詞搭配不合邏輯,可把“0.4倍”改為“40%”
(1)看介詞:主要有“對”“對于”“與”“和”等,確定施動者“主”在前,受動者“客”在后;另外,一先一后兩件事,一般以后者為主體,如果不是,可能會造成主客顛倒。
(2)句子中如果有否定詞,要注意看是否重復否定導致表意相反。
(3)看副詞:看到表范圍、程度的副詞,如“全”“都”“基本”“凡”“歷來”等,要辨別是否連用造成自相矛盾。
(4)看并列詞:要注意具有包含(從屬)關系或者交叉關系的事物羅列時是否按照統一標準進行劃分。
(5)倍數詞(幾倍)不能與“下降”“減少”等詞語連用;表示數目的減少只能說降低或減少“幾分之幾”“百分之幾”。也就是說,增加可以用倍數詞,也可以用分數詞(幾分之幾、百分之幾);減少只能用分數詞。
五、句式雜糅(“句式不要雜糅”八下P38)
例句 病因分析
《標準中文》的主要讀者對象是為英語國家的中國留學生子女及中文愛好者編寫的一套中文學習課本。 “主要讀者對象是……”“是為……編寫的一套中文學習課本”句式雜糅,可刪去“的主要讀者對象”,或刪去“為”“編寫的一套中文學習課本”
這支隊伍的主要成員有省里的專家、市里的教研員、優秀的一線教師等組合而成的 “主要成員有……”“……組合而成的”句式雜糅,可刪去“組合而成的”,或將“的主要成員有”改為“是由”
(1)看主干:提取句子的主干,看句子的結構是否混亂。
(2)看句子兩頭:如果感覺語句不通,就看句子兩頭是否運用了兩種講述方式,看改換或者去掉一種之后,句子是否通順,尤其要注意介詞短語中介詞結構是否完整。
(3)識記常見的幾類雜糅句式:①表目的。如“旨在以……為目的”應為“旨在……”或“以……為目的”,“目的是為了”應為“目的是……”或“為了……”。②表原因。如“原因是……造成的”應為“原因是……”或“是……造成的”,“由于……的結果”應為“由于……”或“是……的結果”。③表范圍。如“大多以……為主”應為“大多是……”或“以……為主”。
(2024·天津)下面一段文字中有語病的一項是 (　　)
①極端氣候是全人類共同面臨的嚴峻挑戰。②未來很長一段時間,全球極端氣候仍將頻繁出現。③我國氣候類型復雜,氣候風險交織,應對極端氣候的能力有待增強。④因此,我們要重視對氣候變化的研究,推進相關治理體系建設和治理水平。
A.第①句　　　　　 B.第②句
C.第③句 D.第④句
(2024·成都)下列語句中沒有語病的一項是 (　　)
A.近日發射的“智慧天網一號”寬帶通信衛星,將承擔為多個應用領域提供更精準數據。
B.世界園藝博覽會上,全球各地不同風情的園林景觀,吸引廣大市民前往參觀的熱情。
C.成都市旨在以建設世界賽事名城為目的,近年來先后舉辦了多項重大國際體育賽事。
D.為滿足不同群體的多樣化學習需求,成都市教育局大力建設全齡教育公共服務平臺。
(2024·保定模擬)文段①②兩處應填入的關聯詞語恰當的一項是 (　　)
山莊的建筑①具有南方園林的風格、結構和工程做法,②多沿襲北方常用的手法,成為南北建筑藝術完美結合的典范。
A.①雖然　②但是 　 B.①既　②又
C.①因為　②所以 　 D.①只有　②才
(2024·邯鄲模擬)下列選項中沒有語病的一項是 (　　)
A.要深化對南極地區海冰融化現象和南極上空大氣運動過程的認識,就必須擴大科學考察區域,提高科研觀測精度和實驗設計方法。
B.鳥兒們的遷徙是一場充滿智慧和毅力的挑戰,往往受到外界各種環境的變化而引起的。
C.一項好的政策照理會帶來好的效果,但必須強化陽光操作、民主監督等制約措施,因為好經也要提防不被念歪。
D.近兩年來,他科研成果的水平又有了新的提高,其中兩項不但填補了國內這方面的空白,而且也達到了國際先進水平。
(2024·滄州模擬)選段畫線句子有語病,請將修改后的句子寫在下面橫線上。
“第一客棧的北邊兒,瞻岳向東那一片兒……稻香村里的點心,還是不是當年的餡兒;擦肩而過的行人里,越來越少熟悉的臉兒……西大街的明月光,是床前明月光;西大街的明月光,讓我低頭思故鄉……”歌詞里提到的西大街,位于保定。它建于宋、成于元、興于明清,是國內目前保存較完好的一條歷史文化街區。這里曾有萬寶堂、稻香村、樂仁堂、槐茂醬園等知名老字號,被譽為“直隸第一街”和“北方名街”。第一客棧、協生印書局、賢良祠等一批頗具影響力的紅色革命遺址紀念場館,為整條街區增添了厚厚的歷史文化氛圍。20世紀20年代,這里曾有200余家商鋪林立,國內馳名的老字號比比皆是。


【詳解答案】
河北中考·真題體驗
1.C　解析:“了解了西柏坡”“了解了‘進京趕考’那段歷史”是遞進關系。因此用“不僅……還……”聯結恰當。
2.D　解析:“適宜危急時刻向深山轉移”與“便于順利時向城市進軍”為并列關系,點明“西柏坡”的優勢,應使用表并列關系的關聯詞組“既……又……”。
3.去掉“望”(或去掉“敬請”)。
4.(1)把“搭建”改為“提供”。(把“搭建”改為“提供”,在“一個平臺”前加“搭建了”。)
(2)把“運用語文”和“學習語文”互換位置。
中考考點·技法突破
1.D　解析:第④句中“推進”與“水平”搭配不當,應將“推進相關治理體系建設和治理水平”改為“推進相關治理體系建設,提高治理水平”。
2.D　解析:A項,成分殘缺,缺少賓語中心語,可在“數據”后加“的任務”;B項,搭配不當,“吸引”與“熱情”搭配不當,可把“吸引”改為“激發”;C項,句式雜糅,“旨在”和“以……為目的”雜糅,可刪去“旨在”或“以……為目的”。
3.B　解析:文段提到了山莊“具有南方園林的風格、結構和工程做法”,同時它“多沿襲北方常用的手法”,這兩個特點是并列的,都在描述山莊建筑的特色。A項,“雖然……但是……”表示轉折關系;B項,“既……又……”表示并列關系;C項,“因為……所以……”表示因果關系;D項,“只有……才……”表示條件關系。
4.D　解析:A項,搭配不當,可在“精度和”的后面加上“改進”;B項,句式雜糅,可將“受到”改為“是由”;C項,否定不當,可刪去“不”。
5.是目前國內保存較完好的一條歷史文化街區。

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