資源簡介

三上20美麗的小興安嶺 核心素養教學設計
教學目標
1.文化自信：通過學習課文，了解小興安嶺豐富的自然資源和獨特的地域文化，感受祖國山河的壯美，增強對祖國自然文化的熱愛與自信。
2.語言運用：認識“興、融”等字，會寫“腦、袋”等字。學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中優美的詞語和句子，并學會運用描寫景物的方法進行小練筆。
3.思維能力：通過分析課文的結構和描寫順序，培養學生的邏輯思維能力；在理解課文內容的過程中，鼓勵學生質疑、探究，提高思維的靈活性與深刻性。
4.審美創造：引導學生體會文中描寫小興安嶺四季景色的語句，感受大自然的美，激發學生的審美情趣，并能在小練筆中創造出自己心中的美景。
教學重難點
1.教學重點：理解課文內容，感受小興安嶺四季景色的美麗，體會作者用詞的準確性和生動性。
2.教學難點：學習作者按順序、抓特點描寫景物的寫作方法，并能在小練筆中運用。
教學方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學法、讀寫結合法
課時安排：2課時
教學過程
第一課時
（一）圖片激趣，導入新課：
1. 師：親愛的同學們，在我們廣袤的祖國大地上，有一處宛如綠色明珠般閃耀的地方，那就是小興安嶺。它就像一位神秘的巨人，靜靜地屹立在我國東北。現在，老師要帶大家開啟一場奇妙的旅行，一起走進小興安嶺那片神奇的世界。板書課題：美麗的小興安嶺
2. 展示小興安嶺的圖片或視頻，引發學生對小興安嶺的興趣。
（二）初讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
2. 檢查生字詞的掌握情況。
（1）出示生字卡片，指名認讀，正音。強調多音字“興、舍”
（2）開火車讀詞語，鞏固生字詞的讀音。
（3）指導重點字的書寫，學生練習，展示評價。
3. 指名分段朗讀課文，糾正讀音錯誤，引導學生思考課文的主要內容，初步感知小興安嶺的美麗。
4. 思考：課文圍繞哪句話來寫的？按什么順序寫的？（時間）圈畫出表示時間的詞語。
5. 出示，齊讀最后一自然段。
（三）精讀課文，初步印象（第一自然段）：
1. 教師引導學生齊讀第一自然段，提問：“從這一段中，能知道小興安嶺的哪些信息？”
2. 引導學生找出關鍵語句回答，如“我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。”（位置、樹多）
3. 問：“把小興安嶺比作綠色的海洋，有何好處？”讓學生思考并發表看法。
4. 教師總結強調其寫出樹木之多、面積之大，充滿生機，體會比喻修辭的生動形象。
（四） 精讀春天，感受生機（春季部分）：
1. 學生默讀第二自然段，思考作者描寫的春季景物及特點。
2. 教師提問：“在春季，小興安嶺的樹木有什么變化？”
3. 引導學生找出相關句子，分析“抽出”一詞的精妙，對比“長出”。
4. 視頻展示樹木發芽的過程，感受樹木的枝葉生長很快，春季小興安嶺的生機。
5. 有感情朗讀。
6. 再引導學生關注描寫小鹿的句子，提問：“從這些句子中能感受到小鹿怎樣的狀態？”
7. 分析“散步”“欣賞”等擬人化詞語的作用，感受畫面的生動有趣。
8. 指導朗讀。
（五）課堂小結：
同學們，這節課我們初步走進了小興安嶺，了解了它的地理位置和整體特點，還重點學習了描寫春天的段落。下節課我們將繼續開啟小興安嶺的夏、秋、冬之旅。”
（六）布置作業：
背誦第二自然段，抄寫生字詞。
第二課時
（一）回顧舊知， 復習導入：
1.聽寫生詞。
2.親愛的同學們，上節課我們一同踏入了小興安嶺那片綠色的海洋，領略了它在春天時如詩如畫的美景，感受了樹木抽芽、小鹿歡躍的蓬勃生機。那只是小興安嶺四季華章中的一個優美開篇，就像一部精彩的電影，我們才看了個序幕。現在，讓我們繼續這場奇妙的旅行，去探尋小興安嶺在熱情似火的夏季、金風送爽的秋季以及銀裝素裹的冬季，又會為我們呈現怎樣令人陶醉、震撼的獨特景致呢？準備好和我一起深入其中，解鎖小興安嶺更多的美之密碼了嗎？
3.問：“春季的小興安嶺給我們留下了怎樣的印象？”（生機、活力）
（二）精讀課文（夏季、秋季、冬季部分）：
1.學生自主選擇閱讀自己喜歡的季節，找出描寫景物的詞句并分析特點。
2.小組討論交流后匯報，教師適時引導補充。
如夏季“樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的”，教師提問：“把‘封’字換成‘蓋’字好不好？為什么？”通過換字比較體會“封”字妙處；早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。讀這句話，你眼前出現了什么樣的景象？想象畫面感受朦朧美。
秋季“落葉在林間飛舞”，教師引導：“看到這句話，你們腦海中浮現出怎樣的畫面？”讓學生想象描述，感受動態美；
冬季“樹上積滿了白雪”，教師問：“誰能描述一下看到這句話時你腦海中的畫面？”讓學生理解寧靜潔白。通過多種形式朗讀體會不同季節美。在寫秋、冬時作者重點寫了什么？（野果和動物）
（三）精讀課文（最后一段）：
1.教師引導學生朗讀最后一段，提問：“這一段在全文中起到了什么作用呢？”
2.引導學生思考并回答，如“總結全文”“再次強調小興安嶺是個美麗的大花園和巨大的寶庫”等。
3.教師進一步追問：“那從‘美麗的大花園’和‘巨大的寶庫’這兩個表述中，你們能體會到作者對小興安嶺怎樣的情感？”讓學生體會作者對小興安嶺的贊美與熱愛之情，以及小興安嶺豐富的資源和極高的價值。
（四）總結全文：
1.引導學生思考課文的描寫順序，提問：“作者是按照什么順序描寫小興安嶺的？”
2.總結作者按四季順序，抓住景物特點描寫的寫作方法。讓學生說說最喜歡的季節及原因，再次感受小興安嶺的美麗富饒，增強對祖國山河的熱愛。
（四）拓展練筆：
仿照課文寫作方法，選家鄉一處地方按季節順序描寫景色特點。
教師巡視指導，鼓勵大膽想象，運用積累的詞句。
（五）作業設計：
背誦喜歡的段落，完成課后練習題
總：面積大 樹木多
分：春：樹、雪、溪、鹿
夏：樹、霧、陽、花草
秋：樹、風、葉、果、菌、參
冬：雪、樹、風、獸
總：景色誘人 資源豐富（熱愛、贊美）
教學反思：
在教學過程中，注重引導學生自主學習與探究，通過朗讀讓學生充分體會文字之美。然而，在小練筆部分，部分學生可能會遇到困難，表現出思路不夠清晰、描寫不夠生動等問題。今后需加強寫作指導，在日常教學中多給學生提供練筆機會，例如開展課堂小練筆、寫日記等活動，逐步提高學生的語言運用能力。同時，在教學內容中可進一步深入挖掘思政元素，不僅僅是讓學生感受小興安嶺的美，更要引導學生思考如何保護祖國的自然資源，將對祖國山河的熱愛轉化為實際行動，增強學生的社會責任感與使命感。

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