資源簡介

模塊二　古詩詞曲閱讀與鑒賞
河北中考考情分析
河北中考對于古詩詞曲閱讀與鑒賞的考查,2022年之前以課內古詩詞曲為主,2022年開始采取課內古詩詞曲與課外古詩詞曲相結合的形式,2023年從課外相關詠柳詩中選取了四聯八句進行考查。2024年則將教材中“課外古詩詞誦讀”的宋詞和與其相關的文言文資料放在一起考查。由此不難看出,河北中考對于古詩詞曲閱讀與鑒賞的考查,形式較為靈活,內容越來越廣泛。
一、[2024·河北4(1)、6(1)、8、9題,7.5分]學習九年級下冊“課外古詩詞誦讀”《定風波》時,小冀同學查找了一些資料。請閱讀下面文字,回答1~4題。
1.解釋下列句子中加點的詞語。(1分)
一蓑煙雨任平生:
2.把下列句子翻譯成現代漢語。(2分)
已而遂晴,故作此詞。(《定風波》)

3.“回首向來蕭瑟處”中的“回首”有兩個意思,請寫出來。(3分)



4.蘇軾在風雨中“吟嘯”,他在困境中的做法給了你什么啟示 (1.5分)



二、(2023·河北4題,6分)某公園內池塘周圍遍植垂柳,樹干上懸掛著寫有詠柳詩句的標牌。閱讀下面標牌上的詩句,回答后面的問題。
楊柳青青著地垂　渡頭楊柳青青　
楊花漫漫攪天飛　枝枝葉葉離情
　　　　　　甲　　　　　 　乙
一樹春風千萬枝　日借嫩黃初著柳
嫩于金色軟于絲　雨催新綠稍歸田
　　　　　　丙　　　　　 　丁
1.解釋甲標牌上的詩句中“楊花”一詞的意思。(1分)


2.一切景語皆情語。乙標牌上的“渡頭楊柳青青”表達了怎樣的思想情感 (2分)



3.丙和丁兩個標牌上的“嫩”字,寫出了景物怎樣的共同特點 (3分)



三、(2022·河北5~6題,5分)閱讀下面詩歌,回答1~2題。
茅屋為秋風所破歌(節選)
杜　甫
安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!風雨不動安如山。嗚呼!何時眼前突兀見此屋,吾廬獨破受凍死亦足!
新制布裘
白居易
桂①布白似雪,吳②綿軟于云。
布重綿且厚,為裘有馀③溫。
朝擁坐至暮,夜覆眠達晨。
誰知嚴冬月,支體暖如春。
中夕④忽有念,撫裘起逡巡⑤。
丈夫貴兼濟,豈獨善一身。
安得萬里裘,蓋裹周四垠⑥。
穩暖皆如我,天下無寒人。
【注釋】①桂:地名。②吳:地名。③馀:同“余”。④中夕:半夜。⑤逡巡:遲疑徘徊,欲行又止。⑥垠:邊際。
1.《茅屋為秋風所破歌》中,杜甫因　　　　　一事,產生聯想,表達內心的愿望;《新制布裘》中,白居易因新制布裘這件事,產生聯想,表達自己的愿望。(2分)
2.杜甫和白居易都是唐代現實主義詩歌的代表詩人。這兩首詩中作者的境況不同,但抒發的情感有相同之處,都抒發了詩人　　　　　　　　　　　　　的情懷。(3分)
　　1.詩詞曲名、作者、朝代等的判斷或填寫。
2.詩詞曲的文體特征、文學地位及評價的判斷或填寫。
3.相關歷史背景的判斷或填寫。
閱讀《滿江紅》,回答問題。
滿江紅
小住京華,早又是中秋佳節。為籬下黃花開遍,秋容如拭。四面歌殘終破楚,八年風味徒思浙。苦將儂強派作蛾眉,殊未屑!
身不得,男兒列,心卻比,男兒烈。算平生肝膽,因人常熱。俗子胸襟誰識我 英雄末路當磨折。莽紅塵何處覓知音 青衫濕!
這首詞的作者是　　　　　　。
【解析】本題考查對文學常識的識記。解答此類題的關鍵在于我們平日學習及備考時,對于課標所要求的40首古詩詞曲,首首都要做到篇名、作者、朝代及詩歌內容全部掌握。這樣,到了考場上,真正做題時,就自然能夠做到胸有成竹,信手拈來了。這首詞的作者是秋瑾,字璿卿,號競雄,別署鑒湖女俠,中國民主革命烈士。
【答案】秋瑾
文學常識主要包括作家作品知識和文體知識。對于一首詩的文學常識,一般要識記作者的主要信息(如姓名、國別、朝代、代表作、主要文學成就等),還有典型寫作手法、主要人物形象、歷史典故等,知道詩歌的創作背景、典型環境。解答文學常識積累題,要注意平時的準確識記。解題時要準確審題,不張冠李戴,不寫錯別字。
1.(2024·石家莊模擬)閱讀下面積累的詩詞,回答問題。
想當年,金戈鐵馬,氣吞萬里如虎。
(A　　　　《永遇樂·京口北固亭懷古》)
本詞的作者是我們非常熟悉的詞人,我們學過他的《南鄉子·登京口北固亭有懷》,請在橫線A處填寫他的名字。
2.閱讀下面詩歌,回答問題。
關　雎
關關雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。
參差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。
求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,輾轉反側。
參差荇菜,左右采之。窈窕淑女,琴瑟友之。
參差荇菜,左右芼之。窈窕淑女,鐘鼓樂之。
這首詩選自我國最早的詩歌總集《　　　　》。
　　1. 這首詩(詞/曲)名有什么妙處
2.從詩(詞/曲)名中,你能獲得哪些信息
3.如果將原詩(詞/曲)名換成另外一個詩(詞/曲)名,好不好 請說明理由。
說說你對《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩題目的理解。
【解析】閱讀題目,不難判斷該作品是一首酬答詩,根據題目中的“樂天”可知,本詩是寫給白居易的,寫詩緣由則是感謝白居易在揚州的贈詩。
【答案】這是一首寫給白居易的酬答詩,寫作原因是感謝白居易在揚州的贈詩。
標題是古代詩歌內容、形式等信息的重要載體,一般蘊含下列信息:
1.標題提供寫作時間、地點、對象、事件、主旨。如《白雪歌送武判官歸京》。
2.標題交代寫作緣由或目的。如《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》。
3.標題暗含作品情感或感情基調。如《天凈沙·秋思》。
4.標題提供詩歌的線索。如《錢塘湖春行》中,一個“行”字交代了作者的行蹤。
5.標題表明古代詩歌題材。如《酬樂天揚州初逢席上見贈》。
6.標題暗示古代詩歌表達技巧。如《游山西村》。
閱讀下面古詩,回答問題。
次北固山下
王　灣
客路青山外,行舟綠水前。
潮平兩岸闊,風正一帆懸。
海日生殘夜,江春入舊年。
鄉書何處達 歸雁洛陽邊。
請簡要說說你對《次北固山下》這首詩題目的理解。


　　1.解釋詩(詞/曲)中畫線的句子。
2.請簡要說明詩(詞/曲)中畫線句蘊含的哲理。
3.你怎樣理解詩(詞/曲)中畫線的句子
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李　白
楊花落盡子規啼,聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。
請解釋下面的詩句。
楊花落盡子規啼,聞道龍標過五溪。
【解析】本題考查學生對詩句含義的理解和把握的能力。抓住詩句中的關鍵詞,解釋其意思,用自己的語言加以描述,描述時要忠實于原句。此句中的“楊花”“子規”兩樣景物,表明事情發生的時令,給讀者以畫面感。另外,“楊花”飄忽不定,行游無蹤,暗喻征人前途命運未卜;“子規”常鳴“不如歸去”,詩人借用來關懷跋山涉水、遠走他鄉的友人王昌齡,希望他早日歸來。
【答案】示例:在柳絮落完,子規啼鳴之時,我聽說你被貶到龍標,路上要經過五溪。
1.借助注釋理解詩句意思。
2.結合具體的語境理解詩句的意思。
3.結合對有關文學常識的積累理解詩句的意思。如“干戈寥落四周星”中“干戈”代指戰爭。
1.(2024·龍東地區)閱讀古詩,回答問題。
登飛來峰
王安石
飛來山上千尋塔,聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。
體會詩中結尾兩句的含義。


2.閱讀下面古詩,回答問題。
春　望
杜　甫
國破山河在,城春草木深。
感時花濺淚,恨別鳥驚心。
烽火連三月,家書抵萬金。
白頭搔更短,渾欲不勝簪。
詩人時年四十多歲,卻說“白頭搔更短,渾欲不勝簪”,原因是什么



1.某聯中哪個字用得最傳神 請簡要分析。
2.賞析某字(詞)的妙處或表達效果。
3.將某字(詞)換成某字(詞),好不好 請說明理由。
破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之
辛棄疾
醉里挑燈看劍,夢回吹角連營。八百里分麾下炙,五十弦翻塞外聲,沙場秋點兵。
馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,贏得生前身后名。可憐白發生!
品味“沙場秋點兵”一句中“秋”的表達效果。
【解析】本題考查“煉字”。一首詩或一首詞中最傳神的一個字、一個詞,一般是動詞、形容詞。我們可以從詞語所體現的修辭手法,詞語的詞性特點、結構特點等方面來深入分析。“秋”在這里,既能表示時間,也渲染了一種肅殺的氣氛。
【答案】“秋”字既點明了季節,也為戰士出征增添了肅殺的氣氛。
1.理解詞義。理解字詞的本義和語境義,對其進行適當的解釋。
2.明確詞性。不同的詞性有不同的表達效果。如動詞可使描寫對象形象生動,富有動態美;形容詞可化抽象為具體,變無形為有形,使人如聞其聲、如見其人、如臨其境;疊詞可增添詩歌的韻
律美。
3.明確修辭、角度。如果字詞運用了某種修辭手法,可先點明其運用了哪種修辭手法,然后分析其表達效果;如果該字詞是從動靜、感官等角度來描寫相關對象的,也應點出相關角度并分析其表達效果。
4.借助想象。具體分析時,通常可結合字詞出現的語境進行分析。也可展開聯想,通過感受畫面、體悟情感來分析其表達效果。
1.閱讀下面古詩,回答問題。
望　岳
杜　甫
岱宗夫如何 齊魯青未了。
造化鐘神秀,陰陽割昏曉。
蕩胸生曾云,決眥入歸鳥。
會當凌絕頂,一覽眾山小。
(1)頷聯中的“鐘”和“割”用得好,請任選一字,簡要賞析。(※)



(2)“會當凌絕頂”中的“會當”如何理解 (※)



2.閱讀下面元曲,回答問題。
天凈沙·秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。
如果把“古道西風瘦馬”中的“瘦馬”改為“駿馬”好不好 為什么



　　1.某詩(詞)句歷來受到人們的贊賞(稱道)的原因是什么
2.詩歌的某聯被人們千古傳誦,請分析原因。
3.請對這首詩(詞)中畫線的句子進行簡要賞析。
4.請描述畫線句子所展現的畫面。
5.發揮聯想和想象,描繪你體會到的作品情境。
閱讀下面古詩,回答問題。
雁門太守行
李　賀
黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開。
角聲滿天秋色里,塞上燕脂凝夜紫。
半卷紅旗臨易水,霜重鼓寒聲不起。
報君黃金臺上意,提攜玉龍為君死。
請簡要賞析“黑云壓城城欲摧,甲光向日金鱗開”。
【解析】賞析詩句的角度有修辭手法、描寫手法、表現手法等。考生任選一個角度,結合詩句內容分析其表達效果即可。此句詩的意思是:(敵人)像黑云壓城一樣攻來,城墻仿佛將要坍塌;鎧甲迎著(云縫中射下來的)太陽光,如金色鱗片般閃閃發光。很顯然,此句以“黑云”作喻寫敵軍來勢兇猛,“欲摧”運用夸張的修辭手法,更突出敵軍來勢之猛烈,刻畫了危險的情狀,接著寫軍容整肅,軍威雄偉,表現了將士們的臨危不懼之氣概。
【答案】運用比喻和夸張的修辭手法,借壓城的黑云暗喻敵軍氣焰囂張,借向日的甲光顯示守城將士雄姿英發,以“城欲摧”表現敵軍來襲、兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。
1.把握詩句內容。
(1)描述詩歌語句描繪的景象。
(2)抓住最突出的一點(詩眼或寫法)進行簡要分析。
(3)點出該句營造了怎樣的意境,或表達了怎樣的感情。
2.關注詩句位置。
(1)首句作用:點題、點明時令季節、統領全詩、鋪墊、渲染氣氛、奠定基調等。
(2)尾句作用:總結、升華主題、卒章顯志、照應上文、意味深遠等。
(3)中間句作用:過渡、伏筆、轉換話題等。
3.賞析詩句類題目答題步驟。
(1)簡析句意,有特殊手法的指出手法(用了什么手法,寫出了哪些事物、景物的什么特點)。
(2)結合詩意賞析。
(3)分析作用、效果、表達的主旨、情感等。
1.(2024·濟寧)閱讀下面這首詞,回答問題。
菩薩蠻·登云中①清朔樓
[清]朱彝尊
夕陽一半樽前落,月明又上闌干②角。邊馬盡歸心,鄉思深不深
小樓家萬里,也有愁人倚。望斷尺書傳,雁飛秋滿天。
【注釋】①云中:今山西省大同市。②闌干:欄桿。
(1)閱讀詩詞要注意積累意象,下列詩句借“月”抒發的情感與本詞不同的一項是 (　　)
A.露從今夜白,月是故鄉明。(杜甫《月夜憶舍弟》)
B.雞聲茅店月,人跡板橋霜。(溫庭筠《商山早行》)
C.春風又綠江南岸,明月何時照我還。(王安石《泊船瓜洲》)
D.從今若許閑乘月,拄杖無時夜叩門。(陸游《游山西村》)
(2)賞析畫線詩句的表達效果。(※)



2.(2024·唐山模擬)閱讀下面古詩詞,回答問題。
東　坡
[宋]蘇軾
雨洗東坡①月色清,市人行盡野人②行。
莫嫌犖確③坡頭路,自愛鏗然曳杖聲。
【注釋】①東坡:蘇軾在貶官黃州時居住與躬耕的地方。②野人:村野之人,在野的無官職的居士,蘇軾自指。③犖(luò)確:指險峻不平的山石。
(1)展開想象,用生動的文字描繪畫線句的畫面。(※)



(2)此詩表達了詩人怎樣的思想情感



　　1.詩詞曲(某句)表現了作者怎樣的人生態度
2.詩詞曲(某句)表達了作者怎樣的思想感情
3.與某句所表達的思想不同(相同)的一項是哪一項
天凈沙·秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。
這首小令中的“斷腸人在天涯”抒發了作者什么樣的思想感情
【解析】本題考查把握詩句的情感的能力。解答此類題,需要在把握全詩主旨的基礎上,結合具體的語境進行分析。“斷腸”形容悲傷到極點,“天涯”本指天邊,在這里指遠離家鄉的地方。“斷腸”一詞是全曲之“眼”,表現了游子浪跡天涯時的孤苦、悲傷之情。
【答案】孤寂愁苦,思念家鄉。(答“思鄉”或“飄零天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情”也可)
1.關注題目,推知情感。
(1)“題”“訪”,寫景抒情詩,歌詠山水名勝、描寫自然景色。
(2)“詠”“感”,詠物言志詩,通過所詠之物寄托詩人品質或理想。
(3)“謫”,即事感懷詩,因一事而引發感慨,包括離別之事、遷謫之事等。
(4)“行”,邊塞征戰詩,描寫邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活等,表達對邊塞風光的贊美、對將士的頌揚和對故鄉的思念。
(5)“送”“別”,送別詩,表達分別時的依依不舍,對友人的祝愿、牽掛。
2.明確題材,分析情感。
(1)田園詩:熱愛、向往悠閑平靜自由的生活,表達恬淡閑適的心情。
(2)寫景詩:描繪春夏秋冬、山川美景,表達對自然美景的熱愛贊美之情。
(3)送別詩:依依不舍的留戀;對友人的思念,勸勉安慰的豁達;坦陳心志的告白。
(4)詠物詩:借外物的特點來表達自己的人格品性。
(5)行旅詩:游子漂泊在外(久戍邊關、久宦在外)的孤獨寂寞和對家鄉、親人的思念。
3.關注作者,了解風格。
(1)陶淵明:恬淡平和。
(2)王維:詩中有畫。
(3)杜甫:沉郁頓挫。
(4)李清照:婉約含蓄。
4.關注注釋,了解背景。
如注釋中“作者被貶官”“作者離開家鄉”“安史之亂”等,要緊密聯系分析情感。
5.品味詩眼,體會情感。
“詩眼”,是指一首或一句詩中最精練最傳神最能體現作者思想觀點、情感態度的,具有概括性、生動性或情趣性的詞語,它一般是動詞或形容詞。抓住“詩眼”,有助于分析情感。
6.熟知意象,感受意境。
月——思鄉思親,傳達離愁別恨、寂寞思歸之情;夕陽、落日——凄涼失落、憂郁之情;流水、落花——青春易逝、人生無常的感傷與哀愁;楊柳——離別難舍等情思;梅、蘭、竹、菊、松——高潔堅貞之志;孤雁——孤獨、思鄉。
1.閱讀下面宋詞,回答問題。
南鄉子·登京口北固亭有懷
辛棄疾
何處望神州 滿眼風光北固樓。千古興亡多少事 悠悠。不盡長江滾滾流。
年少萬兜鍪,坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手 曹劉。生子當如孫仲謀。
(1)下列對這首詞的理解和分析,不正確的一項是 (　　)
A.詞人登樓望遠,所見之景引發了詞人對歷史興亡之事的感慨。
B.“悠悠”一詞指時間漫長久遠,同時暗含詞人的思緒無窮無盡。
C.“坐斷東南戰未休”一句用象征手法寫出硝煙彌漫的戰斗場景。
D.詞的構思巧妙,以設問的方式層層推進,感情深沉,意境高遠。
(2)“生子當如孫仲謀”一句運用典故,表達了詞人什么情感 (※)


2.(2024·石家莊模擬)閱讀下面這首詩,回答問題。
洛陽城外別皇甫湜①
[唐]李賀
洛陽吹別風,龍門起斷煙。
冬樹束生澀,晚紫凝華天。
單身野霜上,疲馬飛蓬間。
憑軒一雙淚,奉墜綠衣前。
【注釋】①皇甫湜(shí):唐代文學家,是李賀的知遇者,對李賀頗加推引。
(1)首聯中的“別風”“　　　”帶有濃厚的離別意味。頷聯描寫了冬天傍晚時分　　　　　　　的景象。
(2)結合詩歌內容,分析詩人當時的思想感情。(※)


　　1.詩歌某句運用了什么修辭手法 有何作用
2.詩歌運用了哪些表達方式 有何作用
3.這首詩是怎樣抒發作者的情感的
4.這首詩在寫法上有何特點 試舉一例分析。
閱讀下面元曲,回答問題。
山坡羊·潼關懷古
張養浩
峰巒如聚,波濤如怒,山河表里潼關路。望西都,意躊躇。傷心秦漢經行處,宮闕萬間都做了土。興,百姓苦;亡,百姓苦。
“峰巒如聚,波濤如怒”運用了怎樣的表達技巧
【解析】作答時,首先要明確常見的表達技巧有哪些,然后結合詩句內容判斷其所運用的表達技巧。根據“聚”“怒”不難判斷詩句運用了擬人的修辭手法和視覺與聽覺相結合的表達技巧。最后結合詩句具體分析這種表達技巧表現了什么內容,抒發了什么樣的思想感情。
【答案】運用擬人的修辭手法和視覺與聽覺相結合的表達技巧寫出了潼關地勢的險要。
1.了解常見的表達技巧。
(1)修辭手法:比喻、擬人、對偶、夸張、比興、借代、雙關、設問、反問等。
(2)表現手法(又叫寫作方法或藝術手法):托物言志、動靜結合、虛實相間、以小見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等。
(3)表達方式:描寫、議論、抒情、說明、記敘。其中抒情又包括直接抒情和間接抒情,間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。在平日的學習與備考中,對于這些常用的手法及術語,我們要掌握其特點及作用。
2.按題目要求,準確指出詩詞中運用的表達技巧,然后結合詩詞名和具體詞語進行分析,分析時要指出這種表達技巧表現了什么內容,最后點出運用這種表達技巧表達出詩人怎樣的感情。
1.閱讀下面古詩,回答問題。
游山西村
[宋]陸游
莫笑農家臘酒渾,豐年留客足雞豚。
山重水復疑無路,柳暗花明又一村。
簫鼓追隨春社近,衣冠簡樸古風存。
從今若許閑乘月,拄杖無時夜叩門。
出　郊
[明]楊慎
高田如樓梯,平田如棋局。
白鷺忽飛來,點破秧針綠。
(1)這兩首詩從內容上來說,都寫田園風光,但兩首詩的體裁不一樣,《游山西村》是　　　　,而《出郊》是　　　　。
(2)《游山西村》采用　　　　的寫作手法,不用辭藻涂抹,而自然成趣;而《出郊》則運用　　　　的修辭手法和　　　　　　的表現手法,勾畫了春天南方山鄉田野的秀麗景色,詩中有畫。(※)
2.閱讀下面唐詩,回答問題。
黃鶴樓
崔　顥
昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復返,白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉關何處是 煙波江上使人愁。
(1)頸聯中的“芳草萋萋”寫出了“芳草”的什么特點



(2)詩歌前兩聯有實寫,有虛寫,請對此作簡要賞析。(※)



　　1.這兩首詩在抒情方式上有什么不同 請簡要分析。
2.這兩首詩表達的思想感情有何異同
3.這兩首詩的寫作手法有何異同
下面兩句詩在抒情手法上有何不同
(1)我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。
(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)
(2)日暮酒醒人已遠,滿天風雨下西樓。
(許渾《謝亭送別》)
【解析】本題考查的是比較閱讀。題干只要求分析抒情手法的不同。李白在詩中直接表達了對友人的關心,據此可知其運用了直接抒情。許渾則寓情于景,用悲涼之景來表達黯然神傷的離別之情。
【答案】(1)句運用直接抒情,(2)句運用間接抒情。
1.讀懂詩歌,理清大意。先讀標題,因為標題可以告訴我們很多信息。其次讀注解。最后讀詩句,把從標題和注解中得到的信息用到詩句中加以驗證。讀詩句時先把它當作古文來讀,再把它當作古詩來讀,抓住詩歌中的意象及詩歌營造的整體意境對詩歌作詩意的解讀。
2.辨別異同,知同辨異。詩歌鑒賞比較閱讀應遵守的基本原則就是“知同辨異”:“知同”就是發現兩首詩中相同、相似的東西,如題材相同;“辨異”就是分辨兩首詩中不同乃至相對、相反的東西。“知同”也好,“辨異”也好,重點都要落實到一些主要對比點上去,都要從詩作中找到具體依據。鑒賞答題之際,可以從題干對另一首詩的解說中得到啟示。從“同”中比較,發掘出“異”處。
3.整合歸類,規范答題。古詩鑒賞題之所以失分較多,很大程度是由于考生答題不規范,沒有分要點,或者沒有用詩歌鑒賞的術語答題。因此,根據題目要求整合歸類,用術語如虛實相生、用典等答題,可以提高得分率。
1.閱讀下面兩首詩,回答問題。
【甲】過零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一經,干戈寥落四周星。
山河破碎風飄絮,身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐,零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死 留取丹心照汗青。
【乙】白雪歌送武判官歸京(節選)
岑　參
中軍置酒飲歸客,胡琴琵琶與羌笛。
紛紛暮雪下轅門,風掣紅旗凍不翻。
輪臺東門送君去,去時雪滿天山路。
山回路轉不見君,雪上空留馬行處。
(1)下列對這兩首詩的理解與分析,不正確的一項是 (　　)
A.甲詩首聯敘寫了兩件大事:一是作者文天祥因科舉走入仕途;二是如今作者文天祥兵敗被俘。
B.甲詩頸聯巧借地名,一語雙關,寫出了形勢的危急和境況的艱辛。
C.“胡琴琵琶與羌笛”這些邊地器樂,對于送別者能觸動鄉愁,于送別之外又別有一番滋味。
D.“風掣紅旗凍不翻”這一生動而反常的細節傳神地寫出了天氣的奇寒。
(2)這兩首詩的結尾句在抒情方式上有什么不同 請簡要分析。




2.閱讀下面三首詩,回答問題。
鹿　柴
空山不見人,但聞人語響。
返景入深林,復照青苔上。
竹里館
獨坐幽篁里,彈琴復長嘯。
深林人不知,明月來相照。
辛夷塢
木末芙蓉花,山中發紅萼。
澗戶寂無人,紛紛開且落。
(1)從“空山不見人”“深林人不知”“澗戶寂無人”三句中,你讀出了詩人王維怎樣的心境


(2)蘇軾說:“味摩詰之詩,詩中有畫;觀摩詰之畫,畫中有詩。”你最喜歡上面哪首詩中的“詩畫”之境 請簡要分析。




【詳解答案】
河北中考·真題體驗
一、
1.任由、任憑
2.過了一會兒天晴了,因此作了這首詞。
3.表面意思:回望方才的遇雨之處。深層含義:對自己平生經歷過的宦海風波的感悟和反思。
4.示例:蘇軾的“吟嘯”告訴我們:要有不畏懼困難的精神,要有樂觀豁達的胸襟。
二、
1.柳絮。
2.表現了詩人的依依不舍之情。
3.柳樹富有生機與活力。
三、
1.屋破漏雨
2.憂國憂民、胸懷天下
中考考點·技法突破
考點一　識記文學常識
1.辛棄疾
2.詩經
考點二　標題的理解與分析
“次”是“停宿”的意思。“北固山”是一個山名,位于今江蘇鎮江北。從題目可以看出,這首詩是詩人在北固山下停泊時所作,題目交代了詩人寫作的地點及緣由。
考點三　理解詩句含義
1.只有站得高,看得遠,才能看清事物的本質,不被事物的假象所迷惑。(意對即可)
2.國家殘破(憂國);惦念遠方親人的安危(思家)。
考點四　賞析重點字詞
1.(1)示例一:“鐘”字運用擬人手法,寫出了大自然賦予泰山神奇秀麗的景色。
示例二:“割”字運用夸張手法,寫出了泰山的巍峨高大。
(2)會當:終當,終要。表達了詩人不怕困難,敢攀頂峰、俯視一切的雄心和氣概。
2.不好。因為“瘦馬”是以馬之瘦襯托人之瘦,進而襯托游子奔波的困苦和疲倦,而“駿馬”則顯現出馬的強壯有活力,襯托人的精神抖擻,二者意境不同。
考點五　賞析重點句子
1.(1)D　解析:本題考查理解詩人情感。由“邊馬盡歸心,鄉思深不深 ”可知,表達的是作者的思鄉之情。A項,句意:恰逢白露時節,月亮還是我自己故鄉的最亮最明了。在白露的夜晚,清露盈盈,令人頓生寒意。明明是普天之下共一輪明月,本無差別,偏要說故鄉的月亮最明,突出了對故鄉的感懷。B項,句意:雞聲嘹亮,茅草店沐浴著曉月的清輝;足跡凌亂,木板橋覆蓋著早春的寒霜。通過霜、茅店、雞聲、人跡、板橋、月這六個意象,把初春山村黎明特有的景色,細膩而又精致地描繪出來。字里行間都流露出游子在外的孤寂之情和濃濃的思鄉之情。C項,句意:暖和的春風又一次吹綠了江南的田野,明月什么時候才能照著我回到鐘山下的家里 表達的是作者的思鄉之情。D項,句意:從今以后,如果還能趁著月明來閑游,我也要隨時拄著拐杖敲門拜訪這里的村民。表達了對農村風土人情的喜愛之情。
(2)示例:“望斷尺書傳,雁飛秋滿天”在表達效果上極具韻味和深度。首先,“望斷”二字通過夸張的手法,生動描繪了主人公盼望家書歸來的急切與無奈,表達了深深的思鄉之情。其次,“尺書傳”作為家書的象征,寄托了主人公對遠方親人的無盡思念和關懷,而“雁飛秋滿天”則以雁南飛和秋天的廣闊景象為背景,營造出一種凄涼而遼遠的氛圍,進一步強化了主人公的孤獨感和思鄉之情。詩句通過景物與情感的交融,將主人公的內心世界展現得淋漓盡致,令人感同身受。
2.(1)示例:雨點紛落,將僻岡幽坡洗得格外干凈,雨后,透過無塵的碧空,月亮的光輝也變得清澈。城里的人早已離開,此處只有我閑游散步。
(2)表達了詩人熱愛田園生活(熱愛自然),開朗樂觀(恬淡曠達)的情感。
考點六　把握主旨情感
1.(1)C　解析:沒有運用象征手法。
(2)①對英雄的仰慕之情;②對南宋朝廷主和派的憤慨之情;③渴望收復失地的愛國之情。
2.(1)斷煙　蕭瑟迷蒙
(2)離別傷感之情:首聯點明分別地點,寫從洛陽到龍門送別路上的情景,頷聯描寫傍晚時分的蕭瑟迷蒙景象,襯托出詩人滿腔的離愁別緒。凄惘孤單之情:頸聯寫旅途上的艱苦情景,“單身”“疲馬”踽踽獨行在寒霜枯草之間,一種凄惘孤苦的情狀躍然紙上。感激之情:尾聯詩人在旅舍里憑欄沉思,各種思緒聯翩而起,懷才不遇的憂憤、奔波求生的痛苦,以及對眼前知友屢次推薦的感激,詩人不禁淚流滿面。
考點七　鑒賞表達技巧
1.(1)律詩　絕句　(2)白描　比喻　動靜結合
2.(1)寫出了“芳草”長勢繁茂的特點。
(2)一、二聯虛實結合,暗含對歲月悠悠、世事蒼茫、今昔變化巨大的感慨,抒發了作者寂寞之感。
考點八　比較閱讀
1.(1)A　解析:甲詩首聯寫的第二件事是作者文天祥在頻繁的抗元戰爭中已度過四年。
(2)甲詩結尾直抒胸臆,表明了詩人以身殉國的決心;乙詩結尾借景抒情,借助雪景含蓄地表達了詩人的依依惜別和無限悵惘之情。
2.(1)孤獨落寞(淡泊閑適)。
(2)示例一:我最喜歡《鹿柴》。一、二句寫空山傳語的空靈、靜謐之景;三、四句由聲及色,描寫落日余暉映入深林,映照青苔的幽靜之美。
示例二:我最喜歡《竹里館》。幽深茂密的竹林中,詩人獨坐其間,既賞幽篁美景,復得琴嘯之樂,再有明月相伴,“幽篁”“深林”“明月”與“獨坐”“彈琴”“長嘯”的人構成一幅物我一體的畫面。
示例三:我最喜歡《辛夷塢》。前兩句寫春天到來,辛夷花綻開花蕾,好似云蒸霞蔚;后兩句寫辛夷花點綴寂寞的澗戶,紛紛揚揚灑下片片落英。整首詩展現出一幅花開花落的畫面。

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