資源簡介

高三日語試卷參考答案
第一部分：聽力 (1.5 分×20＝30 分)
１．A ２．B ３．A ４．A ５．A
６．A ７．C ８．A ９．B 10．A
11．B 12．B 13．C 14．B 15．A
16．B 17．B 18．A 19．C 20．B
第二部分：閱讀 (2.5 分×20＝50 分)
（一）
21．B 22．C 23．A 24．D 25．D
（二）
26．D 27．C 28．A 29．B 30．D
（三）
31．A 32．D 33．B 34．A 35．B
（四）
36．D 37．D 38．A 39．D 40．B
第三部分：語言運用 (1.5 分×20＝30 分)
41．D 42．C 43．B 44．D 45．A
46．B 47．C 48．A 49．A 50．B
51．わた 52．近く 53．に 54．曲がろう 55．か
56．短 57．かけ 58．を 59．置か 60．不便に
第四部分：寫作 (滿分 40 分)
參考范文 第一節（117 字）
中村先生
明日郊外へハイキングに行くことですが、殘念ながら、私は行けなくなりました。最近
風邪で體の具合が悪いので、醫者にちゃんと家で休むようにと言われました。皆さんと良
い思い出を作るチャンスなのに。ご迷惑をかけて申し訳ございません。
李華
參考范文 第二節（320 字）
前向きに生きる
たった一度だけの人生の中で、泣いても笑っても、時間が過ぎていきます。そのため、
後ろ向きと比べて、前向きのほうが時の流れに取り殘さないのです。
私はミスが嫌なタイプで、不完璧な作品を出すと、常に自己懐疑に陥ります。過去の失
敗を引きずるネガティブな感情が前に進む道の邪魔になります。その影響で、新作品を作
る過程でよく壁に當たります。
その後、友達のアドバイスで、私は過去の失敗を気にしないで、前向きに生きる生活を
始めました。平気を保つ一方で、教訓をしっかり汲み取って、自分を鼓舞します。失敗は
依然としてあるが、気分が落ち込むことがめったにありません。その時は一つの理屈が分
かりました。それは：
過去に縛られない人こそ、未來へ向かう可能性があるのです。
【高三日語·參考答案 第 1 頁（共 11 頁）】 ·25-R104C·
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作文評分標準
第一節
1.評分方法：
先根據短文的內容和語言的表達能力初步確定其所屬檔次，然后按照該檔次的標準并結合
評分說明確定或調整檔次，最后給分。
2.檔次標準：
第五檔(9～10 分)：內容符合要求，語言表達正確，格式規范。
第四檔(7～8 分)：內容比較符合要求，語言表達比較正確，格式比較規范。
第三檔(5～6 分)：內容基本符合要求，語言表達不夠正確，格式不夠規范。
第二檔(3～4 分)：內容不符合要求，語言錯誤較多，格式不規范。
第一檔(1～2 分)：內容不符合要求，語言錯誤多，語言表達不通順或字數少于 30 字。
零分：未作答，所寫內容太少或無法看清以致無法評判；所寫內容與題目要求完全不相關。
3.評分說明：
（1）少于 80 字者，每少寫一行扣 1.5 分。
（2）每個用詞或書寫錯誤扣 0.5 分。
（3）每個影響交際的語法錯誤（活用、時態、助詞、句型等）扣 1 分。
（4）標點符號及格式錯誤扣分總值不超過 2 分。
第二節
1.評分方法：
先根據短文的內容和語言的表達能力初步確定其所屬檔次，然后按照該檔次的標準并結合
評分說明確定或調整檔次，最后給分。
2.檔次標準：
第六檔（26～30 分）：寫出“寫作要點”的全部內容，語言準確流暢，表達形式豐富。
第五檔（20～25 分）：寫出“寫作要點”的全部內容，語言表達恰當。
第四檔（15～19 分）：寫出“寫作要點”的大部分內容，語言表達通順。
第三檔（10～14 分）：寫出“寫作要點”的一部分內容，語言表達基本通順。
第二檔（5 ～ 9 分）：寫出“寫作要點”的少部分內容，語言表達欠通順。
第一檔（0 ～ 4 分）：寫出“寫作要點”的很少內容，語言表達不通順或字數少于 100
字。
3.評分說明：
（1）少于 280 字者，每少寫一行扣 1.5 分。
（2）每個用詞或書寫錯誤扣 0.5 分。
（3）每個影響交際的語法錯誤（活用、時態、助詞、句型等）扣 1 分。
（4）標點符號及格式錯誤扣分總值不超過 2 分。
聽力原文
１．
男：見て、このものはネットで見たことがあるよ。
女：ああ、あの有名人が食べたものか。
男：ええ、おいしそうだね。
２.
男：吉田さん。この資料、明日までにお願いできる？
女：あ、すみません。今、このデータをまとめています。早くしないと…資料は明後日
でもいいですか。
【高三日語·參考答案 第 2 頁（共 11 頁）】 ·25-R104C·
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男：忙しそうだね。じゃ、いいや。他の人に頼むよ。
女：すみません。今は貓の手も借りたいほど忙しいです。
３.
女：あのう、よかったらどうぞ。
男：いいえ、結構です。私は次の駅で降りますから。
女：そうですか。
男：言ってくださってありがとう。その気持ちだけいただいておきますね。
４.
女：あなた。シャツを見て。これとこれ。今日どっちのほうがいいと思う？
男：どっちかって言えば、この青いシャツかなあ。
女：そう？でも、こっちの白いシャツがよくない？
男：青いほうが元気に見えると思うよ。
女：それもそうだけど、やっぱりこっちかな。白色が大好きだから。
男：なんだよ。もう決まっているんじゃない？
５.
女：今日はどうしましたか。
男：あのう、昨日から喉が痛くて、時々咳が出るんです。
女：熱は？
男：熱はありませんが、お腹は少し痛いです。
女：じゃ、ちょっと口を開けてみて。うーん、風邪ですね。三日間分の薬を出しておきま
すから、朝、晝、晩、三回飲んでください。
男：はい、わかりました。ありがとうございました。
６.７.８.
女：東京ドームには、どうやって行けばいいですか。
男：遠いですから、バスより地下鉄に乗ったほうがいいですよ。
女：ここから一番近い駅はどこですか。
男：秋葉原駅です。歩いて 5 分ぐらいです。この道をまっすぐ行くと、コンビニがありま
す。そこの交差點を右に曲がると、デパートがあります。地下鉄の駅がその後ろです。
女：ありがとうございます。助かりました。
９.10.11.
女：もしもし。
男：ひなた。やっと電話に出たね。さっき、どうして出なかった？またゲーム？
女：家事をしてたよ。シャワーを浴びようとした時、電話が鳴っていることに気づいた。
何の用？
男：鍵は家に忘れちゃった。トイレの棚か、ベッドかのどちらかにあるはずだ。今、探
してみてくれる？
女：はい。（しばらくすると）トイレの棚にあったよ。もうポケットに入れた。
男：はい、わかった。
女：お父さん。いつ帰る？いつもと同じような時間に帰ったら、もう寢てしまって、ドア
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を開けられないよ。
男：今日は早く帰る。ご飯はまだ殘る？
女：いいえ。食べきった。
男：わかった。じゃ、外で食べよう。
12.13.14.
女：大変お待たせしました。社員番號 310 番の高橋でございます。
男：すみません、桜ショップから商品を注文したが、住所が間違ってしまったんで、違う
住所に送ってもらいたくて、お電話したんですけれども…
女：はい、では、お調べしますので、少々お待ちください。（しばらくすると）お荷物の
番號と宅配便の番號は何番ですか。
男：はい。荷物は 206 番で、宅配便は 570 番です。
女：すみません。こちらの番號でお預かりはないようなんですが…宅配便會社に連絡し
たら、ほかの営業所にかけ直してみます。
男：はい、お願いします。
15.16.17.
女：あのう、先生。
男：ああ、田中さん。何があったか。
女：急に用事ができて、今夜の授業を休みたいです。
男：それはちょっと…君の授業は週に一回だけだよ。今回休んだら、次の授業は前回の二
週間後になるよ。今週末はいい？
女：すみません、今週末も都合が悪いです。來週の木曜日と土曜日に授業を受けてもよろ
しいでしょうか。
男：土曜日はいいけど、來週の木曜日なら用事がある。水曜日はどう？
女：はい。じゃ、水曜日にします。本當にすみません。
男：田中さん、翻訳の宿題はもう確認した。作文はいつ出すか。
女：今、學校のレポートを書いています。二日後はいかがでしょうか。
男：ええ、じゃ、そうしよう。
18.19.20
（ノック…）
女：管理人さん。こんにちは。何のご用ですか。
男：李さん、昨日の午後、「明日は燃えるゴミの日だから、夜のうちにゴミを玄関に置い
てください」と注意したが、どうして回収に來た人は「ゴミはなかったんです」と
言ってくれましたか。
女：ゴミはちゃんと玄関に置きましたよ。ほら、ここですよ。
男：靴を履き替える玄関じゃなくて、家の出入り口ですよ。それに、內のほうじゃなくて
外のほうです。
女：知りませんでした。どうしよう。
男：二日後の金曜日も燃えるゴミの日です。前回の言った通りにゴミを出してください。
女：分かりました。どうもすみませんでした。
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閱讀理解
（一）
【翻譯】
我不小心打破了一直使用的杯子，所以上周我出去打算買一個新的杯子。在一家店里尋
找杯子的時候，我看到了畫有紅花的玻璃杯，不禁發出了聲音：“咦？這個圖案和我奶奶家
用過的杯子的圖案一模一樣！”還有相同設計的盤子，以及叉子和勺子。還有一些看起來很
懷舊的餐具，雖然不是紅花圖案，但感覺就像是我奶奶家會有的東西。
我問了店里的人，他們說這叫作“復古圖案”，大約 50 年前的設計風格，因為“可愛”
“懷舊”，現在很受歡迎。（ ア ），現在有很多新的“復古圖案”的商品被制作出來
并被售賣。我看著店里擺著的“復古圖案”的商品，突然很想見奶奶。我和奶奶不住在一起。
小時候，我經常在放假的時候去她家玩，但現在因為工作的原因，很少能見到她。
我買了兩個相同的紅花圖案的杯子。一個我自己在家里用，另一個我想送給奶奶讓她用。
從店里回來后，我給奶奶打了電話。能聽到她久違的聲音，感覺很好。雖然明天是周二，但
我決定請假去見她。
21．B【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：
“看到店里的杯子時，‘我’是怎么想的？”四個選項的中文意思分別是：A.認為其他
“復古圖案”的杯子更好；B.覺得和我奶奶家用過的杯子很像；C.覺得設計比我現在用
的杯子更可愛；D.想要一套相同設計的盤子。通過閱讀「『あれ？この柄、おばあちゃ
んの家にあったコップにそっくり!』赤い花の絵がかかれた、ガラスのコップを見て、
私は聲を出してしまいました」“我看到了畫有紅花的玻璃杯，不禁發出了聲音：‘咦？
這個圖案和我奶奶家用過的杯子的圖案一模一樣！’”，可得知與選項 B內容一致，故
選 B。
22．C【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：
“文中有‘不是紅花圖案’，指的是什么？”四個選項的中文意思分別是：A.奶奶家的
杯子；B.店員推薦的叉子；C.店里擺著的懷舊餐具；D.自己家的杯子。通過閱讀「赤い
花の絵ではないけれど、やっぱり祖母の家にありそうな、懐かしい模様の食器もあり
ます」“還有一些看起來很懷舊的餐具，雖然不是紅花圖案，但感覺就像是我奶奶家會
有的東西”，可得知與選項 C內容一致，故選 C。
23．A【解析】本題設計的意圖是測試考生對文中前后關系及接續詞的把握和運用。本題的
問題是：“填入文中（ ア ）里最合適的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：
A.因此；B.順便說一下；C.可是；D.話說回來（用于轉換話題）。通過閱讀「お店の人
に聞いたら、『レトロ柄』といって、今、50 年前くらいのデザインが『かわいい』、
『懐かしい』と、人気なのだそうです。（ ア ）、新しく『レトロ柄』の商品が
たくさん作られて、売られているのだということでした」“我問了店里的人，他們說
這叫作‘復古圖案’，大約 50 年前設計的，因為‘可愛’‘懷舊’，現在很受歡迎。
（ ア ），現在有很多新的‘復古圖案’的商品被制作出來并被售賣”，可得知（ ア ）
前后是因果關系，故選 A。
24．D【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章整體內容的理解和把握。本題的問題是：
“關于‘我’，與文章內容相符的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：A.與奶奶
約好公司放假的時候去見她；B.小時候和奶奶住在一起；C.奶奶現在在店里工作；D.
買了兩個相同設計的杯子。通過閱讀「私は赤い花の絵の同じコップを 2 つ買いました」
“我買了兩個相同的紅花圖案的杯子”，可得知與選項 D內容一致，故選 D。
25．D【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章整體內容的理解和把握。本題的問題是：
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“與文章內容相符的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：A.打碎的杯子上有紅花
圖案；B.奶奶在售賣“復古圖案”的商品；C.作者在賣杯子的店里工作；D.作者上周給
奶奶打了電話。通過閱讀「先週、新しいコップを買おうと思って、出かけました」“上
周我出去打算買一個新的杯子”以及「お店から帰って、祖母に電話をしました」“從
店里回來后，我給奶奶打了電話”，可得知作者上周從店里回去后給奶奶打了電話，故
選 D。
（二）
【翻譯】
在經營學專業中學習的理論和思考方式，與實際工作中立即能應用的技能略有不同，
并不是所有的（理論和思考方式）都能直接應用到日常工作中。以前，在某個電視節目中，
一位著名的企業家說：“我雖然畢業于經營學部，但是并不知道名片的遞交方式。”確實，
經營學部不會教名片的遞交方式、商務郵件的寫法、有效的銷售談話等商務技能，這些也
不是經營學的內容。（ ア ），不少從業者可能認為這樣的東西（經營學的理論和思考
方式）沒有用。
然而，經營學的理論和思考方式，與其說是立即能應用的商務技能，不如說是整理各
種知識的抽屜、分析新信息時的視角，或者是感知和接收有價值信息的天線。(……中間省
略……)在商務現場，當接觸到某些信息或面臨某些問題時，有些人可能會臨場應對，而有
些人則會好好分析和思考這究竟是什么類型的問題，可能會產生什么影響，以及應該如何
處理。我個人認為，希望經營學能成為后一種人的有用的工具。
26．D【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：
“文中有‘商務技能’一詞，與其內容相符的是哪一個？”四個選項的中文意思分別
是：A.問題的解決方法；B.思考方式；C.理論；D.名片的遞交方式。通過閱讀「たし
かに経営學部では名刺の渡し方やビジネスメールの書き方、効果的な営業トークと
いった、ビジネススキルのようなものは教えませんし、それは経営學ではありません」
“確實，經營學部不會教授名片的遞交方式、商務郵件的寫法、有效的銷售談話等商
務技能，這些也不是經營學的內容”，可得知只有 D 選項是具體的商務技能，故選 D。
27．C【解析】本題設計的意圖是測試考生對文中前后關系及接續詞的把握和運用。本題的
問題是：“填入文中（ ア ）里最合適的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：
A.相反；B.或者；C.因此；D.但是。通過閱讀「たしかに経営學部では名刺の渡し方や
ビジネスメールの書き方、効果的な営業トークといった、ビジネススキルのようなも
のは教えませんし、それは経営學ではありません。（ ア ）、実務家の方々からは、
こんなものが役に立たないと思われることも少なくないでしょう」“確實，經營學
部不會教授名片的遞交方式、商務郵件的寫法、有效的銷售談話等商務技能，這些也
不是經營學的內容。（ ア ），不少從業者可能認為這樣的東西（經營學的理論和
思考方式）沒有用”，可得知（ ア ）前后是因果關系，故選 C。
28．A【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章前后關系及日語「コソアド」所指意思的
把握和運用。在日語文章中，指示代詞的「ソ系列」一般指前面剛敘述過的內容。本題
的問題是：“文中‘那個’指的是什么？”四個選項的中文意思分別是：A.新信息；B．臨
時應對策略；C.經營學的理論和思考方式；D.商務技能。通過閱讀「新たな情報に觸
れた時にそれを分析するための視點」“分析新信息時的視角”，可得知“那個”指
的是新信息，故選 A。
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29．B【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：
“文中‘后一種人’是怎樣的人？”四個選項的中文意思分別是：A.已經負責實際業
務的人；B.試圖分析并思考信息和問題的人；C.臨時處理信息和問題的人；D.想要在
實際工作中立即能應用的技能的人。通過閱讀下畫線部分的上文「ビジネスの現場にお
いて、何かの情報に觸れたり、何かの問題に直面したりした時に、なんとなく場當た
り的に対処する人もいれば、それがそもそも何の問題で、何にどんな影響がありそう
で、それにどう対処すべきなのかということを、しっかり分析して考えようとする人
もいるでしょう」“在商務現場，當接觸到某些信息或面臨某些問題時，有些人可能
會臨場應對，而有些人則會好好分析和思考這究竟是什么類型的問題，可能會產生什
么影響，以及應該如何處理”，可得知“后一種人”指的是會試圖去分析并思考信息
和問題的人，故選 B。
30．D【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章整體內容的理解和把握。本題的問題是：
“關于經營學的理論和思考方式，與作者的想法相符的是哪一個？”四個選項的中文
意思分別是：A.應該在體驗商務實踐后再學習；B.有時它會妨礙我們感知有價值的信
息；C.還應該教授名片的遞交方式等商務技能；D.不是在商務現場立即能應用的商務
技能。通過閱讀「経営學の理論や考え方というのは、すぐに役に立つビジネススキル
というよりも、むしろさまざまな知識を整理するための引き出し、新たな情報に觸れ
た時にそれを分析するための視點、もしくは価値のある情報を感知して受信するため
のアンテナのようなものではないでしょうか」“經營學的理論和思考方式，與其說
是立即能應用的商務技能，不如說是整理各種知識的抽屜、分析新信息時的視角，或
者是感知和接收有價值信息的天線”，可得知與選項 D內容一致，故選 D。
（三）
【翻譯】
打孩子出生那天起，母親就會對他說話。當然，嬰兒什么都不懂。過了一段時間，當嬰
兒的眼睛開始聚焦時，他就會拼命地盯著母親的臉看。據說，如果母親吐舌頭或嘟嘴的話，
嬰兒就會模仿她。
這個能力不像想象的那么簡單。嬰兒必須盯著媽媽的臉看，并將媽媽的臉部表情翻譯成
面部形變的肌肉活動。成年人可以通過照鏡子來了解自己的臉會發生什么變化，但剛出生幾
個月的嬰兒卻做不到。
最近的研究表明，嬰兒只要看到母親的口型，就知道它對應的是哪個聲音。研究人員通
過以下實驗證明了這一點。
首先，實驗人員用擴音器發出“啊”的聲音。并且，在給嬰兒展示的兩個電視機畫面中，
一個是母親發出“啊”的聲音時候的臉，另一個是發出“咿”的聲音時候的臉。然后，用隱
藏的攝像機記錄嬰兒的眼睛和頭的轉動方向。最終發現，嬰兒的眼睛和頭轉向了發出“啊”
的臉的方向。
在人類社會中，聲音和面部表情是重要的信號，所以嬰兒出生時就具備了快速學習聲音
和面部關系的能力。而且，嘴巴和形狀的關聯性，從嬰兒時代開始就深深烙印在腦海里。
31．A【解析】本題設計的意圖是測試考生對文中前后關系的理解和把握。本題的問題是：
“填入文中（ ア ）處最恰當的是哪個？”A.什么都不理解；B.好像明白了詞語的意
思；C.對那個溫柔的聲音有反應；D.開始對母親的嘴巴感興趣。由后文嬰兒眼睛開始聚
焦才能注意到母親可知，此時的嬰兒尚處于混沌時期，對眼前的景象并不能做出反應，
排除 BCD，因此本題選 A。
【高三日語·參考答案 第 7 頁（共 11 頁）】 ·25-R104C·
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32．D【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：
“文章提到‘這個能力不像想象的那么簡單’，那是為什么？”A.看到母親后，（嬰兒）
必須馬上決定自己的臉朝向哪個方向；B.因為（嬰兒）很難理解母親的所言之意；C.
因為（嬰兒）很難理解母親說話時的表情；D.因為（嬰兒）看到母親后，（自己也）
需要以同樣的方式活動臉上的肌肉。文章提到“嬰兒必須盯著媽媽的臉看，并將媽媽的
臉部表情翻譯成面部形變的肌肉活動”與其句意相符的為 D 選項，本題選 D。
33．B【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：
“從‘最新研究’的結果來看，如果讓嬰兒聽到母親的‘咿’聲，嬰兒會怎么做？”最
新研究指的是“通過電視播放嬰兒的聲音來觀察其反應”。A.回頭看向母親聲音的來源；
B.看發“咿”這個音時母親的臉的畫面；C.尋找真正的母親在哪里；D.看發“啊”這個
音時母親的臉的畫面。文章提到，當擴音器發出“啊”的聲音時，嬰兒的眼睛和頭轉向
了發出“啊”的臉的方向。由此可知實驗中的嬰兒已經具備了將聲音與畫面對應的能力，
由此可知如果讓嬰兒聽到母親的“咿”聲，嬰兒會看發“咿”這個音時母親的臉的畫面。
所以本題選 B。
34．A【解析】本題設計的意圖是測試考生對文中前后關系及接續詞的把握和運用。本題的
問題是：“填入文中（ イ ）處最恰當的是哪個？”A.而且；B.話說回來（用于轉換
話題）；C.但是；D.再加上，還有。上下文為“在人類社會中，聲音和面部表情是重要
的信號，所以嬰兒出生時就具備了快速學習聲音和面部關系的能力。（ イ ），嘴巴
和形狀的關聯性，從嬰兒時代開始就深深烙印在腦海里”，四個選項中只有表示遞進關
系的“而且”才符合文意，本題選 A。
35．B【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章整體內容的理解和把握。本題的問題是：
“與文章內容相符的是以下哪一項？”A.人類一出生就能模仿母親的面部（表情）。文
章提到的是“打孩子出生那天起，母親就會對他說話。當然，嬰兒什么都不懂”，A 選
項錯誤。B.人類在出生后很早就學會了臉和聲音的關系。文中實驗的結果證明嬰兒出生
時就具備了快速學習聲音和面部關系的能力，B 項符合文意。C.長大后，才開始區分臉
和聲音并加以理解。文中實驗的結果證明嬰兒出生時就具備了快速學習聲音和面部關系
的能力，C 選項錯誤。D.比起母親發“咿”音時的臉，嬰兒更喜歡母親發“啊”時候的
臉。文章并沒有提到嬰兒更喜歡哪張臉，D選項錯誤。因此本題選 B。
（四）
【翻譯】
比賽、考試、重要的會議等的結果會左右今后的未來，當它公布在眾人面前的時候，誰
都會緊張。很多人為此準備了很長一段時間。
這時，你認為你感覺到的是“プレッシャー”還是“ストレス”呢？接下來，我將簡單
說明一下“プレッシャー”和“ストレス”的區別。
“プレッシャー”指的是精神上的重壓。這個詞是在被委以重任，緊張感沉重時使用。而
“ストレス”是指由精神緊張、辛勞、痛苦、寒冷、感染等極為常見的刺激而引起的身體機
能的變化。
“プレッシャー”和“ストレス”都是在有緊張感時使用的詞，但意思略有不同，用法也
不一樣。“プレッシャー”用于受到周圍的影響較大、因被眾人期待而緊張的情況下。有時
也會因為有了它而愈發有干勁，所以也并非必須完全消除的東西。
“ストレス”產生的原因不僅有來自周圍的期待，也有精神上的煩惱，有時會導致出現一
些身體上的癥狀。
“プレッシャー”太大的話，有時也會變成“ストレス”。“ストレス”積攢久了就會變
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成心理疾病，所以有必要減少。偶爾的“プレッシャー”是一種良性刺激，但每天承受太多
“プレッシャー”的人，還是需要改善一下當前狀況，避免讓它變成“ストレス”。
36．D【解析】本題設計的意圖是測試考生對文中前后關系及接續詞的把握和運用。本題的
問題是：“填入文中（ ア ）處最恰當的是哪個？”A.然后；B.那么；C.但是；D.
還是（用于兩個疑問句之間）。上下文為“這時，你認為你感覺到的是‘プレッシャー’
（ ア ），‘ストレス’呢？”這句話為選擇關系，本題選 D。
37．D【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：
“文章中關于‘プレッシャー’和‘ストレス’的特征，正確的是哪個？”A.“プレッ
シャー”是精神上的煩惱；B.“ストレス”是精神重壓；C.如果有“プレッシャー”的
話會出現身體上的癥狀；D.“ストレス”的原因在于普通的刺激。文章提到“プレッ
シャー”指的是精神上的重壓；“ストレス”指普通的刺激帶來的身體機能上的變化，
是一種精神煩惱或身體癥狀。因此本題選 D。
38．A【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：
“文章提到‘并非必須完全消除的東西’，那是為什么？”A.有時“プレッシャー”能
讓人拿出干勁；B.因為“プレッシャー”有時會變成“ストレス”；C.因為“プレッ
シャー”和“ストレス”的用法有點不同；D.因為受到周圍人的影響較大，因被期待而
緊張。文章提到“‘プレッシャー’用于受到周圍的影響較大、被眾人期待而緊張的情
況下。有時也會因為有了它而愈發有干勁，所以也并非必須完全消除的東西。”重點在
于產生干勁，因此本題選 A。
39．D【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章整體內容的理解和把握。本題的問題是：
“根據本文內容，下列句子沒有問題的是？”A.我每天都感受到ストレス，但感受不到
プレッシャー。文章提到“プレッシャー”過大會轉化為“ストレス”，“ストレス”
是“プレッシャー”量變引起質變的結果，前者程度大于后者，由此可知，A 選項錯誤。
B.我一有プレッシャー就馬上肚子疼。文章提到“ストレス”會導致身體出現癥狀，而
非“プレッシャー”，B 選項錯誤。C.還好你給我施加了ストレス。文章提到“プレッ
シャー”有其積極的一面，而“ストレス”并沒有提到這一點，C 選項錯誤。D.因為來
自父母的プレッシャー太大，他放棄了學習。文章提到“プレッシャー”用于受到周圍
的影響較大、因被眾人期待而緊張的情況下，D選項正確。本題選 D。
40．B【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章整體內容的理解和把握。本題的問題是：
“如果給這篇文章起一個標題，最恰當的是哪個？”A.“プレッシャー”和“ストレス”
的應對措施。文章的主要內容是講這兩個詞語的區別，只在結尾稍稍倡議了一下要積極
應對“プレッシャー”，排除 A 項。B.如何區分“プレッシャー”和“ストレス”。文
章的主要內容為這兩個詞語的區別，B選項保留。C.“プレッシャー”和“ストレス”
的難點。C 選項沒有在文中出現，排除 C 項。D.“プレッシャー”和“ストレス”的感
覺。D選項僅僅為本文的一部分內容，以偏概全，D 選項錯誤。綜上所述，本題選 B。
語言運用
（一）
【翻譯】
從前，農民通過月亮的圓缺來計算時間的流逝，感受季節的變化。對于他們來說，秋天
是收獲的季節。為了感謝豐收，就有了裝飾芒草、供奉收獲物的賞月習慣。特別是“中秋的
名月”，由于正好是芋頭和紅薯的收獲期，也被稱為“芋名月”，也有供奉芋頭之類的習慣。
【高三日語·參考答案 第 9 頁（共 11 頁）】 ·25-R104C·
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“中秋的名月”往往不是滿月。去年 2023 年，“中秋的名月”和滿月的日子是同一天，
但今年 2024 年“中秋的名月”是 9 月 17 日，滿月是其后一日的 18 日。到 2030 年，“中秋
的名月”和滿月才會重疊。到 2029 年為止，滿月都將比“中秋的名月”晚一天，2026 年的
滿月甚至將晚兩天。
滿月通常被稱為“十五夜”，但實際上農歷十五的月亮并不一定是滿月。在農歷中，以
新月（黑月）為一個月的開始，稱為“月立”。這個“月立”就是一個月的第一天“初一”
一詞的來源。從那天算起的第 15 天，就是農歷十五。但實際上，從新月到滿月的天數并不
是正好 15 天，而是根據時期不同，介于 13.9 天到 15.6 天之間。因此，滿月的日子所跨幅
度達到農歷十四至農歷十七。鑒于這些原因，今年的“中秋的名月”也不是滿月。可能有人
會感到有些失望，但不用擔心。從人的肉眼來看，相差一兩天的話，月亮看起來幾乎沒有什
么變化，“中秋的名月”的月亮和滿月一樣圓。
41．D【解析】本題考查句型。A.“在……范圍內；涉及……；一直……”。B.“對于……”，
提示對象。C.“根據、由于”。D.“對……而言”，所以本題選 D。
42．C【解析】本題考查句型。A.“如果……、要是……”。B.“即使……，也……”。C.
“作為……”。D.“提到……、說起……”。所以本題選 C。
43．B【解析】本題考查動詞詞義。A.“開始”。B.“正值”。C.“準備，防備”。D.“齊
全”。根據句意，本題是“正值收獲期”，所以本題選 B。
44．D【解析】本題考查補助動詞和自他動詞。「ておく」表示提前做準備或臨時處置；「て
いる」表示正在做某事或狀態；「する」為他動詞，表示人為動作；「なる」表示客觀
變化。根據句意，本題應該是“變成”，所以本題選 D。
45．A【解析】本題考查句型。A.“未必……、不一定……”。B.表示許可，“……也可以”。
C.表示推測，“可能……、也許……”。D.表示禁止，“不能……”。根據句意，本題
選 A。
46．B【解析】本題考查句型。A.表示原因，“由于”。B.“根據……變化而變化”。C.“對
于……”，提示對象。D.不存在。根據句意可知本題選 B。
47．C【解析】本題考查「ようだ」的接續。A.「ように」后接動詞。B.「ようで」表中頓。
C.「ような」后接名詞。D.不存在。因為后面接的名詞可知本題選 C。
48．A【解析】本題考查副詞。A.“失望、灰心喪氣”。B.“好好地、結實、堅固”。C.“利
落、爽快、完全”。D.“好好地、慢慢地”。根據句意可知本題選 A。
49．A【解析】本題考查假定。A.“要是……的話”。B接續錯誤。C接續錯誤。D.表示假定，
后面不接推測。根據句意和接續可知本題選 A。
50．B【解析】本題考查形式名詞。A.保持前項狀態。B.表示推測的應該。C.表示責任義務
的應該。D.表示按照。根據句意可知本題選 B。
（二）
【翻譯】
有一天放學回家的路上發生了這樣一件事。信號燈明明是綠色的，有個人卻一直站著不
過馬路。走近一看，那人手里拿著導盲杖。
“有什么需要我幫忙的嗎？”
一開始，我猶豫著要不要上前搭話，那邊明明有個語音信號燈，但他卻不過馬路。看到
他一直站在那里，我就試著上前搭話了。我一直以為失明的人什么都看不見，眼前是一片漆
黑的，但有的時候他們好像也能辨別出光線。那個人似乎也是如此，他本來是想轉彎的，結
【高三日語·參考答案 第 10 頁（共 11 頁）】 ·25-R104C·
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果感受到了禮讓行人的車輛所發出的光，他不知道什么時候車輛會來，也就一直沒能過馬路。
于是他便順勢委托我做向導，我也就和他一起走。途中有一條很短的人行橫道，但沒有盲道，
我一邊和他說話一邊過了馬路。領完他過馬路后，他對我說了很多感謝的話，我感到前所未
有的高興。但與此同時，我又想到即使只是走了一小段路，對視障人士來說，居然還會有這
么多不方便的地方。
迄今為止，我一直認為有了語音信號燈，視障人士也能輕松過馬路，所以從來沒有想過
對自己來說沒有問題的地方對于別人而言卻有不便之處。但只要走路的時候留心觀察，你就
會發現有些路上是沒有語音信號燈和盲道的。即使有盲道，上面也擺放著自行車等障礙物。
除此之外，還有很多我沒有注意到的地方也令人感到不便。不僅僅是視障人士，其他的很多
人也有各自不方便的地方。
51．わた【解析】本題考查單詞的讀音。「渡る」的讀音為「わたる」，本題填「わた」。
52．近く【解析】本題一類形容詞的活用。根據句意和后面的格助詞可知這里應該是名詞，
所以本題填「近く」。
53．に【解析】本題考查格助詞。此處考查的是格助詞「に」，「気になる」表示在意，填
入「に」。
54．曲がろう【解析】本題考查動詞活用。「意志形+とする」表示“想要做……，打算做……”。
本題填「曲がろう」。
55．か【解析】本題考查終助詞。前面有疑問詞「いつ」，這里表示的是“不知道車什么時
候來”，所以這里需要填「か」使句子成分完整。
56．短【解析】本題考查單詞對應的日文漢字。「みじかい」對應的漢字為「短い」，本題
填「短」。
57．かけ【解析】本題考查動詞活用。「動詞連用形Ⅰ＋ながら」，所以本題填「かけ」。
58．を【解析】本題考查格助詞。「道を歩く」，「を」提示移動、經過、離開的地點，本
題填「を」。
59．置か【解析】本題考查動詞活用。根據句意可知，這里應該是“障礙物被放置”，應該
填被動態，所以本題填「置か」。
60．不便に【解析】本題考查二類形容詞的活用。「二類形容詞+に+動詞」，本題填「不便
に」。
【高三日語·參考答案 第 11 頁（共 11 頁）】 ·25-R104C·
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8.女初人位二九、去于上萬*℃行《。
高三日語試卷
A.徒業？
B.2天
本試頭4頁：游分1以分。步試用時120分鐘，
聽下面的承常，回答笏9至11題。
注意事項：
9.女》人位世方T畫活記以歡9大
,各區舵。考生年必將自己的虹名，考生號，考務號、座位號填與在答卡上
A、少-玉密L的
2.可轡選開夏時，進出年小逐芒案后，用鉛筆把答斷卡上對應區日的答案標號涂樂，如需改動，
用梗皮緊干瀘涓，再迭涂其他答案獻號。回答進擇題時，格答共寫在客惡卡上，寫在本試
B,京車堂大店
卷上無效、
C,中少一在浴文北6
3.考式結束后，將本成治1答思卡一并交同。
10,二人牡上A兩保，
4本試指主娶考試內蓉：高考金部內容，
A.父2娘
B,夫知
C,兄之
11.綠產2內海仁甘k石0片上
第一包分聽力《共兩世，聞分0分)
A,鍵這今，下才相化步名。
鉸感時，先將答案標在試卷上。求音內家結攻后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的控案轉欲到
B.男②人t老擇9避型。
答濕卡上
第一節〔共5小題：每小愿1.5分，滿分7.5分)
C.男的人休安事在名習清主花龍
聽下而5朵產，每以柔音后有1個小還，從A、幾、C三個選閱中選出最佳選項。每段錄普后，
郴圖有10秒鐘的時向問客岌小思和閱族下一小思.段錄普只將故一通·
聽下而的錄杏，巨容第12至11思、
1,二人上北5何化lT陸L(k益。
2.勢D人以上方兒了R活整葉花
G。商品花注文寸不日
A.小
占.用
C.ユ
A,南品坐固誼義在辦小與B.什麗密制生之六
2.女人讓、何老兒竹機T標與在k,
13.男②人)筆配梗)樂號注可驟迎，
A.餐料爸作與左計九出左5。
A,310番
B.2#
C,0沿
B.寧一夕花宗上的松片憶法名爾
11.女)人法二機加6何花寸多
C,生切人把斯法在付九爾5眾。
A.男)人)橋丹交浙加為。
3.二勇會瓶壯業二心行1產
B.配便會杜七速籍寸百
A。地車
B.學校
C,府院
C.辦②毯粹所把米括老》片石，
4,女人歸色)以Y義北L之
聽下面的錄音，回容第15至17題。
4.Hk/￥y
B.青1/平以
C,)5法n
15,女砂人片今回體光石、次)沒菜何濕山後欄蘇
5.男0人法出方兒產
A.一劃周後
呂.二H後
C,三街後
A。風兆空引、刀上七粒服志貓、
很.女的人讓向日賀兼爸受寧百。
B,亂邪左次那、姦那企然出產。
A.木雀口上土口
D,水邪卡上奶H
C.水用H上曜目
C.奶上七聲疏出浦站、風邪密引6
17.女設人信、二機6為)人證何花出達守試女方標業
在。翻職》宿煙
B.作文
C.求一
附二節〔共15小圓1每小圓1.5分，滿分22.5分)
聽下而5段錄臺：段承音后有幾個小團，從、B、C三個選頂中選出最桂選項，聽時段求音
前，稱滸有時問閱此各個小思，年小感6秒快：聽完后，年小E爺出5秒鐘的作答腫問。每此錄產
聽下面的錄誓，國答葉18至20卷
擇放兩別.
16.二人世2↓5.
聽下面的錄音，回密第6至8題.
4.了-
B.會杜
C.ay
日。女刃人的最鏤日的光汰世二
9.歲》人合5「女劃信何所在指寸云氣
A,火京心一人
B,又9
G.地下鐵②R
A,性在批產整元石之二石B.京e出入與口的內理
C.家②山入創口D外
7。地下鴃)隊法出二。
20,女0人注今蓮、三密出甘
A.口世二D後為
B.交差點左
C.寧卜仍役五
人，水程巨②朝
B.W口2夜
C,金，日切
【高三日語第】頁〔共4買》】
·25-R1MC-

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