資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
統編初中語文九年級下冊第三單元學習任務單
【單元學習任務】
核心任務 課型安排 學習任務 課時安排
基于選擇與堅守及“士子”精神給未來的自己寫一封信。 單元導讀課 任務一：初讀詩文，讀準字音任務二：知人論世，了解背景 1課時
單篇精讀課 《魚我所欲也》精讀《唐雎不辱使命》精讀《送東陽馬生序》精讀 6課時
整合聯讀課 《詞四首》整合閱讀 2課時
讀寫共生課 任務一：了解布局謀篇任務二：從課文學習布局謀篇任務三：布局謀篇方法訓練 1課時
單元小結課 任務一：課文回顧任務二：探究思想內涵任務三：探討現實意義任務四：分享獨特感悟 1課時
第一課時 單元導讀
【學習目標】
1.借助注釋與工具書，讀準字音，讀清節奏。
2.讀通課文，查閱資料書，了解文章及作者相關信息。
【課前預學】
1.熟讀本單元的課文。
2.掌握本單元的詞語。
【課中探究】
任務一：初讀詩文，讀準字音
課文 重點字詞及讀音 方法建議
《魚我所欲也》 參照注釋，借助工具書。
《唐雎不辱使命》
《送東陽馬生序》
1.初讀本單元的三篇文言文，了解課文內容，注意讀準字音。記錄下初讀時未能理解的字詞和自己的問題。
2.反復朗讀課文，做到讀音準確、節奏清楚。
任務二：知人論世，了解背景
1.自學：查閱資料書，了解文章作者相關背景信息或是文章出處信息，完成學習任務單。
課文 作者/出處 背景信息相關介紹
《魚我所欲也》 《孟子》
《唐雎不辱使命》 《戰國策》
《送東陽馬生序》 宋濂
2.互學：小組之間相互交流補充。
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　
【課后延學】
熟讀《魚我所欲也》。
第二課時 《魚我所欲也》單篇精讀
【學習目標】
1.抓住文章的主要論點，理解全篇內容。
2.理清文章層次結構，把握其論證方法。
【課前預學】
熟讀課文。
【課中探究】
任務一：疏通文意，體會文風
1.學生朗讀課文。
2.畫出句中停頓。
①如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也
使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也
②由是則生而有不用也
由是則可以辟患而有不為也。
③鄉為身死而不受，今為宮室之美為之。
3.結合注釋，疏通文意。
任務二：理清層次，把握論證
1.解讀第1段，理清論證層次。
默讀第1段并思考以下三個問題：
(1)作者是怎樣提出觀點的 這樣提出觀點有什么好處
(2)作者是如何通過說理來論證自己的觀點
(3)用自己的話說說“是心”的內涵。你是如何理解“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”這句話的 這句話在全文結構中有何作用
2.解讀第2段，理清其論證層次。
默讀笫2段，并思考以下幾個問題：
(1)此段用了哪些具體事例來論證 這些事例的論證角度有何不同
(2)再為文章提供幾則可以論證“舍生取義”觀點的事例。
(3)在理清作者思路的基礎上，畫出本文的論證結構圖。
(1)
(2)學生交流補充事實論據，師生評價。
(3)完成課后“思考探究”第一題，教師補充講解。
任務三：比較研讀，加深理解
請學生找出八年級上冊《〈孟子〉三章》中與本文思想內涵一致的句子，與本文進行對比研讀，加深對孟子思想的認識。
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學】
根據本文論證結構圖，嘗試背誦全文。
第三課時 《魚我所欲也》單篇精讀
【學習目標】
1.體會本文的論述風格和語言特色。
2.通過研讀,了解孟子的觀點在今天的現實意義。
【課前預學】
嘗試背誦全文。
【課中探究】
任務一：賞讀，學習說理藝術
1.對比研讀，說說改句與原句的區別，把握本文論述風格。
(1)第一組：
原句：
魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。
改句：生、義，皆我所欲。二者不可得兼，舍生而取義者也。
(2)第二組：
原句：
一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之,乞人不屑也。
改句：
一簞食，一豆羹，得之則生。與之，行道之人弗受，乞人不屑也。
(3)第三組：
原句：
鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。
改句：
鄉為身死而不受，今為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我而為之。
2.孟子善于運用日常生活中的事例進行比喻論證，使抽象的道理變得淺顯易懂。學習用這種方法寫一段話，說明一個道理。
任務二:研讀，思考孟子思想的現實意義
在中華民族歷史上，無數仁人志士都把“舍生取義”奉為做人準則，如文天祥、秋瑾、李大釗等；但在當今社會，我們又常聽老師、家長說，不要在力所不及的情況下見義勇為。你如何看待這個問題呢 在今天，我們還需要“舍生取義”嗎
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學】
拓展閱讀《孟子》的其他篇章。
第四課時 《唐雎不辱使命》
【學習目標】
1.了解時代背景，理解本文故事發生的歷史背景。
2.把握本文對話體的特征，理解人物語言形象化、個性化的特點。
【課前預學】
熟讀課文。
【課中探究】
任務一：自讀文本，了解文章大意
1.解題。
結合課文注釋，說說課文標題的意思。
2.學生交流，了解《戰國策》和本文故事發生的歷史背景。
3.朗讀文本，把握文中對話。
（1）注意下列句子的朗讀節奏。
①安陵君/因使唐雎/使于秦.
②安陵君/受地于先王而守之，雖/千里/不敢易也，豈直/五百里哉
學生在全班展示讀，師生一起糾錯后，全班齊讀。
(2)分角色朗讀，感知人物說話語氣。
①指定學生分角色朗讀。
角色：旁白、安陵君、秦王、唐雎。
②注意下列幾組句子的語氣。
A.安陵君不聽寡人，何也 (反問語氣)
B.此庸夫之怒也，非士之怒也。(陳述語氣)
C.雖千里不敢易也，豈直五百里哉 (反問語氣)
D.大王嘗聞布衣之怒乎 (疑問語氣)
E.與臣而將四矣。(陳述語氣)
任務二:概括文意，梳理情節
1.整理文中實詞和虛詞。
小組合作，借助注釋與工具書,按“通假字”“詞類活用”“一詞多義”“常用虛詞”整理文中實詞和虛詞。小組梳理后，老師小結。
(1)通假字。
(2)詞類活用。
(3)一詞多義。
(4)常用虛詞。
2.概括文意。
問題：這篇課文講了一個什么樣的故事
3.梳理情節。
思考：唐睢的使命因何而起 他是如何完成使命，折服秦王的
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學】
熟讀課文。
第五課時 《唐雎不辱使命》單篇精讀
【學習目標】
1.把握本文對話體的特征，理解人物語言形象化、個性化的特點。
2.在理解文意的基礎上，誦讀課文，注意表現不同人物的語氣和神情。
【課前預學】
熟讀課文。
【課中探究】
任務一：分析對話，感受外交辭令藝術
1.探討交流：在這場外交交鋒中，唐睢是如何與秦王斗智斗勇，最后折服秦王、不辱使命的
第一個回合：
第二個回合：
第三個回合：
2.小結：唐睢的語言的三個特點。
任務二:賞析對比、襯托的藝術手法
1.文中有兩種人物、兩種思想和行為的對比，試結合文本具體分析，并體會對比在文中的表達效果。
2.俗話說“紅花雖好，還需綠葉扶持”,請想想文中哪些地方使用了襯托手法，有什么表達效果。學生討論后，教師補充小結。
任務三:課本劇演繹，深度解讀文本
根據語言、神態、動作描寫，進行課本劇演繹。注意把握秦王和唐雎前后情緒變化。
1.秦王先倨后恭的具體表現：
2.唐雎先恭后倨的具體表現：
3.安陵君柔中帶剛的具體表現：
任務四:拓展閱讀，對比思考
1.將下面文言文選段和課文進行比較閱讀，思考文后問題。
晏子使楚
晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也 ”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰：‘何為者也 '對曰：‘齊人也。 王曰：‘何坐 曰：‘坐盜。 ”
晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也 ”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人因善盜乎 ”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。所以然者何 水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶 ”
王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。”
(選自《晏子春秋》)
注：晏子，字平仲，原名晏嬰，春秋時齊國大夫。是春秋后期一位重要的政治家、思想家。
(1)晏子和唐雎同為外交使者，同樣不辱使命，他們維護國家的利益在方式上有什么異同
(2)晏子是一個怎樣的使者 請結合他的言語說說你的看法。
2.春秋戰國時期有個特殊的群體，叫做“士”。這個群體里有策士、勇士、謀士等。孔子曾說：“行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。”結合課文和以上材料中對“士”的描寫，你認為春秋戰國時期“士人”在精神方面具有哪些共同點
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學】
背誦課文。
第六課時 《送東陽馬生序》單篇精讀
【學習目標】
1.把握贈序的文體特點，體會本文“勸學”主旨。
2.梳理常見文言詞匯及特殊句式。
【課中探究】
任務一：解題并了解背景資料
1.思考并交流：標題“送東陽馬生序”是什么意思
2.學生交流課前所查作者生平、作品創作背景及“序”的相關資料，教師補充小結。
任務二:朗讀文章，初步感知
1.學生朗讀課文，注意朗讀節奏。
（1）以是人多以書假余，余因得遍觀群書。
（2）又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。
（3）當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。
（4）同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。
（5）蓋余之勤且艱若此。
2.概括文章主要內容。
任務三:疏通文意，討論釋疑
1.結合注釋和工具書疏通文意，并標出不理解的詞句。
2.小組合作梳通文意。
3.整理歸納通假字、詞類活用、一詞多義、古今異義現象和特殊句式。
(1)通假字。
(2)詞類活用。
(3)一詞多義。
(4)古今異義。
(5)特殊句式。
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學】
梳理積累文言實詞、虛詞的意義和用法，背誦課文前兩段。
第七課時 《送東陽馬生序》單篇精讀
【學習目標】
1.梳理文章的層次結構，注意多種表達方式的運用。
2.學習對比手法的運用，并在自己的寫作實踐中合理借鑒。
【課前預學】
背誦課文前兩段。
【課中探究】
任務一：梳理文章層次結構，把握作者思路
1.請學生自讀文章，理清文章層次。
2.默讀第一部分。作者在求學過程中遇到了哪些因難 他是如何克服的
遇到的困難 克服的辦法
任務二:品讀細節，體會多種表達方式的運用
1.作者是如何描寫求學過程之難的 說說你感觸最深的細節。
2.品析多種表達方式的運用。
(1)除記敘、描寫外，本文還運用了議論和抒情的表達方式，請在文章中找到議論抒情的句子，體會其表達效果。
(2)體會本文集記敘、議論、描寫、抒情于一體的贈序特點。
原 文 表達方式
“天大寒，硯冰堅，手指不可屈仲”“俯身傾耳”“色愈恭，禮愈至”“四支僵勁不能動”“被”“戴”“腰”“假”“ 備 ”
“其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉 ”
“當余之從師也”“況才之過于余者乎”“余之志也”“豈知于者哉”
任務三:瀏覽全文，體會對比中見精神的寫法
1.瀏覽全文，填寫下面表格。
對比內容 宋濂求學條件 太學生求學條件
食
衣
行
住
書
師
2.文中還有其他對比嗎
3.這些對比在文章的表情達意上有什么作用
任務四:研讀文本，深入理解主旨
1.作者寫這篇文章，講述自己的求學經歷，贈送同鄉后學，主要是想表達什么意思
2.文章為什么最后才點出贈別的主旨
3.從整篇文章來看，你覺得作者有哪些可貴的精神品質
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學】
1.古人勤奮求學的故事還有哪些 請搜集相關故事。
2.背誦課文。
第八課時 《詞四首》整合聯讀
【學習目標】
1.通過朗讀，掌握適當的停頓、節奏與語氣。
2.把握詞的內容，結合創作背景，初步體會詞中蘊含的情感。
【課前預學】
了解有關詞的知識。
1.關于詞這種體裁。
2.關于詞的流派
【課中探究】
任務一：知人論世
1.借助課下注釋和工具書，搜集四位作者的生平事跡相關信息，了解創作背景，完成學習任務單。
篇目 作者信息 背景
《漁家傲·秋思》
《江城子·密州出獵》
《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》
《滿江紅（小住京華）》
2.初讀感知
反復誦讀，讀準字音、讀出節奏、讀出感情，其他同學認真傾聽并進行評價。
任務二：研讀詞意
1.這四首詞上闋一般敘事、寫景，下闋多是抒情或議論。請分別用一個字或詞概括這四首詞所描繪的畫面特點和初讀時的情感。請你自由朗讀并思考，完成學習任務單。
詞篇 畫面特點 情感初體會
《漁家傲·秋思》 異
《江城子·密州出獵》
《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》 豪壯悲慨
《滿江紅（小住京華）》
2.詞人的生平與詞的創作背景，我們已然知曉，并且記錄下了初讀之時的感受。詞人所要表達的情感會如我們所讀到的那般嗎？小組討論，深入解讀詞人所表達的思想感情。
《漁家傲·秋思》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
《江城子·密州出獵》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
《滿江紅（小住京華）》　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
任務三：賞讀品評
仿照示例，從課文中另選幾處富有表現力的詞句進行點評。
示例：“塞下秋來風景異”一句，點明地域是邊塞，季節是秋天。詞人特地用了一個“異”字，以統領全部景物的特點，突出塞下秋景與中原的不同。
富有表現力的詞句：
點評：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
富有表現力的詞句：
點評：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
富有表現力的詞句：
點評：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學】
背誦四首詞。
第九課時 《詞四首》整合聯讀
【學習目標】
1.了解用典手法的概念和相關知識內容。
2.體會用典在詩詞創作中表情達意的效果，理解作者在詞中抒發的思想感情。
【課前預學】
了解有關使用典故的知識。
1.用典的概念：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
2.分類和形式：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課中探究】
任務一：巧用典故，以典達情
本課的四首詞都有用典，在有限的詞文中展現更為豐富的情感內涵，使表達更生動、更典雅、更含蓄。請完成《詞四首》用典明細梳理表。
詞篇 詞句 釋義 用典 表達情感
《漁家傲·秋思》 燕然未勒歸無計
《江城子·密州出獵》 親射虎，看孫郎 要像孫權一樣，親自騎馬射虎。
持節云中，何日遣馮唐
西北望，射天狼 傳說天狼星“主侵掠”。《楚辭·九歌·東君》：“青云衣兮白霓裳，舉長矢兮射天狼。”詞中喻指侵擾西北邊境的西夏軍隊。
《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》 八百里分麾下炙
馬作的盧飛快
《滿江紅（小住京華）》 四面歌殘終破楚
青衫濕
任務二：對比探究，情感解讀
四首詞中有憂傷，有無奈，有悲涼，有知音難覓的孤獨。有共性主題，但也有不同。在思想感情的呈現方法上，我們需多加體味，請根據表格已有的提示，對比閱讀，完成學習任務單。
自學：四首詞情感異同對比學習單
詞篇 異同對比
異 同
《漁家傲·秋思》 愛國情感：這四首詞都表達了詩人的愛國情感，無論是思鄉的愁緒還是對國家的憂慮，都展現了詩人對國家的深厚感情。豪情壯志：詞中都表現出詩人的豪情壯志，他們渴望報國，希望為國家作出貢獻，同時也對個人的遭遇和命運感到無奈和悲嘆。
《江城子·密州出獵》
《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》
《滿江紅（小住京華）》
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學】
有人認為《詞四首》中“征夫淚”“鬢如霜”“可憐白發生”“青衫濕”等充滿愁情的詞句，削
弱了這四首豪放詞的英雄氣概，請結合詩句和創作背景，談談你的看法。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　
第十課時 讀寫共生課
【學習目標】
1.能根據表達中心的需要,對材料進行梳理,并擬出材料框架。
2.在材料框架的基礎上,學習擬寫寫作提綱,并能根據實際所需修改提綱。
3.培養布局謀篇的意識和習慣。
【課中探究】
任務一：了解布局謀篇
1.自由閱讀教材寫作“布局謀篇”，了解“布局謀篇”的基本內容。
分組討論以下問題。
（1）什么是布局謀篇？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
（2）怎樣才能更好地布局謀篇？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
（3）在布局謀篇方面容易出現的問題主要有哪些？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
任務二：從課文學習布局謀篇
揣摩《送東陽馬生序》的結構大綱圖，說說作者是如何布局謀篇的。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
任務三：布局謀篇方法訓練
以教材“寫作實踐”第一題為例進行布局謀篇訓練。
古老的建筑、獨特的物產、美麗的傳說……這些都可能是你家鄉的名片。試以《家鄉的名片》為題，寫一篇作文。不少于600字。
1.梳理材料，草擬材料框架。
(1)猜家鄉。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
(2)說說家鄉名片。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
(3)擬出材料框架圖。
2.列寫作提綱
在材料框架基礎上，列出詳細的寫作提綱，明確文章全貌。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
第十一課時 單元小結
【學習目標】
1.結合課文，梳理本單元各篇文章蘊含的主要思想內涵，談談作者在人生征途中有怎樣“選擇與堅守”。
2.運用歷史眼光審視先賢的思想精華，感悟其在當代求學與人生成長路途上的意義。
3.暢談自己面對人生挑戰的“選擇與堅守”，或傾吐自己的成長期許，給未來的自己寫一封信。
【課中探究】
任務一：課文回顧
自學：課文內容與中心梳理。
課文內容與中心梳理卡①《魚我所欲也》：②《唐雎不辱使命》：③《送東陽馬生序》：④《詞四首》：
任務二：探究思想內涵
梳理本單元各篇文章蘊含的主要思想內涵，談談他們在人生征途中選擇的是什么，堅守的又是什么？完成學習任務單。
任務三：探討現實意義
①這些先賢的思想在當時的歷史背景下是如何形成的？其思想精華對于當時的社會有何影響？
②在當代社會，這些先賢的思想精華是否仍然具有價值？為什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
任務四：分享獨特感悟
對于個人來說，人生就是不斷的選擇與堅守。學完本單元，相信你肯定收獲了一些獨特的感悟，未來的自己也會感謝現在認真求學的你。請你結合單元學習收獲，給未來的自己的寫一封信。可以暢談自己對人生挑戰的“選擇與堅守”或傾吐自己的成長期許，600字左右。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【總結反思】
我在本節課的收獲有：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　 　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　
我還有這些疑問：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　
【課后延學】
完善修改寫給未來的自己的信。
選擇與
堅守
生死
選擇
義利
選擇
④___
不畏
強暴
⑥___
謙虛
向學
⑦___
忠心
報國
《送東陽馬生序》
⑤_____________
⑨___
③___
《詞四首》
⑧__________
《魚我所欲也》
①___________
《唐雎不辱使命》
②_____________
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑