資源簡介

教材版本：人民教育出版社小學道德與法治課題（課時）：六上8.《我們受特殊保護》第1課時“我們是未成年人”
【課標分析】
本課編寫依據是《青少年法治教育大綱》中“小學高年級（3-6年級）教學內容與要求”第2條“初步了解公民的基本權利和義務，簡要認知重要民事權利，了解法律對未成年人的特定保護；初步理解權利行使規則，樹立依法維權意識，樹立有權利就有義務的觀念，建立對校園欺凌行為的認知和防范意識”、第5條“初步認知未成年人能夠理解和常見的違法和犯罪行為及其危害和要承擔的法律責任”和第7條“知道我國加入的一些重要國際組織和國際公約”。本課對應的核心素養目標為：法治觀念：了解公民的基本權利和義務，樹立權利和義務相統一的觀念；知道民法典，了解不同年齡在法律上的意義，了解未成年人的權利，樹立用法律保護個人生命財產安全的意識；知道違法要承擔責任，形成守法意識。道德修養：自覺維護公共衛生；熱愛勞動，主動承擔力所能及的勞動。健全人格：樹立生命至上的觀念，敬畏生命；認識個人與社會，國家和世界的關系。責任意識：參加力所能及的社會公益和志愿者活動，有團隊意識，能夠與他人合作互助。
【教材分析】
本課教材由三個板塊組成。第一個板塊的話題是“我們是未成年人”，通過讓學生了解不同年齡在法律上的意義，引導學生認識自我，讓學生體會自己作為未成年人的特殊之處，激發學生學習保護未成年人法律的興趣。第二個板塊的話題是“專門法律來保護”，通過讓學生學習和理解我國保護未成年人的專門法律，一方面培養學生的學法、知法和守法觀念，另一方面增強學生分辨是非的能力，讓學生有能力積極的預防犯罪，避免受到不法侵害。第三個板塊的話題是“特殊關愛助我成長”，通過讓學生觀察與未成年人的生活息息相關的法律現象，引導學生總結和體會來自家庭，學校，社會對未成年人的關愛和保護，了解在法律關系中權利和義務相輔相成，珍愛生命，熱愛生活，形成良好的社會責任感。本節課的教學內容為《我們是未成年人》，旨在引導學生認識自我，體會和總結作為未成年人的特殊之處；了解未成年人是易受侵害的群體，需要法律的保護，理解法律保護未成年人的重要性。
【學情分析】
六年級學生，隨著年齡的增長，參與社會生活的機會越來越多，已經具有一定的規則意識和識別能力，但作為處于心理和生理成長期的未成年人，普遍好奇、敏感，喜歡冒險，好逞強，喜歡模仿，可塑性強而辨別能力比較弱，自我保護和防范意識不足，也很少知道自己與法律的關系。因此，要通過有效的教學，幫助引導學生認識自我作為未成年人的特殊之處，知道與自己息息相關的法律，知道自己享有相應的權利，承擔相應的義務或責任。
【核心素養目標】
法治觀念：
通過分類活動、音頻、微視頻展示、AI微課、案例推送等活動，全面了解未成年人身上獨有的特點，懂得不同年齡階段在法律上具有不同的意義，增強法治觀念。
健全人格：
通過小組談論、分享交流、以案說法、小小辯論賽等活動，感悟“我”與法律息息相關，知道違法要承擔責任，珍愛生命，培養健全人格。
責任意識：
通過義務大搜索，形成對家庭、集體和社會生活的正確態度，學會負責任，提升道德修養和責任意識。
【教學重難點】
教學重點：
明確不同年齡階段在法律上具有不同的意義，達到一定的年齡才享有相應的權利，承擔相應的義務或責任。
教學難點:
引導學生樹立法治意識和自我保護意識，提高自我保護能力。
【教學方法】
新課標要求：要積極探索議題式、體驗式、項目式等多種教學方法，引導學生參與體驗、促進感悟與建構。因此在進行本節課教學時，我遵循以生為本的教育理念，聚焦學生核心素養的養成，著眼學生成長發展的需要，對教材進行再創造，盡量做到源于生活、指導生活。本節課主要采用案例教學法、情境教學法、任務驅動教學法、討論辨析教學法，配合智慧課堂教學手段，引導學生參與到教學活動中，以此增強學生的法治觀念、健全人格和責任意識。【教學準備】
1.教師準備：教師機、多媒體課件。
2.學生準備：學伴機、自主探究完成任務驅動單課前任務并進行思考。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課
游戲導入：上課之前我們先來玩一個“猜年齡”的游戲。給你們三次機會猜一下老師的年齡。老師要猜你們的年齡，兩次就可以猜對。老師為什么兩次就能猜對你們的年齡？同學們，我猜對了你們的年齡，你們大都是11、12周歲。你們這個年齡，在法律上有一個專門的名字，叫做：未成年人。（出示）你們知道嗎？未成年人在法律上都會受到特殊的保護。今天這節課，我們探究的主題就是第8課《我們受特殊保護》。（板書課題）
【設計意圖】通過“師生互猜年齡”的游戲，引出“未成年人”的概念，讓學生明確“我們”是未成年人，在法律上受到特殊保護，既調動學生的積極性，拉進師生距離，又為后面的探究做好鋪墊。
二、活動貫穿，鏈接生活
活動一：我們是未成年人
1.世界各國對未成年人年齡的界定師：關于未成年人，世界各國都有哪些年齡節點呢？請同學們自主閱讀課本72頁的知識窗，完成平板上的分類活動（智慧課堂：分類活動）。
師總結：看來，國家不同、國情不同，對未成年人的年齡界定也不相同。但是有一條是相同的，那就是：我們都是未成年人。
2.我國對未成年人年齡的界定在我國，對于十八歲這個年齡節點是由哪部法律規定的呢？請自己閱讀相關內容。（智慧課堂：屏幕推送），通過閱讀，你知道了什么？
預設：是由《中華人民共和國未成年人保護法》規定的。
師小結：是的，在我們國家，未滿十八周歲的公民就是未成年人。（板書：未滿十八周歲）
3.從未成年人數量感知群體龐大根據2020年第七次全國人口普查數據，未成年人大約占我國人口數量的五分之一。據2020年數據統計，我國當時有人口數量約為14億，大家算一算，未成年人大約有多少人？看到這個數字，你想說什么？
預設：未成年人好多呀。談話：是呀，在人口基數比較大的中國，未成年人是一個龐大的群體。我們之所以在法律上區分成年人和未成年人，是因為未成年人有一定的特殊之處，讓我們走進今天的第一個探究活動，未成年人特殊在哪里？
4.全面了解未成年人的特點課前老師采訪了你們的爸爸媽媽，采集了一段音頻，他們對未成年人有什么感受呢？
（1）案例一：我們一起來聽一聽（播放音頻）針對這個問題，老師還采訪了派出所的民警叔叔，我們一起來聽聽警察叔叔眼中的你們。（播放警察視頻）作為未成年的你，感覺自己身上有什么特點呀？
（學生自由談）
師：據來自聯合國的數據顯示，每年14歲以下的未成年人受傷害意外死亡的人數是20萬，而且這個數字每年都在不斷遞增。看來，全球的未成年人身上都有著這些特點，因此，各個國家都有相關的法律在保護著未成年人。
【設計意圖】通過分類活動，讓學生了解不同國家對于未成年人年齡的界定，通過父母、警察、自己眼中的未成年人以及聯合國的數據，全面了解未成年人身上獨有的特點，從而對未成年人有一個比較系統全面的認識。不斷的學習。
（2）案例二：要用哪部法律來解決這個問題？你們做出了那些判斷？能不能追回這個錢？下面來交流一下你們的判斷依據。（師生共同完善表格）項目退不退游戲充值超市買零食
預設1：游戲充值的錢可以退回，超市買零食的錢不能退回。
預設2：依據《中華人民共和國民法典》第145條和第19條規定......師總結：我們一起來聽聽法律博士是怎么說的吧：AI錄課錄制視頻，播放視頻。（智慧課堂：AI錄課）
（3）案例三：剛才在交流這個案例的時候，老師聽到了不同意見：一種說是年齡還小，應以教育為主，一種說應該嚴懲。你認同哪種說法？咱們投票表明自己的觀點。（智慧課堂：互動-投票）請同學們先在小組內交流一下自己的觀點，然后咱們每種觀點分別選四名選手來進行辯論。
學生辯論師小結：法院的處理結果是怎樣的呢？我們一起來看一看。（播放視頻）判斷的依據是什么？
預設：《中華人民共和國刑法》。
師：視頻中有一句話說得好：法律告訴我們，不管你是誰，對于自己犯下的錯誤，必然要付出相應的代價。所以我們應該做到知法、守法。
總結：通過以上三個案例的探究，我們了解了《中華人民共和國道路交通安全法》、《中華人民共和國民法典》、《中華人民共和國刑法》。三部法律都明確規定了未成年人具體的年齡節點，與我們每一名未成年人息息相關。除了這些，還有哪些法律與我們未成年人有關？（相機板書）
預設1：《中華人民共和國義務教育法》
預設2：《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》......
師：這些法律（指板書）規定都明確了具體的年齡節點，不同的年齡在法律上具有不同的意義。（出示表格，師屏幕推送）請同學們再次回顧一遍，把這些法律記在心中！
【設計意圖】通過三個與學生生活息息相關的情境案例，引導學生在小組討論、集體交流、AI微課、小小辯論賽中認識三部法律，用源于生活的案例引領學生學法、知法，同時運用智慧教育手段將法律條文推送給學生，給學生一些法律的“小拐杖”，讓學生通過這些“小拐杖”學會分析具體案例中存在的法律問題，明確“我”與法律息息相關，從而落實守法，提升學生的思辨能力和法律素養，增強學生的法治觀念。
活動三：未成年人的義務和責任談話：法律賦予我們一定的權利，同時也規定我們必須承擔相應的義務或責任。在家庭中，我們應盡哪些義務？
預設：幫父母分擔，做力所能及的家務活、幫忙照看弟弟妹妹、孝敬老人......
談話：在學校里、在社會上，我們又有哪些義務呢？小組討論。
預設：遵守學校規章制度、垃圾分類、愛護環境、照顧需要幫助的人......
小結：你們交流的真多。作為學校、社會的一份子，我們就要盡到自己的義務。當前，我們西海岸新區正在爭創“全國文明典范城市”，你們想怎么做？
預設：愛護環境、低碳出行、主動讓座、“小手拉大手，共創文明城”......
小結：你們的想法真不錯，課后讓我們去實踐，做一名有責任有擔當的合格公民。
【設計意圖】
通過義務大搜索讓學生明確，雖然是未成年人，但作為家庭、學校、社會的一員，應該盡自己應盡的義務，引導學生做有責任、有擔當的社會公民。
三、課堂總結，梳理內化
總結：通過今天的探究，我們明確了什么是未成年人，未成年人不同年齡階段在法律上有不同的意義，我們既享有法律賦予的權利，同時也要承擔相應的義務或責任。法律就像一把保護傘，保護我們健康快樂成長，但法律也是一條高壓線，誰碰上他誰就會觸電。所以，我們青少年要自愛，自律，在心中播下遵紀守法的種子，做一名學法、知法、守法的陽光少年。
【設計意圖】
引導學生梳理內化，進一步明確觸犯法律要承擔相應責任，從而自覺做到學法、知法、守法，提升道德修養和法治意識。
四、課外拓展，根植延伸
1.出示課后實踐小任務
（1）做一名法律義務宣講員，在校園內做一次宣講。
（2）課余時間觀看普法節目：《法治中國》和《守護明天》，并和同學們分享其中一則案例。
2.用智慧課堂選擇任務。（智慧課堂：選擇任務）教師進行反饋：選擇第一個任務的有X人，請這些同學確定好宣傳時間，定好宣傳方案，明確具體分工，報給老師，到時候老師和你們一起參加活動。選擇第二個任務的有X人，請這些同學認真觀看，在暢言曉學七彩作業上傳分享視頻，和同學們分享其中一則案例。
【設計意圖】《義務教育道德與法治課程標準》（2022年版）指出：教學要與社會實踐活動相結合，加強課內課外聯結，實現隱性課程與顯性課程相配合。此環節旨在通過暢言平臺功能進行任務選擇，讓學生帶著明確的任務到生活中去實踐，以此來指導學生的言行，有效打通“法”與生活的聯系，讓教與學回歸兒童的生活，走近兒童的生活，從而實現知行合一。
【板書設計】

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