資源簡介

(共20張PPT)
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歐迎求到
音匠課堂
深戈是一種韻律惑非常強獄的雙人舞蹈
形式，起源于美圳中西部，
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熟和。探笑的音樂節奏明快，它的音樂特
點是中速，2/4或4/4拍，旋津與伴奏常形床
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藍套輝裝
藍色的探戈
輕音樂
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[美]安德森曲
探戈速度
主題A
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主題B
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民族器樂曲《彩云追月》把富有民族
特色的旋律和探戈節奏巧紗地結合起來，
優美典雅，韻味悠長。
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今天的兩首伯
品有什公相同和不
同之處呢？
曲目
《藍色的探戈》
《彩云追月》
節拍
是
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情緒
歡快憂傷并存
抒情
速度
稍快
稍慢
同學引
節課現見/ 讓教學更有效 精品 | 音樂學科
青年友誼圓舞曲 bB大調瑪祖卡舞曲
教材分析
《藍色的探戈》創作于1951年，是瑞典裔美國作曲家、指揮家勒羅伊·安德森的代表作之一。典型的四拍子探戈節奏貫穿全曲。它分為兩個樂段，第一主題樂段的旋律使用了布魯斯音階，音樂情緒活潑；第二主題樂段的旋律采用伴奏節奏型，三個不規整的歌唱性樂句多次出現音程的大跳，節奏上多運用切分節奏，營造了一種飄逸、悠遠、幸福、歡樂的音樂情緒。
《彩云追月》由中國作曲家任光創作于1935年。這首樂曲采用了探戈節奏作為伴奏×．×××音型，并將速度放慢一倍，凸顯其獨特的節奏韻律。1960年，彭修文根據中央廣播民族管弦樂團的樂隊編制重新為《彩云追月》配器。作品仍采用原型的并列三部曲式，以富有民族色彩的五聲旋律，上五度的自由模進，笛子、二胡的輪番演奏，彈撥樂器的輕巧節奏，低音樂器撥弦的空曠音色，形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色。
學情分析
七年級學生在接觸《藍色的探戈》與《彩云追月》這兩首音樂作品時，普遍展現出對探戈舞曲與中國民族風音樂的好奇與興趣，但可能在理解探戈節奏的復雜性及傳統民族樂曲的意境上存在一定難度，需要教師通過生動講解與多樣化教學手段，幫助學生深入感受不同音樂風格的魅力，提升音樂鑒賞與審美能力。
教學目標
1.審美感知：通過欣賞《藍色的探戈》與《彩云追月》，學生能夠深刻感受不同音樂作品的獨特魅力和情感表達，提升音樂審美感知能力。
2.藝術表現：學生將學會通過舞蹈和歌唱的形式來表現《藍色的探戈》的探戈風格與《彩云追月》的民族韻味，增強藝術表現力。
3.文化理解：通過學習這兩首歌曲的背景和特點，學生能夠了解探戈文化的起源與發展以及中國民族音樂的內涵，加深對多元文化的理解和尊重。
4.創意實踐：鼓勵學生嘗試對《藍色的探戈》或《彩云追月》進行創意改編，或創作與這兩首歌曲風格相似的音樂作品，培養創新思維和實踐能力。
教學重難點
通過欣賞和講解，使學生熟悉《藍色的探戈》和《彩云追月》的風格特點，感受探戈音樂的節奏。
為探戈節奏的音樂配伴奏，并掌握探戈音樂的兩種節奏。
教學過程
視頻導入·走進探戈
觀看一步之遙舞蹈視頻
思考探戈有什么特點？
（2）簡介探戈
探戈是一種韻律感非常強烈的雙人舞蹈形式，起源于美洲中西部，現已為世界所熟知。探戈的音樂節奏明快，它的音樂特點是中速，2/4或4/4拍，旋律與伴奏常形成交錯的節奏，以切分節奏為其突出特點。
聆聽舞動·藍色的探戈
初次聆聽，尋找穩定拍
學生嘗試跟隨音樂走一走或者拍一拍，感受節拍重音
舞曲探索
男、女生分成兩列，面對面站立，做熱身動作。
跟隨音樂進行嘗試
視唱B段旋律
為A、B兩段旋律選一選節奏型
觀看《藍色的探戈》舞蹈視頻，感受韻律
全曲自由舞動，加入熱身練習
中西結合·彩云追月
聆聽彩云追月，尋找探戈
民族器樂曲《彩云追月》把富有民族特色的旋律和探戈節奏巧妙地結合起來，優美典雅，韻味悠長。
視唱歌譜
跟隨音樂，師生互動，生踏或拍擊穩定拍，師打《彩云追月》基本節奏型。
觀看舞蹈視頻，比較兩首探戈的異同
教學總結
通過這兩首經典曲目的學習，學生們不僅領略了探戈節奏的熱烈與《藍色的探戈》中蘊含的憂郁情感，還體會到了《彩云追月》中民族樂器的悠揚與月夜美景的詩意，有效提升了學生的音樂鑒賞能力與審美情趣，促進了對多元音樂文化的理解和尊重。
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