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第22課 皇帝的新裝 第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)
【素養(yǎng)目標(biāo)】
1.了解作者及童話的特點(diǎn)。
2.梳理故事情節(jié)，把握課文主要內(nèi)容。
3.分析人物形象，學(xué)習(xí)想象和夸張的寫(xiě)作手法。(重難點(diǎn))
4.聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，理解童話的諷喻意義。（重點(diǎn)）
學(xué)習(xí)任務(wù)：
任務(wù)一 知識(shí)積累（預(yù)習(xí)檢測(cè)）
任務(wù)二 速讀·梳理情節(jié)
任務(wù)三 品析·走進(jìn)人物
任務(wù)四 探究·思想主題
任務(wù)五 品語(yǔ)言，明寫(xiě)法
【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】
請(qǐng)從不同角度梳理文章情節(jié)，在橫線上填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。
以“新裝”為線索：皇帝愛(ài)新裝→騙子做新裝→大臣看新裝→皇帝展新裝→小孩揭新裝。
以“騙”為線索：騙子行騙→皇帝受騙→大臣助騙→百姓傳騙→小孩揭騙。
任務(wù)三 品析·走進(jìn)人物
要求：
1.分析人物形象特點(diǎn)。
2.賞析人物描寫(xiě)手法。
3.分角色朗讀,讀出各個(gè)人物不同的性格特征。
皇帝
許多年前，有一個(gè)皇帝，為了穿得漂亮，不惜把所有的錢(qián)都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園棗除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō):“皇上在更衣室里。”（第1段）
從置備費(fèi)用、心理興趣、換衣次數(shù)、將皇帝酷愛(ài)新裝的怪癖寫(xiě)到極致！
昏庸無(wú)能
炫耀：愛(ài)慕虛榮
“那真是理想的衣服!”皇帝心里想，“我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國(guó)里哪些人是不稱(chēng)職的；我就可以辨別出哪些人是聰明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來(lái)。”
心理描寫(xiě)
刻畫(huà)出了一個(gè)愚昧無(wú)知、自作聰明的皇帝形象。皇帝愚蠢的想法推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。
“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了。”皇帝想。不過(guò)，想起凡是愚蠢或不稱(chēng)職的人就看不見(jiàn)這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無(wú)須害怕的，但仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。全城的人都聽(tīng)說(shuō)這織品有一種多么神奇的力量，所以大家也都渴望借這個(gè)機(jī)會(huì)測(cè)驗(yàn)一下:他們的鄰人究竟有多么笨，或者有多么傻。
“我要派我誠(chéng)實(shí)的老大臣到織工那兒去。”皇帝想，“他最能看出這布料是什么樣子，因?yàn)樗苡欣碇牵头Q(chēng)職這點(diǎn)說(shuō)，誰(shuí)也不及他。“（第5—6段）
心理活動(dòng)：由心虛到強(qiáng)作鎮(zhèn)靜的復(fù)雜多變。 狡猾
心虛、驕橫、愚蠢
"這是怎么一-回事呢 ”皇帝心里想， ”我什么也沒(méi)有看見(jiàn)!這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎 難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎 這可是最可怕的事情。”"哎呀， 真是美極了!"皇帝說(shuō)，“我十分滿意!"
于是他點(diǎn)頭表示滿意。他仔細(xì)地看著織布機(jī),他不愿說(shuō)出什么也沒(méi)看到。
……皇帝賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章。（第21—23段）
心理、語(yǔ)言描寫(xiě)：愚蠢、虛偽、自欺欺人。
仔細(xì)地看看：裝腔作勢(shì)、自欺欺人。
獎(jiǎng)賞、加封：滑稽可笑、昏庸愚昧。
①皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。
②于是他又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下，因?yàn)樗勾蠹矣X(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。
細(xì)節(jié)描寫(xiě)
兩次寫(xiě)皇帝照鏡子，生動(dòng)形象地再現(xiàn)了皇帝的丑態(tài)，揭示了皇帝的自欺欺人和虛偽愚蠢。
皇帝有點(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X(jué)得老百姓們所講的話是真的。不過(guò)他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。
心理描寫(xiě)
“發(fā)抖”寫(xiě)出了皇帝內(nèi)心的恐慌，“他擺出一副更驕傲的神氣”正是為了掩飾他內(nèi)心的恐慌。揭示了皇帝內(nèi)心微妙而復(fù)雜的變化，更充分暴露了皇帝的自欺欺人和虛偽愚蠢。
老實(shí)的大臣
“愿上帝可憐我吧!”老大臣想，把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)！”但是他沒(méi)有敢把這句話說(shuō)出口來(lái)。
心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)
描寫(xiě)了老大臣的內(nèi)心活動(dòng)，突出了他的驚訝與恐慌。
“我的老天爺！”他想，“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)這一點(diǎn)。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料。”
心理描寫(xiě)
兩個(gè)“決不能”表明他不想讓別人看出自己的愚蠢 和不稱(chēng)職，突出了老大臣的虛偽和自欺欺人。
“哎，您一點(diǎn)意見(jiàn)也沒(méi)有嗎 ”一個(gè)正在織布的騙子說(shuō)。
“哎呀，美極了!真是美極了!”大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，”多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報(bào)皇上,我對(duì)這布料非常滿意。”
“嗯，我們聽(tīng)了非常高興。”兩個(gè)騙子齊聲說(shuō)。于是他們就把色彩和稀有的花紋描述了一番,還加上些名詞。老大臣注意地聽(tīng)著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來(lái)。實(shí)上他也這樣做了。（第11-13段）
語(yǔ)言描寫(xiě)
虛偽 反諷 稱(chēng)職、老實(shí)
誠(chéng)實(shí)的官員
“我并不愚蠢啊！”這位官員想，“這大概是因?yàn)槲也慌溆鞋F(xiàn)在這樣好的官職吧？這也真夠滑稽，但我決不能讓人看出來(lái)！”
心理描寫(xiě)
“不配有”“決不能”等表現(xiàn)了第二位官員的虛偽，辛辣地諷刺了皇帝的昏庸、不能量才用人。
因此他就把他完全沒(méi)有看見(jiàn)的布稱(chēng)贊了一番，同時(shí)對(duì)他們保證說(shuō)，他對(duì)這些美麗的色彩和巧妙的花紋感到很滿意。“是的，那真是太美了！”他對(duì)皇帝說(shuō)。
語(yǔ)言描寫(xiě)
言不由衷的語(yǔ)言突出了這位官員的愚蠢、虛偽和阿諛?lè)畛小?br/>隨員
跟著他來(lái)的全體隨員也仔細(xì)地看了又看,可是他們也沒(méi)比別人看到更多的東西。他們像皇帝-樣，也說(shuō): “哎呀, 真是美極了!”他們向皇帝建議，這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的游行大典。“這布是華麗的!精致的無(wú)雙的!”每人都隨聲附和著。（第23段）
裝腔作勢(shì)、自欺欺人 動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)
連用三個(gè)形容詞，三個(gè)感嘆號(hào)：
極度渲染，刻畫(huà)出皇帝和群臣的虛偽愚蠢。
騙子
第二天早上，游行大典就要舉行了。頭一天夜晚，兩個(gè)騙子整夜點(diǎn)起十六支以上的蠟燭。人們可以看到他們是在趕夜工,要把皇帝的新衣完成。他們裝作從織布機(jī)上取下布料,兩把大剪刀在空中裁了一陣子，同時(shí)用沒(méi)有穿線的針縫了一通。最后，他們齊聲說(shuō):“請(qǐng)看!新衣服縫好了!"
動(dòng)作描寫(xiě) 狡猾
百姓
站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”
語(yǔ)言描寫(xiě)
連用四個(gè)感嘆號(hào)，突出了眾人對(duì)皇帝的阿諛?lè)畛校怀隽巳藗兓驌?dān)心自己被別人看出不稱(chēng)職、愚蠢，或被輿論影響而違心說(shuō)謊，突出了社會(huì)的病態(tài)。
小孩
“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!”一個(gè)小孩子后叫了出來(lái)。
“上帝喲,你聽(tīng)這個(gè)天真的聲音!”爸爸說(shuō)。于大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開(kāi)來(lái)。
“他并沒(méi)穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說(shuō)他并沒(méi)穿什么衣服呀!”
“他實(shí)在沒(méi)穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都說(shuō)。
語(yǔ)言描寫(xiě)
孩子：童言無(wú)忌、天真無(wú)邪、膽大率真！
爸爸的話：既有孩子的認(rèn)同和肯定，又有內(nèi)心的震驚和惶恐。
為什么百姓一開(kāi)始不敢說(shuō)真話？
總結(jié)人物：
皇帝——愚蠢心虛 昏庸無(wú)能 愛(ài)慕虛榮 自欺欺人、
群臣——虛偽愚昧 阿諛?lè)畛? 自欺欺人
騙子——狡猾 貪婪
百姓——膽小怕事 人云亦云
假
小孩——天真爛漫、無(wú)私無(wú)畏
真
分角色朗讀,讀出各個(gè)人物不同的性格特征。
角色分配：
旁白一人，皇帝一人，騙子一人，老大臣一人，誠(chéng)實(shí)的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人。
任務(wù)四 探究·思想主題
問(wèn)題：
1.騙子的騙局為什么能得逞？
2.為什么安排一個(gè)小孩來(lái)揭穿騙局？
3.這篇童話諷刺了什么？告訴了我們什么道理？
1.騙子的騙局為什么能得逞？
騙子說(shuō)縫出來(lái)的衣服具有“任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”的特性。他們抓住了人性中的虛偽、自私、怯懦的弱點(diǎn)，再利用封建專(zhuān)制皇權(quán)的威嚴(yán)，使并不高明的騙局得逞。
2.為什么安排一個(gè)小孩來(lái)揭穿騙局？
因?yàn)樾『⒆訂渭兲煺妫欢饲槭拦省o(wú)私無(wú)畏。
這是一個(gè)不堪一擊的悲劇，誰(shuí)都能看得出，可是誰(shuí)都不愿意說(shuō)，可怕，可悲。……
——安徒生
3.這篇童話諷刺了什么？告訴了我們什么道理？
諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性。
告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。
任務(wù)五 品語(yǔ)言，明寫(xiě)法
問(wèn)題：
1.對(duì)比閱讀第6段和第9—12段，思考為什么用“誠(chéng)實(shí)”“稱(chēng)職”來(lái)形容老大臣？
2.第23段寫(xiě)道：“每個(gè)人都有說(shuō)不出的快樂(lè)。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)“快樂(lè)”一詞的理解。
3.文中反復(fù)出現(xiàn)君臣看新裝及贊美新裝的情節(jié)，請(qǐng)分析其作用。
4.“夸張”是童話的藝術(shù)特點(diǎn)之一，請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)夸張都體現(xiàn)在哪些方面。
5.歸納這篇童話的語(yǔ)言特色
對(duì)比閱讀第6段和第9—12段，思考為什么用“誠(chéng)實(shí)”“稱(chēng)職”來(lái)形容老大臣？
“誠(chéng)實(shí)”“稱(chēng)職”運(yùn)用反語(yǔ)的修辭手法，與后面老大臣撒謊形成對(duì)比，頗具諷刺意味。
反語(yǔ)
是指故意使用與本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)本意的一種修辭手法，多用在揭露、批判、諷刺等方面，可達(dá)到辛辣諷刺的效果。
第23段寫(xiě)道：“每個(gè)人都有說(shuō)不出的快樂(lè)。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)“快樂(lè)”一詞的理解。
“重復(fù)中有變化”是童話情節(jié)的基本特點(diǎn)。文中反復(fù)出現(xiàn)君臣看新裝及贊美新裝的情節(jié)，請(qǐng)分析其作用。
“重復(fù)中有變化”是童話情節(jié)的基本特點(diǎn)。文中反復(fù)出現(xiàn)君臣看新裝及贊美新裝的情節(jié)，請(qǐng)分析其作用。
作用：
①這種反復(fù)展現(xiàn)了不同人物的性格特點(diǎn)，豐富了文章內(nèi)容。同時(shí)，臣子看“新裝”后夸贊“新裝”的言語(yǔ)，既照應(yīng)前文“騙子說(shuō)新裝”的情節(jié)，也為皇帝看“新裝”、展“新裝”的情節(jié)做了合理的鋪墊。
②這種反復(fù)是一種夸張的情節(jié)設(shè)計(jì)，以夸張凸顯人物的共性。同時(shí)，文中君臣共同上演的這出群丑劇，表明不實(shí)事求是在這個(gè)王國(guó)中不是個(gè)別現(xiàn)象，而是一種社會(huì)風(fēng)氣，由此增強(qiáng)了作品的諷刺意味，深化了主題。
“夸張”是童話的藝術(shù)特點(diǎn)之一，請(qǐng)你結(jié)合本文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)夸張都體現(xiàn)在哪些方面。
【寫(xiě)作特色】
1.極度的夸張
文章一開(kāi)始，作者就運(yùn)用夸張的手法刻畫(huà)了一個(gè)愛(ài)慕虛榮、穿新衣成癖的昏庸皇帝，為故事的展開(kāi)埋下了很好的伏筆。接下來(lái)老大臣和官員們的荒唐表現(xiàn)更是極度夸張的結(jié)果，讓讀者看到一個(gè)個(gè)虛偽、愚蠢、自欺欺人、荒唐可笑的丑陋形象，同時(shí)對(duì)統(tǒng)治階級(jí)進(jìn)行了無(wú)情的鞭撻和辛辣的諷刺。
2.奇特的想象
騙子設(shè)計(jì)的騙局，皇帝及眾官員乃至百姓們的上當(dāng)受騙，最后上演的一幕皇帝裸體游行的鬧劇等，都體現(xiàn)了作者想象的奇特。作者通過(guò)這些奇特的想象，運(yùn)用
夸張的手法，生動(dòng)地描繪了一幅群丑圖，增強(qiáng)了故事的藝術(shù)感染力，鮮明地揭示了文章的主題。
3.清晰的脈絡(luò)
全文以“新裝”為敘事線索，以“皇帝”為中心人物，按照事情發(fā)展的順序，圍繞著“騙子行騙”“皇帝受騙”“大臣助騙”“小孩揭騙”等情節(jié)來(lái)刻畫(huà)人物，全文的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)為“皇帝酷愛(ài)新裝——騙子‘做’新裝——君臣看新裝——皇帝穿新裝——小孩揭新裝”，結(jié)構(gòu)清晰，條理清楚。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
新課標(biāo)·文化自信
葉圣陶《稻草人》
葉圣陶先生的童話名篇《稻草人》，被魯迅先生譽(yù)為“給中國(guó)的童話開(kāi)了一條自己創(chuàng)作的路”。讀慣了格林童話、安徒生童話、鄭淵潔童話的同學(xué)們，可以去讀讀經(jīng)典的《稻草人》，一定會(huì)有耳目一新的感受。
在《稻草人》中，稻草人不會(huì)說(shuō)話，不會(huì)動(dòng)，不會(huì)流淚，可是他柔弱的身軀里卻有一顆善良、偉大的同情心。作者以稻草人的視角反映了殘酷的現(xiàn)實(shí)，傾訴了舊社會(huì)人們的苦難。
新課標(biāo)·語(yǔ)言運(yùn)用
運(yùn)用夸張手法表現(xiàn)人（物）的特征
《皇帝的新裝》開(kāi)篇運(yùn)用夸張手法寫(xiě)皇帝酷愛(ài)穿著打扮，形象地突出了皇帝虛榮昏庸的性格特點(diǎn)。請(qǐng)運(yùn)用夸張手法寫(xiě)一個(gè)小片段，突出某一人或物的特征。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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