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專題三　中考作文高分秘籍
秘籍1　審題:抽絲剝繭,明確出題意圖
　　審題，是作文第一道關(guān)口,審好題是作文成功的關(guān)鍵。審題就是寫作之人對文題進(jìn)行合理的科學(xué)的分析與判斷，弄清楚題目的范圍、要求的過程。
審題的具體任務(wù)，就是通過對作文題目的思考和分析,了解命題者的意圖,弄清寫作對象、取材范圍和寫作重點(diǎn),并確定文章的體裁。具體要求如下:
1.全面。即通過審題,全面了解題目的要求。
題目的基本要求有這樣幾個(gè)方面:作文類型,寫作提示,具體的寫作要求。需要特別提醒的是“具體的寫作要求”,其中有兩條往往會(huì)有很多同學(xué)忽視:一是“文中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名”,二是字?jǐn)?shù)方面的要求。這兩條是對于我們的明確要求,一定要注意。
2.仔細(xì)分析命題要求中的字、詞、句的意思及范圍,抓住命題重點(diǎn)。
作文命題往往是由一個(gè)或幾個(gè)詞語或短句組成的,審題時(shí)要仔細(xì)推敲題目中詞語的意思及詞與詞之間的關(guān)系,明確題目要求寫的對象、范圍和重點(diǎn)。比如《記一次科學(xué)主題班會(huì)》,這篇作文要求我們寫一次班會(huì)活動(dòng),我們要抓住重點(diǎn),詳略得當(dāng)?shù)貙懞眠@次活動(dòng)的過程。如果只是記活動(dòng)中的一件事,就不符合這次作文的要求了。
3.抓關(guān)鍵詞,找出命題特點(diǎn)。
有些作文題目所用的詞語相近,但實(shí)際上卻有較大的差別,審題時(shí)要認(rèn)真加以比較,抓住關(guān)鍵詞,找出它的特點(diǎn)。例如寫《我和母親》這個(gè)題目,審題時(shí)可以和《我的母親》這個(gè)題目比較一下。前者要求我們寫“我”和母親兩個(gè)人,重點(diǎn)要寫兩個(gè)人之間的關(guān)系。而后者則重點(diǎn)寫母親一個(gè)人。這樣一比較,寫什么內(nèi)容就明確了。
總而言之,審題就是全面而細(xì)致地審讀作文試題的全部材料,從而使我們在宏觀上對作文題有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。
秘籍2　立意:別出心裁,選取巧妙角度
　　立意,是確定文章主旨的簡稱。主旨,是作者在文章中通過材料所表達(dá)出來的中心意思,體現(xiàn)著作者的寫作意圖。主旨是文章的核心、靈魂,決定材料的取舍、文章的謀篇布局、表達(dá)手法的運(yùn)用以及遣詞造句。
方法一:化大為小。
化大為小,即在一個(gè)大的、寬泛的范圍內(nèi),“擇其一點(diǎn),不及其余”,選擇一個(gè)小的切入口,將一個(gè)“大”的作文范圍化為一個(gè)比較“小”的作文范圍,從小處著手來寫。
現(xiàn)在出現(xiàn)在中考考場上的,無論是話題作文,還是材料作文、命題作文,一般來講,材料或話題內(nèi)容都比較寬泛,在這種情況下,如果只是籠統(tǒng)地去寫,勢必內(nèi)容空泛,文意散漫。可是,如果化大為小,將立意確定在一個(gè)比較小的方面,那么就能很好地做到“一粒沙里看世界,半瓣花上說人情”,從而達(dá)到新穎別致的效果。
方法二:深入思考。
魯迅先生針對寫作說過這樣的話:選材要嚴(yán),開掘要深。如何“開掘” 就是要不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng),不斷培養(yǎng)自身的高尚情操,不斷提高自身的審美能力,對社會(huì)、生活、人生進(jìn)行多方位的思考,透過現(xiàn)象深入事物的本質(zhì),揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系,探討具有規(guī)律性的思想觀點(diǎn),概括出具有哲理性的認(rèn)識(shí)。
常用的思考方法有轉(zhuǎn)換角度思考、運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)思考、運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)思考等。
這件事如果換成我做,會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景 這件事發(fā)生的意義在哪兒 有什么不好之處 這就是轉(zhuǎn)換角度思考。送賀卡、送書給朋友,送的是不同的禮物,但有一點(diǎn)是共同的,它說明我們在長大,會(huì)用自己的方式來表達(dá)對于友誼的重視,這是運(yùn)用聯(lián)系的觀點(diǎn)思考。以前是怎樣 現(xiàn)在是怎么回事 以后又會(huì)怎樣 這是運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)在思考。
對于一種現(xiàn)象,我們可以從多個(gè)角度進(jìn)行分析:這種現(xiàn)象存在說明了什么 對于我們的生活而言,好不好 好在哪兒 為什么不好 如果是好現(xiàn)象,如何能使其更多地發(fā)生 如果是不好的現(xiàn)象,又如何能使其減少甚至消失 對于這樣的現(xiàn)象,我們青少年如何面對才是正確的 ……如此思考,我們對于生活中的現(xiàn)象自然就會(huì)形成全面而正確的認(rèn)識(shí),感想也會(huì)豐富而正確。
方法三:反彈琵琶。
對人們的習(xí)慣性認(rèn)識(shí)以及所熟悉的事物注入新的元素,重新解讀,從而給人以新啟迪和感受,讓人耳目一新,達(dá)到“意料之外,情理之中”的好效果,就是“反彈琵琶”。
比如說,人們常說“近朱者赤,近墨者黑”,我們運(yùn)用反彈琵琶,就可以這樣說“近朱者未必赤,近墨者未必黑”;人們常說“班門弄斧,貽笑大方”,運(yùn)用反彈琵琶,我們就可以這樣說“班門弄斧,值得提倡”;人們常說“只要功夫深,鐵杵磨成針”,運(yùn)用反彈琵琶,我們就可以說“功夫再深,鐵杵也未必能磨成針”。之后舉出例子、引用名言等使人信服,會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。
方法四:夯實(shí)思想底蘊(yùn)。
在平日的生活學(xué)習(xí)中,要做生活的有心人,注意觀察生活,從中捕捉寫作素材;經(jīng)常閱讀書報(bào),積累古今中外的典型事例,包括文學(xué)作品和現(xiàn)實(shí)生活中的人和事;積累一些哲理名言,背誦大量的經(jīng)典詩文。這些都會(huì)為我們的寫作提供巨大的幫助。立意深刻的文章往往材料運(yùn)用得當(dāng),富有內(nèi)涵。
秘籍3　擬題:巧填標(biāo)題,文題靚麗惹人眼
　　俗話說:“題好一半文。”之所以這樣講,是因?yàn)轭}目是文章的“眼睛”。想想,如果一個(gè)人的眼睛無神,那么這個(gè)人給人的感覺自然就是萎靡不振了;而一個(gè)人的眼睛顧盼生輝,那么這個(gè)人就會(huì)顯得精神煥發(fā)。文章也是。有一個(gè)漂亮的文題,讀者還沒讀文章就會(huì)被牢牢吸引住,從而產(chǎn)生一口氣讀下去的感覺;而一個(gè)不恰當(dāng)?shù)奈念},往往令人不堪卒讀,讀者即使讀完了整篇文章,也可能難以有什么印象。
方法一:修辭法。
就是在擬題時(shí),巧妙地運(yùn)用各種修辭手法,其主要效果是能使題目形象化、生動(dòng)化。
其中,用得比較多的是比喻,如《我渴望老師的“陽光”》,以“陽光”比喻老師的關(guān)懷;《點(diǎn)燃心靈的燈》,以“燈”比喻信仰、理念、理想;《青春如歌的饋贈(zèng)》,采用了明喻的手法,化抽象為具體,生動(dòng)形象。這樣的題目還有《快樂存折》《青春的雨一直在下》《希望——人生的羅盤》《架起心與心的橋梁》等。
當(dāng)然,還有用其他修辭手法的:《誰說不相容》(設(shè)問)、《怎能不感恩》(反問)、《長發(fā)長,短發(fā)短》(對比)等。
方法二:引用化用法。
就是在擬題時(shí),引用或化用一些詩詞名句、歌詞等,其主要效果是增強(qiáng)題目的親切感、文化底蘊(yùn)。比如《人間有味是清歡》,直接引用蘇軾《浣溪沙》中的詞句作標(biāo)題;《知否,知否,應(yīng)是考試之后》,化用李清照《如夢令》(昨夜雨疏風(fēng)驟)中的詞句作標(biāo)題。
方法三:組合法。
就是在擬題時(shí),將幾個(gè)方面組合到一起,其主要效果是形式新穎,引人注意。
比如《家庭教育123》,采用“文字+數(shù)字”的組合;《愛心·童心·我所欲》,將三詞單列,至于其中關(guān)系,留待后面的文中解決,還會(huì)設(shè)下懸念。這樣的題目還有《“不!”》《感受四季·感悟芳香》《小柳樹·小棗樹》《1+1>2》《那雨·那人·那情》《親人·親情·回報(bào)》等。
方法四:設(shè)置懸念法。
就是在擬題時(shí),巧設(shè)懸念,吊起讀者的胃口,其主要效果是能夠吸引讀者。
比如《如果沒有他們……》這個(gè)題目就設(shè)置了懸念:如果沒有他們,會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景呢 讀完這個(gè)題目,大家都會(huì)產(chǎn)出好奇心,從而往下讀。《滴水之恩,以何報(bào)》這個(gè)題目在設(shè)置懸念的同時(shí),也引人思考,從而增加文章的吸引力和表達(dá)效果。這樣的題目還有《當(dāng)命運(yùn)把我拋到另一塊草地》《忍不住被你折服》《我們的百草園在哪兒》等。
上面所說的這些主要是針對文題而言的,實(shí)際上,在文章內(nèi)用小標(biāo)題時(shí),對于小標(biāo)題的擬題,也可以采用上面的這四種方法。不過,需要額外注意的是,小標(biāo)題之間要照應(yīng),盡量對稱、整齊。
秘籍4　選材:精挑細(xì)選,天機(jī)云錦任我裁
　　文章的中心確定后,接下來的工作便是選取材料、安排材料了。
用新穎別致、與眾不同的材料表現(xiàn)主題,很容易做到見人之所未見,發(fā)人之所未發(fā),也可以吸引讀者的閱讀興趣,增強(qiáng)文章的感染力。
方法一:融入自我。
即以自我的生活閱歷、人生體驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行選材。這樣選出的材料是獨(dú)特的、富有個(gè)性的、新鮮的。另外,中考作文有一個(gè)基本要求就是寫出真情實(shí)感,如果選擇自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)來寫,也往往容易寫出真情實(shí)感。
示例:
老家,后院,一串紅開得正歡,媽媽著一襲紅衣,坐在臺(tái)階前,慈愛地笑著,看我和小狗花花撒歡。突然,雷聲轟隆,接著,一個(gè)個(gè)雨點(diǎn)砸下來,媽媽突然踉踉蹌蹌地跌進(jìn)雨霧中,我急得大哭:“媽媽,你別走,你說過要供我念大學(xué)的!”又是一陣閃電,媽媽回過頭,那堅(jiān)毅的眼神直直地盯著我,然后倏忽間消失了……
(中考佳作《難忘那慈愛的眼神》)
在這篇作文中,作者就是以自己的經(jīng)歷為基礎(chǔ),通過回憶,寫出了自己對去世的媽媽深深的懷念之情。
方法二:關(guān)注時(shí)事。
現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的,新事物、新問題、新現(xiàn)象每時(shí)每刻都會(huì)層出不窮。這些都是我們寫作取之不盡用之不竭的素材源泉。
示例:
君不見在無情的自然災(zāi)害面前,許多人面對天塌地陷,沒有放棄最后一絲生的希望嗎 他們與死神做勇敢的拼搏,用盡最后的余熱把生命怒放!驚天動(dòng)地的“5·12”汶川大地震、刻骨銘心的“4·14”玉樹地震、驚濤駭浪的“3·11”日本大地震,一瞬間,曾經(jīng)的歡聲笑語被黑暗籠罩,曾經(jīng)的鳥語花香被逆流湮滅,曾經(jīng)的鮮活生命被惡魔吞噬。人們的生命與心靈在災(zāi)難無情的摧殘下變得傷痕累累,但災(zāi)難沒有摧毀人們頑強(qiáng)的意志。幸存下來的人,沒有時(shí)間悲傷,沒有時(shí)間哀痛,而是頑強(qiáng)地站起來,挺起不屈的脊梁,創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)奇跡,奏響了怒放的生命的旋律。
(中考佳作《讓生命怒放》)
這一段里,就采用了“5·12”汶川大地震、“4·14”玉樹地震、“3·11”日本大地震三件時(shí)事,用具體的事例論證了逆境可以“讓生命怒放”的觀點(diǎn),使論證更具體,更有說服力。
方法三:改編故事。
平時(shí)在課內(nèi)、課外閱讀中,我們會(huì)閱讀到許許多多的故事,其中不乏給我們的心靈帶來觸動(dòng)的佳作,給我們留下深刻的印象。在寫作時(shí),這些故事就可以作為我們的材料。除了在議論文中用作舉例論證的事例外,我們也可以在記敘類文體中對這些故事進(jìn)行改編。
示例:
思路一:三國時(shí)期,有一次,曹操領(lǐng)著軍隊(duì)去打仗。當(dāng)時(shí),烈日炎炎,附近又沒有水源,士兵們都口渴難耐、渾身大汗、筋疲力盡,人人都走不動(dòng)了。眼看行進(jìn)的速度越來越慢,曹操非常著急。忽然他想出了一個(gè)好辦法——只見他舉起馬鞭,向前方一指,對士兵們說:“看!前邊不是有一片茂密的梅樹林嗎 那些梅樹上可都結(jié)滿了大大的梅子,咱們還是趕到那里再休息吧。”士兵們一聽前方有又甜又酸的梅子吃,口水直流,也不覺得口渴了,都來了精神。他們加快步伐,很快走到了有水的地方。
小結(jié)一:仰望中,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)遇。
(中考佳作《仰望中,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)……》)
這個(gè)片段主要講的是成語“望梅止渴”的故事。作者通過豐富的想象,對這一成語故事進(jìn)行了生動(dòng)的描述,而且敘述和議論相結(jié)合,從而升華成語的含義,豐富了文章的內(nèi)容。
方法四:寫讀后感。
讀完某篇文章,我們或多或少會(huì)產(chǎn)生一些感受。這些感受,就是讀后感,也是我們寫作素材的一大源泉。
示例:
風(fēng)鈴在歲月的滄桑里飄搖,往心里輕輕敲打,她的風(fēng)韻在我心間流動(dòng),手中的書卷滑落,忽現(xiàn)此景:
舊上海笙歌漸起,是人們不知道日軍的入侵嗎 她在那幢公寓里,不愿多語,筆尖緩緩地在紙上書寫她的傳奇。
舊上海的夜色撩人,女人們盡情地?fù)u擺在這歌舞之間,濃厚的妝容被燈光打得更加鮮艷。她連續(xù)數(shù)載獨(dú)自面對家中的雕花家具,卻也自得其樂。身上妖艷的旗袍,臉上精致的妝,還有那一股才氣,在這小小的空間里流竄。
(中考佳作《夢·旅·人》)
在這段文字中,考生就很好地寫出了自己讀張愛玲的著作后的感覺,并通過獨(dú)具特色的語言表述了出來,使人如臨其境,富有很強(qiáng)的感染力。
方法五:選用多則材料,增大文章容量。
與簡單運(yùn)用少量的材料相比,運(yùn)用多則材料可以使我們的文章內(nèi)容更充實(shí),應(yīng)用在議論文中也可以使論證更充分;合理地為不同段落分配不同的材料,也可以使文章結(jié)構(gòu)、邏輯更清晰。
示例:
悠悠讀書情,匆匆時(shí)間步。從書中我懂得了“黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書遲”的后悔莫及。詩人陶淵明也曾發(fā)出“盛年不重來,一日難再晨”的感嘆。當(dāng)我把“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”當(dāng)作座右銘后,我便知道了“不珍惜時(shí)間的人,終會(huì)被時(shí)間拋棄”。從書中我得到了一筆無窮無盡的財(cái)富——對時(shí)間的感悟。
(中考佳作《悠悠讀書情》)
短短的一段文字,引用的諺語、名句就有四處,非常充分地表達(dá)了自己對于時(shí)間的理解和珍惜。
秘籍5　結(jié)構(gòu):匠心獨(dú)運(yùn),渾然天成顯精致
　　所謂文章的結(jié)構(gòu),就是指文章內(nèi)容的布局安排。具體說來,一篇文章的結(jié)構(gòu)包括六個(gè)方面:層次、段落、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)。
如果說文章的中心是“靈魂”,材料是“血肉”,那么,文章的結(jié)構(gòu)就是“骨架”了。很顯然,一篇文章不能沒有“骨架”。結(jié)構(gòu)的緊湊與否、嚴(yán)密與否,關(guān)系著文章的整體觀感。寫作一篇文章時(shí),光有深刻的思想、豐富的內(nèi)容還不夠,還要用心打造精美的結(jié)構(gòu),使文章內(nèi)容與形式得到完美的結(jié)合,從而最佳地表現(xiàn)文章的主題,使文章文質(zhì)兼美。
方法一:適合文體要求。
不同的文體,其結(jié)構(gòu)要求往往不一樣。特別是一些應(yīng)用類文體,往往有其固定的結(jié)構(gòu)模式。這樣一來,我們在寫作時(shí),結(jié)構(gòu)安排就要適合文體要求。
除了常見的記敘文、議論文、說明文,常用的文體形式還有:書信體、日記體、童話體、寓言、故事體、小小說、通訊報(bào)道、采訪體、座談會(huì)體、說明書、劇本……對于這些文體的特點(diǎn),我們要一一熟悉并掌握。這樣,在需要用的時(shí)候,我們就可以靈活地進(jìn)行選擇。結(jié)構(gòu)安排,也需要適合相應(yīng)的文體要求。
方法二:確定整體結(jié)構(gòu)。
就文章整體結(jié)構(gòu)而言,常見的有遞進(jìn)式、并列式、總分式三種。
遞進(jìn)式結(jié)構(gòu),就是依據(jù)時(shí)間、事情發(fā)展或地點(diǎn)空間的變化順序安排文章結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是:層次與層次之間是一種承接關(guān)系,先有前者,然后才有后者。
并列式結(jié)構(gòu),就是依據(jù)材料的不同性質(zhì)和關(guān)系來安排的一種結(jié)構(gòu)形式。這種結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是:各個(gè)層次之間是一種并列的關(guān)系。因此這種結(jié)構(gòu)也叫“板塊式結(jié)構(gòu)”,一個(gè)層次是一個(gè)板塊,多個(gè)板塊組成一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體。
總分式結(jié)構(gòu),就是文章開頭或結(jié)尾總說,中間部分分說的一種結(jié)構(gòu)形式。這種結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是:有利于讀者把握文章內(nèi)容。具體形式包括三種:先總說,后分說;先分說,后總說;先總說,后分說,再總說。
方法三:精心布置局部。
細(xì)節(jié)決定成敗。在打造文章結(jié)構(gòu)時(shí),光設(shè)計(jì)好整體的結(jié)構(gòu)是不夠的,我們還要精心布置局部結(jié)構(gòu)。如文章的層次、段落、開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)、題記、后記等。
(1)段落分明。
段落指的是自然段。通常來講,一篇六百字左右的文章,以五至六個(gè)自然段為宜。
對于一個(gè)自然段來講,一般只需表達(dá)一個(gè)中心意思,這一個(gè)自然段里的內(nèi)容都是為某一個(gè)中心意思服務(wù)的。
為了特別強(qiáng)調(diào)某個(gè)內(nèi)容,我們可以將一句話設(shè)置為一個(gè)自然段。這樣的段落叫強(qiáng)調(diào)段。在一篇文章里,恰當(dāng)?shù)匕才乓粌蓚€(gè)強(qiáng)調(diào)段,能使整體結(jié)構(gòu)顯得錯(cuò)落有致,富有一種參差美。
(2)精心設(shè)計(jì)開頭、結(jié)尾。
對于開頭、結(jié)尾,人們經(jīng)常會(huì)用到的詞是“鳳頭”“豹尾”,意思是開頭要精致,結(jié)尾要有力,這也是開頭、結(jié)尾的最基本要求。要做到這一點(diǎn),我們就要在平時(shí)多掌握一些開頭、結(jié)尾的方式方法,然后依據(jù)所要表現(xiàn)的內(nèi)容,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)陌才拧?br/>(3)層次清晰。
在文章中,層次往往不像段落那樣明顯,更多要靠讀者的理解來劃分。因?yàn)閷哟我步小耙饬x段”或“部分”,主要是根據(jù)表達(dá)的某一思想或講述的某一件事來劃分的。也就是說,層次往往由若干自然段組成。
層次是作者思路的具體體現(xiàn)。如果作者的思路混亂,層次也會(huì)非常混亂。所以說為了保證文章層次清晰,在動(dòng)筆前好好整理自己的思路,列列提綱,將自己的寫作思路清晰化,是非常有必要的。
(4)注意過渡和照應(yīng)。
過渡,是指段落與段落或?qū)哟闻c層次之間的銜接形式或手段,其作用就是我們經(jīng)常提到的“承上啟下”。巧妙安排好過渡,會(huì)使文章的層次更加清晰,結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密、緊湊。
常用的過渡形式主要有三種:一是過渡詞,常見的便是諸如“因此”“然而”“接著”“但是”這樣的關(guān)聯(lián)詞語;二是過渡句,一般放在段首或一段的結(jié)尾處;三是過渡段,如果過渡段是一句獨(dú)立的話,那么這樣的過渡段同時(shí)也是過渡句。
照應(yīng),就是前后文內(nèi)容的相互對應(yīng)。合理而巧妙地安排好文章的照應(yīng),能使文章文脈貫通,結(jié)構(gòu)緊湊,筆法搖曳多姿,章法靈活,也能強(qiáng)化文章某些關(guān)鍵性的內(nèi)容,從而給讀者留下更深刻的印象或啟示。
常用的照應(yīng)方法有三種:文題照應(yīng)、前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)。
(5)題記。
即在文章題目下、正文前的一段簡潔的文字。好的題記,能展示文章的主要內(nèi)容,揭示文章的內(nèi)涵,在吸引讀者的同時(shí),引導(dǎo)讀者理解文章。
題記的內(nèi)容,既可以是一句名言或警句,也可以是自己擬的一段議論性的文字。要注意的是,題記不要寫得太長。
(6)后記。
即在文章的末尾加上的一段標(biāo)明“后記”的文字。好的后記,往往能起到“畫龍點(diǎn)睛”之效。
后記的內(nèi)容,常常用以說明文章寫作意圖、經(jīng)過,或者進(jìn)一步補(bǔ)充交代文中所涉及的問題,從而幫助讀者進(jìn)一步理解全文。
跟題記一樣,后記也只是對文章主體內(nèi)容的一種補(bǔ)充,要寫得盡量簡短,不要過長,不能喧賓
奪主。
(7)設(shè)置小標(biāo)題。
在一篇文章的具體行文中列上小標(biāo)題,有提綱挈領(lǐng)、條分縷析之功:一方面可以使我們思路明確,在寫作時(shí),使自己掌握行文方向,集中筆墨于表現(xiàn)文章的主旨上;另一方面可以將文章的內(nèi)容提示給讀者,有利于讀者閱讀、理解文章,迅速把握文章的要點(diǎn)。
秘籍6　語言:形象生動(dòng),文采斐然表現(xiàn)強(qiáng)
　　“生動(dòng)”是指文章要講究文采。生動(dòng)的語言能使我們的表達(dá)更加形象,從而更好地吸引讀者、感染讀者,達(dá)到最佳的表達(dá)效果。
方法一:用詞生動(dòng)。
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詞語能使文章獲得良好的表達(dá)效果。
示例:
春雨細(xì)小,使人溫馨,她清新而不嫵媚,纖小而不失豪勁,她總是細(xì)細(xì)地訴說,訴說春的幽遠(yuǎn)和煦。夏雨的豪爽讓人痛快,她像驚世駭俗的佳作美文,忽而高山流水,忽而一瀉千里,忽而崇山納壤,忽而大海吞流,讓人暢快淋漓。秋雨凄凄怨怨讓人愛憐,她忽而淺吟低唱,忽而如行云流水,忽而欲說還休。冬雨不再矜持,但她儀態(tài)端莊,雍容典雅。傾聽著四季的雨聲,不覺感慨鏡花水月,滄海桑田。
(中考佳作《雨的四季》)
運(yùn)用“溫馨”“嫵媚”“豪勁”“幽遠(yuǎn)”“和煦”“驚世駭俗”等諸多富有表現(xiàn)力的詞語,將雨的特點(diǎn)寫得活靈活現(xiàn),躍然紙上。
表現(xiàn)力強(qiáng)的詞語,從詞類上講,主要是形容詞;從詞語的組成上講,主要是成語、諺語、歇后語、習(xí)慣用語、文言詞語等。
如上面示例中的“鏡花水月”,字面意思是鏡里的花,水里的月。原指詩中靈活而不可捉摸的意境,在這里比喻虛幻的景象。再比如“滄海桑田”,字面意思是大海變成桑田,桑田變成大海。在此說明世事變化很大。對于此類成語,運(yùn)用時(shí)不要僅僅看其字面意思,而是要全面地理解其正確的含義。否則,很可能弄巧成拙。
方法二:運(yùn)用多種修辭手法。
修辭本身就是修飾詞句的意思。在寫作中,如果修辭手法運(yùn)用得好,就能增強(qiáng)語言的形象色彩,化抽象為具體,化深?yuàn)W為淺顯,化枯燥為有趣,把話說得既曉暢準(zhǔn)確,又具有藝術(shù)感染力,意味雋永,給人耳目一新之感,從而留下深刻印象。
示例:
花開花落十余年,我越來越刻意地去尋找著這“苦”。在夜深人靜時(shí),我會(huì)打開心靈,去傾聽那二胡流出的長長哀調(diào);會(huì)拿出《天凈沙·秋思》,去體會(huì)天涯旅人的寂寞;會(huì)翻開那一部部的愛情悲劇,任憑眼淚滌濕我的雙眼。我會(huì)為一片落葉而唏噓感嘆,會(huì)為一次挫折而終日鎖眉……但這一切都源于我快樂著,其實(shí)我們內(nèi)心都有一方凈土——單純、寧靜,這是我們在快樂時(shí)才去尋找的,是快樂時(shí)才能體驗(yàn)得到的。因?yàn)橛辛丝?我們才發(fā)現(xiàn)我們快樂著。我們有時(shí)需要用“苦”去慰藉我們的心靈,而不是“快樂”。
(中考佳作《苦與樂》)
這一段文字中主要運(yùn)用排比的修辭手法,并通過列舉一系列的行為,具體地說明我們有時(shí)需要用“苦”來慰藉我們的心靈,增強(qiáng)說服力的同時(shí)也引起人們思考。
方法三:句式靈活,富于變化。
常用的句式主要有長句和短句、整句和散句、文言句式和白話句式、俗句和雅句等。對于這些句式,我們要靈活搭配,交替使用,讓文章的語言變化多姿,別有韻味。
在“方法一”所舉的例子中,既有“春雨細(xì)小”之類的短句,也有“秋雨凄凄怨怨讓人愛憐”之類的長句;既有“忽而高山流水,忽而一瀉千里”之類的整句,也有“冬雨不再矜持,但她儀態(tài)端莊,雍容典雅”之類的散句。長句和短句、整句和散句,巧妙地融合到了一起,語氣富有變化,讓人讀來有抑揚(yáng)頓挫、鏗鏘悅耳之感,給人以參差美、勻稱美、音韻美,使讀者得到了很好的享受。
這里需要提醒大家的是,長句的“長”主要表現(xiàn)為單句中的修飾成分比較多。語言要簡潔,自然應(yīng)以短句為主,長則容易冗贅拖沓,產(chǎn)生語病。需要運(yùn)用長句時(shí),一是不要過多,不能為了運(yùn)用長句而運(yùn)用長句;二是要注意句子結(jié)構(gòu)的完整和成分搭配的正確,以及句子的通順、連貫,不能有語病。
方法四:有個(gè)性色彩。
語言最終是靠我們個(gè)人來表達(dá)的。不同的人,有不同的語言習(xí)慣、特點(diǎn),這些習(xí)慣、特點(diǎn)便是語言的個(gè)性。在考場上,使自己的文章語言鮮明、具有個(gè)性,往往也是奪人耳目的一條重要途徑。因?yàn)閭€(gè)性越是鮮明,越能使自己的文章別具一格,從而在眾多的文章中脫穎而出。
秘籍7　感情:情感真摯,披文入情緣辭發(fā)
　　真情出至文。
所謂情感真摯,就是指文章能夠表達(dá)作者的真實(shí)情感,反映出人間真情,能與讀者產(chǎn)生情感的交流,使讀者深受感染。那些行文真誠、懇切、感人,描寫自己真切生活感受的文章,往往也是能打動(dòng)閱卷老師的文章。
概括說來,情感真摯的要求有這樣三點(diǎn):一是真誠,抒發(fā)的情感要發(fā)自肺腑、源自內(nèi)心,并且要符合客觀實(shí)際;二是情感充沛,格調(diào)不低沉;三是所抒發(fā)的情感要與文章的主旨高度一致,不無限拔高。
方法一:抒寫真情。
“感人心者,莫先乎情。”只有感動(dòng)自己,才能更好地感動(dòng)別人。在文章中,我們所抒發(fā)的感情一定要是自己感受到的。也就是說,文章所敘述的事情,一定要真實(shí)可信,符合自己的生活體驗(yàn),有著自己的情感體驗(yàn)。不然,文章就會(huì)情感虛假,令人難以讀下去。
例如,自己本來沒有經(jīng)歷過一件事,也沒有思考過這件事的前因后果,就去寫對于這件事的評價(jià)或感受,這樣如何能作出客觀真實(shí)的評價(jià)呢 又如,面對父母、老師的奉獻(xiàn),你在平日生活、學(xué)習(xí)中都認(rèn)為那是他們應(yīng)該做的而無動(dòng)于衷,到了作文里,想要去歌頌他們時(shí),抒發(fā)的感情又怎能不蒼白空洞
方法二:描繪細(xì)節(jié)。
細(xì)處見真情。好的記敘文都是通過細(xì)膩真切的描寫把抽象的感情具體化,把自己的感情準(zhǔn)確、細(xì)致、充分、生動(dòng)地抒發(fā)出來。成功的細(xì)節(jié)描寫往往能夠達(dá)到“一瞬傳情,一目傳神”的效果,令讀者如見其人、如聞其聲。
示例:
我看見他戴著黑布小帽,穿著黑布大馬褂,深青布棉袍,蹣跚地走到鐵道邊,慢慢探身下去,尚不大難。可是他穿過鐵道,要爬上那邊月臺(tái),就不容易了。他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子,這時(shí)我看見他的背影,我的淚很快地流下來了。
(朱自清《背影》)
許多人讀過《背影》后,都對父親爬站臺(tái)給“我”買橘子這一段印象深刻,有的甚至隔了好多年,還記得這一段。為什么 這一段沒有任何贅余的修飾語,也沒有運(yùn)用什么修辭手法,有的只是對父親爬月臺(tái)的動(dòng)作的白描,卻把父愛寫得生動(dòng)傳神,濃濃的親情就深深地濃縮在這一連串的動(dòng)作細(xì)節(jié)中。
方法三:巧用議論。
在記敘文中,在記敘描寫的基礎(chǔ)上巧用議論,直接發(fā)表作者的見解,點(diǎn)明人物或事件的意義,往往起到言簡意賅的作用。同時(shí),也能突出人物的情感。
示例:
我們是差生,我們學(xué)習(xí)差,成績差。這一點(diǎn)是毋庸置疑的。可是我們又何嘗不想成為老師手中的得意“王牌”呢 我們也有自己的愛憎、理想、信念、追求。我們也正努力呀!不知老師察覺到了嗎,當(dāng)您有意無意中拋棄我們的時(shí)候,我們是多么難受啊!
(中考佳作《老師,我想對您說》)
在這一段里,作者就采用了議論的方式,真切地傾吐了“差生”的心聲,期盼得到老師重視的愿望躍然紙上。
秘籍8　情節(jié):生動(dòng)曲折,跌宕起伏扣人心
　　文章貴曲忌直。文似看山不喜平。
對于以敘事為主的文章,如果平鋪直敘,往往就會(huì)顯得死氣沉沉,令人厭讀;可如果寫得有起伏,敘事節(jié)奏有變化,則往往使文章的主旨得到更好的表現(xiàn)的同時(shí),還有引人入勝之效。
方法一:設(shè)置懸念。
所謂懸念,就是人們對事情的發(fā)展和人物命運(yùn)的關(guān)切心情。我們在敘事時(shí),就可以借助人們的這種“關(guān)切心情”設(shè)置問題,擺出矛盾,制造波瀾,讓讀者急于知道結(jié)果,而自己并不急著挑明,只有到了適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,才解開謎底,消除懸念。
方法二:調(diào)整敘述順序。
常用的敘述順序有:順敘、倒敘、插敘。我們可以將順敘改為倒敘,將事情的結(jié)果放在開頭寫;我們還可以在順敘的過程中妙用插敘,從而使事情的發(fā)展過程波瀾迭起,富有曲折。
方法三:改變?nèi)朔Q。
常用的人稱有三種形式,各有各的特點(diǎn):第一人稱親切、自然,令人信服,便于直抒胸臆;第二人稱可增強(qiáng)文章的抒情性和親切感,便于感情交流;第三人稱客觀、不受時(shí)空限制,能從多方面自由敘述。人稱的變化往往意味著表達(dá)方式的轉(zhuǎn)變,意味著作者情感的變化。不同人稱的出現(xiàn)豐富了文章的敘事手段,有助于作者思想感情的表達(dá)。
方法四:抑揚(yáng)結(jié)合。
抑,是抑制,是對人、事的貶低,情調(diào)低沉;揚(yáng),就是表揚(yáng),是對人、事的贊揚(yáng)與肯定,情調(diào)高昂。抑揚(yáng)之間,是人物的情感變化,也正是在這樣的變化中,或以抑襯揚(yáng),或以揚(yáng)襯抑,使敘述富有曲折,從而更好地突出所要表現(xiàn)的內(nèi)容。
抑揚(yáng)結(jié)合常用的形式有兩種:一是先抑后揚(yáng),二是先揚(yáng)后抑。用得最多的是前者。
方法五:著力渲染。
所謂渲染,指的是為了增強(qiáng)表達(dá)效果,突出所寫的人、事、景、物的特點(diǎn)而進(jìn)行的反復(fù)鋪陳、詳細(xì)描寫。渲染得好,能起到集中、完整、強(qiáng)烈的效果。
運(yùn)用環(huán)境描寫,可以渲染氣氛,烘托人物的心理。比如“天陰沉沉的,我的心也陰沉沉的”,就是用陰天來渲染自己的心情。
運(yùn)用心理描寫,可以突出人物的感受。在事情發(fā)生發(fā)展變化的不同階段里,人物的心理感受是不同的。而把這些不同時(shí)期人物的心理變化寫下來,也能使事情富有曲折性,掀起波瀾,增強(qiáng)文字的感染力,更好地吸引讀者、感染讀者。
方法六:有張有弛。
《禮記》中說:“一張一弛,文武之道也。”現(xiàn)實(shí)生活并不是處在固定的狀態(tài)之中,總是有張有弛地富有節(jié)奏地前進(jìn)著。行文也是如此。緊張激烈,固然能扣人心弦,但如果一味地緊張,讀者也會(huì)喘不上氣來,正如一根弦,一直繃著,毫無余地,就會(huì)繃斷;可如果總是松弛,一副有氣無力的樣子,也無法引人入勝。這兩個(gè)極端,我們都不能要,我們需要的是在敘事過程中,張弛結(jié)合,使文章起起伏伏、變化多姿,使人讀來有錯(cuò)落有致、節(jié)奏分明之感。
秘籍9　點(diǎn)題:處處點(diǎn)題,主旨突出立意明
　　所謂點(diǎn)題扣題,就是在恰當(dāng)?shù)牡胤接煤喢鞫笠恼Z句點(diǎn)明題意,揭示文章的主旨,暗示全文的脈絡(luò)層次。這種用于點(diǎn)題的語句,我們稱之為點(diǎn)題之筆,在文章中又稱之為“文眼”,是全文的精神“團(tuán)聚處”。在適當(dāng)?shù)牡胤健包c(diǎn)題”,可以使文章之船始終行駛在題旨的航道里,使文章的主旨得到很好的彰顯,更容易給讀者留下鮮明而深刻的印象;而忽略“點(diǎn)題”,則往往使文章之船偏離航向,以致逐漸偏題。
方法一:標(biāo)題點(diǎn)題。
標(biāo)題點(diǎn)題,顧名思義,即在擬題時(shí)巧妙地嵌入與主題有關(guān)的詞語,讓自己所擬的題目對文章的主旨起到很好的提示作用。比如《那兒,綻滿友誼的鮮花》《我從書中品味到鄉(xiāng)愁》《誰說女子不如男》《我終于明白你的良苦用心》《架起心與心的橋梁》《向目的地進(jìn)發(fā)》《滴水之恩,涌泉相報(bào)》等題目,就新鮮而醒目地點(diǎn)明了中心,令人一讀就對文章的主題、主要內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)與了解。
有時(shí),一篇文章不僅有大標(biāo)題,還會(huì)有一些小標(biāo)題。這些小標(biāo)題,如果設(shè)計(jì)得好,也會(huì)起到點(diǎn)題作用。重慶市2013年中考佳作《微笑的味道》中就采用了這三個(gè)小標(biāo)題:“在轉(zhuǎn)身處的微笑”“在凝眸處的微笑”“你我身邊的微笑”。這三個(gè)小標(biāo)題在揭示文章的主要內(nèi)容的同時(shí),也很好地顯示了文章的脈絡(luò)。
方法二:題記點(diǎn)題。
題記點(diǎn)題是指用文章題目下面、正文之前的文字點(diǎn)明文章主題。
如山東省聊城市中考佳作《綻放的花蕾》的題記:
一朵花的綻放需要“溫暖”的提醒,然而只要綻開,它就以沁人心脾的芳香作為回報(bào)。
這則題記采用了比喻和議論,直接點(diǎn)明了文章的主題,概括了文章的主要內(nèi)容。
題記點(diǎn)題的作用:以題記來點(diǎn)明文旨,讓人對文章承載的思想與情感有明確的領(lǐng)會(huì);借用題記,對題目內(nèi)涵作具體的解釋,讓人對其內(nèi)涵有更為清晰的把握。
方法三:開篇點(diǎn)題。
開篇點(diǎn)題就是開門見山,在文章的開頭處即點(diǎn)明文章的主旨,使人一讀就能抓住文章的“意脈”,對文章的主要內(nèi)容有一個(gè)大概的了解與認(rèn)識(shí)。
比如湖北省荊州市中考佳作《濃濃的情意》的開頭:
有一個(gè)人,我永遠(yuǎn)都會(huì)銘記于心。他給予我的那份濃濃的情意,我不會(huì)因歲月的流逝而忘卻;那份深深的愛意,我不會(huì)因時(shí)光的飛逝而忘懷。
如此開頭,就開門見山地點(diǎn)明“我”不能忘懷那份濃濃的情意,直接點(diǎn)題。
方法四:結(jié)尾點(diǎn)題。
所謂結(jié)尾點(diǎn)題,就是在結(jié)尾處概括全文內(nèi)容,點(diǎn)明主旨,起到一種畫龍點(diǎn)睛的作用。
如湖北省荊州市中考佳作《因?yàn)橛袗邸返慕Y(jié)尾:
李老師,一路有你,一路有快樂;李老師,一路有你,一路有幸福。因?yàn)橛袗?我們的生命更生動(dòng);因?yàn)橛袗?我們的世界更精彩。
如此結(jié)尾,既采用概括的形式,總結(jié)了李老師給我們帶來的快樂與幸福;又通過議論的方式,點(diǎn)明了愛的作用,揭示了主旨。
方法五:點(diǎn)題句獨(dú)立成段。
這種點(diǎn)題形式就是把用于點(diǎn)題的幾個(gè)語句以獨(dú)立成段的形式表達(dá)出來。因?yàn)楠?dú)立成段,所以往往很醒目,能很好地強(qiáng)化給讀者的印象。
中考佳作《品味李白》中就有這樣獨(dú)立成段的語句:
“品味李白,你會(huì)明白建立最好的自己,才能建立更好的未來。”
“品味李白,你會(huì)明白我們活著是為了什么。”
“品味李白,你會(huì)明白什么叫作問心無愧。”
這樣排列語段,不僅能很好地點(diǎn)題,而且通過它們支撐起了文章的結(jié)構(gòu),使人一目了然,達(dá)到一種簡潔明快的效果。
方法六:段首點(diǎn)題。
這種點(diǎn)題形式就是在行文的主體部分,把點(diǎn)題的話語放在中間文段每一段的開頭。
山東省濱州市中考佳作《疼痛伴我成長》主體部分的每段第一句分別是:
“小時(shí)候,疼痛是跌倒時(shí)的淚水。”
“長大后,疼痛是遭到朋友誤解時(shí)的委屈。”
“后來啊,疼痛是遭遇失敗時(shí)的悔恨。”
如此語句,以一種引人注目的形式點(diǎn)題,令人對文章的內(nèi)容有鮮明印象的同時(shí),也使文章的結(jié)構(gòu)顯得清晰明了。
方法七:反復(fù)點(diǎn)題。
運(yùn)用反復(fù),能起到很好的強(qiáng)調(diào)作用。在文章的標(biāo)題、開頭、中間、結(jié)尾等多處點(diǎn)題,使主題多次出現(xiàn),不斷加深讀者的印象,自然能起到很好的突出主旨的效果。
反復(fù)點(diǎn)題有兩種形式:一是不斷地出現(xiàn)文題詞語,或者能夠表現(xiàn)主題的語句;二是在關(guān)鍵處或醒目處反復(fù)點(diǎn)題。
秘籍10　卷面:整潔美觀,印象良好人人夸
　　干凈整潔的卷面方便閱讀,能讓評卷老師有深入閱讀考生文章的想法,從而對文章有更深入更全面的認(rèn)識(shí)和了解。
要點(diǎn)一:字跡工整。
世上沒有兩片完全相同的葉子。我們的字跡也一樣。那么,“字跡工整”是不是就要求我們所寫的字像書法那樣美觀、好看呢 不必如此。事實(shí)上,大多數(shù)人的字跡是一般化的,我們所要求的“字跡工整”也只是說所寫的字大小一致,筆畫清楚,令人容易辨認(rèn)、閱讀。
當(dāng)然,在平日的學(xué)習(xí)生活中,盡可能地多練練字,熟悉熟悉硬筆書法,把字寫得漂亮些、更漂亮些,對于考試與個(gè)人都是有益的。
要點(diǎn)二:不寫錯(cuò)別字。
在中考評卷中,有一項(xiàng)明確要求,就是在一篇作文里,如果出現(xiàn)了三個(gè)錯(cuò)別字就要扣一分,而且有許多省市都在錯(cuò)別字方面規(guī)定最高可以扣掉五分。不僅如此,錯(cuò)別字的出現(xiàn)往往會(huì)影響語意的準(zhǔn)確表達(dá),造成文句的不通。而一篇文章里,如果病句過多,作文的得分肯定會(huì)受到嚴(yán)重的影響。
避免寫錯(cuò)別字的途徑主要有兩點(diǎn):一是平時(shí)學(xué)習(xí)中,要對每個(gè)字的形、聲、義有著準(zhǔn)確而全面的掌握;二是在考場中,如果出現(xiàn)了一時(shí)想不起來正確書寫的字,可以換個(gè)說法,換個(gè)會(huì)寫的近義詞來表達(dá)。
要點(diǎn)三:正確修改錯(cuò)誤。
在答題過程中,會(huì)有同學(xué)使用涂改液、修正帶對錯(cuò)誤進(jìn)行修改。殊不知,它們雖然能改掉一處處錯(cuò)誤,但往往也會(huì)在卷面上留下一些印跡,使得整個(gè)卷面像打了補(bǔ)丁似的,比較凌亂。還有不少省市作出明文規(guī)定:在卷面上使用涂改液、修正帶,視作作記號(hào)、作弊。因此,我們應(yīng)少用甚至不用涂改液、修正帶。
如果在行文過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤,如何進(jìn)行修改呢 我們應(yīng)保持文面潔凈,內(nèi)容清晰可見。比如某個(gè)字某個(gè)詞寫錯(cuò)了,可以輕筆一畫,在旁邊的作文格里寫出正確的字詞即可;某句話寫得不夠流暢、通順,輕筆一畫,將之刪去即可,切不可涂成黑塊或黑條。
要點(diǎn)四:正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也算字,因此,書寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也應(yīng)按照規(guī)范。我們要掌握各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確書寫位置,比如逗號(hào)、句號(hào)一般標(biāo)在格子的左下方;而問號(hào)、感嘆號(hào)則在格子的左側(cè);在一行的最前面,不宜出現(xiàn)單獨(dú)的句號(hào)、逗號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等;省略號(hào)、破折號(hào)一般占兩格,而且位置一般在格子的中間;書名號(hào)、引號(hào)等,是成對使用,不要光有前書名號(hào)、上引號(hào)或后書名號(hào)、下引號(hào)。
要點(diǎn)五:養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣。
就卷面整潔來講,養(yǎng)成正確的寫作習(xí)慣首要的一點(diǎn)就是想好了再寫,不要還沒構(gòu)思好就動(dòng)筆寫,因?yàn)檫@樣往往會(huì)在后面的寫作中再次改動(dòng),而一改動(dòng),又往往會(huì)影響卷面的干凈、美觀。而想好了再動(dòng)筆,就可以有效避免這類情形的出現(xiàn)。
俗話說:“磨刀不誤砍柴工。”在卷面上正式動(dòng)筆寫之前,好好列列提綱。這樣不僅有助于行文時(shí)保持思路清晰,也有助于保持整個(gè)卷面的整潔。

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