資源簡介 《家鄉(xiāng)新變化》道德法治教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1. 情感態(tài)度價值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情,讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)的發(fā)展與變化,增強(qiáng)家鄉(xiāng)自豪感。激發(fā)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感和使命感。2. 知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠了解家鄉(xiāng)在不同方面(如生活環(huán)境、交通、經(jīng)濟(jì)、文化等)的過去與現(xiàn)在的變化情況。掌握一些收集、整理和分析家鄉(xiāng)變化信息的方法,如采訪、查閱資料、實地觀察等。3. 核心素養(yǎng)目標(biāo)社會責(zé)任素養(yǎng):引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)社會變遷的敏感度,增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。信息素養(yǎng):提升學(xué)生收集、處理和運用信息的能力,使其能夠通過多種途徑獲取關(guān)于家鄉(xiāng)變化的有效信息。文化傳承與理解素養(yǎng):讓學(xué)生在了解家鄉(xiāng)變化的過程中,感受家鄉(xiāng)文化的傳承與發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的理解和尊重。實踐創(chuàng)新素養(yǎng):鼓勵學(xué)生通過對家鄉(xiāng)變化的探究,提出自己對家鄉(xiāng)未來發(fā)展的設(shè)想或建議,培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。二、教學(xué)重難點1. 教學(xué)重點幫助學(xué)生全面、深入地了解家鄉(xiāng)在各個方面的顯著變化,感受家鄉(xiāng)的發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)生掌握收集家鄉(xiāng)變化信息的常用方法,并能運用這些方法開展探究活動。2. 教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生透過家鄉(xiāng)的表面變化,理解其背后所蘊含的社會發(fā)展規(guī)律、人民奮斗精神等深層次內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生將對家鄉(xiāng)的熱愛轉(zhuǎn)化為實際行動,積極參與到關(guān)注家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的活動中。三、教學(xué)方法講授法、討論法、調(diào)查研究法、案例分析法、實踐操作法四、教學(xué)準(zhǔn)備1. 收集與家鄉(xiāng)變化相關(guān)的圖片、視頻資料,如家鄉(xiāng)過去的老照片、現(xiàn)在的城市風(fēng)貌、交通發(fā)展對比等,制作成多媒體課件。2. 準(zhǔn)備一些簡單的采訪工具,如紙、筆等,若條件允許,可準(zhǔn)備錄音筆或攝像機(jī),用于學(xué)生實地采訪環(huán)節(jié)。3. 提前聯(lián)系好幾位愿意接受學(xué)生采訪的當(dāng)?shù)亻L輩(如爺爺奶奶、社區(qū)老人等),作為學(xué)生采訪的對象資源。4. 準(zhǔn)備紙張、筆等文具,以便學(xué)生在課堂討論和書寫環(huán)節(jié)使用。五、教學(xué)過程第一課時1. 導(dǎo)入新課播放一段家鄉(xiāng)的宣傳視頻,視頻內(nèi)容包含家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光、特色建筑、繁華街道以及人們的日常生活場景等。播放完畢后,教師提問:“同學(xué)們,剛剛我們看了一段很精彩的視頻,大家在視頻里都看到了哪些熟悉的景象呀?”(引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻內(nèi)容)“你們覺得我們的家鄉(xiāng)美不美呀?”(激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的情感)“那你們想不想知道我們的家鄉(xiāng)以前是什么樣子的呢?”(引出課題)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的細(xì)節(jié),如現(xiàn)代化的高樓大廈、整潔的街道等,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)現(xiàn)狀的關(guān)注和對過去模樣的好奇。2. 講授新課(1)家鄉(xiāng)的記憶展示一組家鄉(xiāng)過去的老照片,照片內(nèi)容可以是破舊的街道、低矮的房屋、簡陋的交通工具等。教師一邊展示一邊講解:“同學(xué)們,這是我們家鄉(xiāng)過去的一些照片,大家看看,和現(xiàn)在相比,是不是差別很大呀?”(引導(dǎo)學(xué)生對比觀察)教師提問:“從這些照片里,你們能看出家鄉(xiāng)過去在哪些方面和現(xiàn)在不一樣呢?”(引導(dǎo)學(xué)生初步分析家鄉(xiāng)過去與現(xiàn)在的差異)“你們有沒有聽爺爺奶奶或者其他長輩講過家鄉(xiāng)以前的故事呀?可以和大家分享一下哦。”(鼓勵學(xué)生分享從長輩處聽來的家鄉(xiāng)往事)邀請幾位學(xué)生上臺分享他們所知道的家鄉(xiāng)故事,例如:一位學(xué)生講述爺爺說過以前家鄉(xiāng)的路都是土路,下雨天走路特別不方便;另一位學(xué)生分享奶奶講過以前家里住的房子很小,而且很破舊,一家人擠在一起。教師總結(jié):家鄉(xiāng)有著我們許多的記憶,從長輩們的講述和這些老照片中,我們能感受到家鄉(xiāng)過去的模樣和生活狀況,那時候的條件確實比較艱苦。(2)尋找家鄉(xiāng)的變化教師將學(xué)生分成若干小組,每組發(fā)放一張紙和筆。教師布置任務(wù):“同學(xué)們,現(xiàn)在我們要以小組為單位,去尋找家鄉(xiāng)在不同方面的變化。大家可以從生活環(huán)境、交通、經(jīng)濟(jì)、文化等方面去思考哦。”(明確探究方向)給每個小組提供一些提示,如:生活環(huán)境方面:可以觀察小區(qū)的衛(wèi)生狀況、綠化情況、公共設(shè)施等的變化。交通方面:看看現(xiàn)在有哪些新的交通工具,道路的狀況如何,和以前相比有什么不同。經(jīng)濟(jì)方面:了解一下家鄉(xiāng)有哪些新的企業(yè)、商場開業(yè),人們的收入水平有沒有變化。文化方面:注意家鄉(xiāng)有沒有新建的文化場館,傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式有沒有改變等。各小組在教室里先進(jìn)行初步的討論,確定自己小組要重點探究的方面以及大致的探究思路。教師巡視各小組,適時參與討論并給予指導(dǎo),如:“這個小組打算探究交通方面的變化呀,那你們可以先想想從哪里獲取信息呢,比如去問問爸爸媽媽他們小時候的交通情況,或者去實地觀察一下現(xiàn)在的道路和交通設(shè)施哦。”討論結(jié)束后,各小組匯報自己的初步探究計劃,教師進(jìn)行點評和完善,確保每個小組的計劃具有可操作性。(3)課堂小結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容:首先通過老照片和學(xué)生分享的故事了解了家鄉(xiāng)的過去,然后分組討論確定了尋找家鄉(xiāng)變化的探究方向和初步計劃。教師提問:“同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們印象最深刻的是什么呢?”(了解學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握情況)“那你們回家后打算怎么做呢?是準(zhǔn)備按照小組計劃去尋找家鄉(xiāng)的變化,還是會有其他的做法呢?”(引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實際生活)鼓勵學(xué)生在課后按照小組計劃積極開展尋找家鄉(xiāng)變化的探究活動。(4)布置作業(yè)要求學(xué)生回家后,根據(jù)小組確定的探究方向,通過采訪家人、查閱資料等方式,收集關(guān)于家鄉(xiāng)變化的相關(guān)信息,并做好記錄。教師提問:“同學(xué)們,你們打算采訪哪位家人呢?為什么會選擇這位家人呢?”(了解學(xué)生選擇采訪對象的意向及原因)“那你們準(zhǔn)備怎么記錄呢?是用文字寫下來,還是可以拍照片、錄視頻呢?”(引導(dǎo)學(xué)生思考記錄方式)第二課時1. 導(dǎo)入新課對上節(jié)課布置的作業(yè)進(jìn)行簡單回顧,教師提問:“同學(xué)們,上節(jié)課我們布置了回家收集家鄉(xiāng)變化信息的作業(yè),大家都完成了嗎?”(了解作業(yè)完成情況)“誰愿意來和大家分享一下自己收集信息的經(jīng)歷和感受呢?比如遇到的困難、收獲等。”(邀請學(xué)生分享作業(yè)完成情況)通過學(xué)生的分享,引出本節(jié)課要繼續(xù)探討的話題——分析家鄉(xiāng)的變化以及這些變化帶來的影響。2. 講授新課(1)家鄉(xiāng)變化大揭秘各小組再次集合,每個小組推選一名代表,將本小組收集到的關(guān)于家鄉(xiāng)變化的信息進(jìn)行匯報展示。展示方式可以是通過PPT、手抄報或者直接口頭講述等。在小組代表匯報過程中,其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽,并做好記錄。教師提問:“同學(xué)們,聽了這個小組的匯報,你們能從中發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)在哪些方面發(fā)生了明顯的變化呢?”(引導(dǎo)其他小組同學(xué)分析匯報內(nèi)容,找出家鄉(xiāng)變化的方面)“你們覺得這個小組收集信息的方法好不好呢?有沒有什么可以借鑒的地方呢?”(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他小組收集信息的方法)教師根據(jù)各小組的匯報情況,進(jìn)行總結(jié)點評,突出強(qiáng)調(diào)家鄉(xiāng)在各個方面(如生活環(huán)境、交通、經(jīng)濟(jì)、文化等)的顯著變化。例如:“從大家的匯報中我們可以看到,家鄉(xiāng)的生活環(huán)境越來越好,小區(qū)綠化增多了,公共設(shè)施也更加完善;交通方面,新的道路不斷修建,公共交通也越來越便利;經(jīng)濟(jì)上,新的企業(yè)不斷涌現(xiàn),人們的收入水平也在逐步提高;文化方面,新建了不少文化場館,傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝方式也更加豐富多彩。”教師提問:“同學(xué)們,你們覺得這些變化對我們的生活有什么影響呢?”(引導(dǎo)學(xué)生思考家鄉(xiāng)變化帶來的影響)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,討論家鄉(xiāng)變化對生活的影響。每個小組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言,教師在學(xué)生發(fā)言過程中適時引導(dǎo),如:“你們小組說家鄉(xiāng)交通便利了,那具體是怎么便利的呢?對你們上學(xué)、出行有什么具體影響呢?”引導(dǎo)學(xué)生具體闡述家鄉(xiāng)變化帶來的影響。(2)變化背后的故事教師選取幾個具有代表性的家鄉(xiāng)變化方面,如交通發(fā)展、經(jīng)濟(jì)崛起等,進(jìn)行深入講解。以交通發(fā)展為例,教師展示一些過去和現(xiàn)在交通狀況的對比圖片,如以前的土路和現(xiàn)在的柏油路、以前的人力車和現(xiàn)在的汽車等。教師提問:“同學(xué)們,看看這些圖片,你們能想象出以前人們出行的困難嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生想象過去的交通狀況)“那現(xiàn)在交通這么便利,你們知道是怎么發(fā)展起來的嗎?”(引導(dǎo)學(xué)生思考交通發(fā)展的原因)邀請幾位當(dāng)?shù)亻L輩(提前聯(lián)系好的)到課堂上,讓學(xué)生們對他們進(jìn)行現(xiàn)場采訪,采訪問題可以是:“爺爺/奶奶,您能給我們講講以前的交通情況嗎?”“您覺得這些年交通發(fā)展這么快,主要靠什么呢?”等。在學(xué)生采訪過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽長輩的回答,并做好記錄。采訪結(jié)束后,教師提問:“同學(xué)們,聽了長輩們的回答,你們從中了解到了什么呢?”(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)采訪內(nèi)容)“你們覺得這些變化背后體現(xiàn)了什么樣的精神呢?”(引導(dǎo)學(xué)生理解變化背后的精神內(nèi)涵)教師總結(jié):家鄉(xiāng)的每一個變化背后都有很多人的努力和付出,比如交通的發(fā)展離不開政府的規(guī)劃、建設(shè)者的辛勤勞動以及全體居民的支持等。這些變化體現(xiàn)了人們勇于創(chuàng)新、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。(3)課堂小結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容:首先通過各小組的匯報展示了解了家鄉(xiāng)在各個方面的變化,然后通過討論和采訪了解了這些變化對生活的影響以及變化背后的精神內(nèi)涵。教師提問:“同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們覺得最有收獲的是什么呢?”(了解學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握情況)“那你們回家后打算怎么做呢?是準(zhǔn)備繼續(xù)關(guān)注家鄉(xiāng)的變化,還是會有其他的做法呢?”(引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實際生活)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要繼續(xù)關(guān)注家鄉(xiāng)的變化,感受家鄉(xiāng)的發(fā)展,并從中汲取力量。(4)布置作業(yè)要求學(xué)生在本周內(nèi),根據(jù)本節(jié)課所學(xué),寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)變化的小短文,描述家鄉(xiāng)在某一方面(如生活環(huán)境、交通、經(jīng)濟(jì)、文化等)的變化情況以及自己對這些變化的感受。教師提問:“同學(xué)們,你們打算寫哪一方面的變化呢?為什么會選擇這一方面呢?”(了解學(xué)生選擇寫作內(nèi)容的意向及原因)“那你們準(zhǔn)備怎么記錄呢?是用文字寫下來,還是可以拍照片、錄視頻呢?”(引導(dǎo)學(xué)生思考記錄方式)第三課時1. 導(dǎo)入新課對上節(jié)課布置的作業(yè)進(jìn)行簡單回顧,教師提問:“同學(xué)們,上節(jié)課我們布置了寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)變化的小短文的作業(yè),大家都完成了嗎?”(了解作業(yè)完成情況)“誰愿意來和大家分享一下自己完成作業(yè)的情況和感受呢?比如寫作的思路、遇到的困難等。”(邀請學(xué)生分享作業(yè)完成情況)通過學(xué)生的分享,引出本節(jié)課要繼續(xù)探討的話題——我為家鄉(xiāng)發(fā)展出謀劃策以及如何將對家鄉(xiāng)的熱愛轉(zhuǎn)化為實際行動。2. 講授新課(1)我為家鄉(xiāng)獻(xiàn)計策展示一些其他地方成功發(fā)展的案例圖片或視頻,如某個小鎮(zhèn)通過發(fā)展特色旅游產(chǎn)業(yè)帶動經(jīng)濟(jì)發(fā)展、某城市通過科技創(chuàng)新提升城市競爭力等。教師提問:“同學(xué)們,看看這些案例,你們覺得這些地方發(fā)展得好的原因是什么呢?”(引導(dǎo)學(xué)生分析案例中成功發(fā)展的原因)“那我們家鄉(xiāng)有沒有類似的發(fā)展?jié)摿δ兀俊保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生思考家鄉(xiāng)的發(fā)展?jié)摿Γ?br/>組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓學(xué)生們結(jié)合家鄉(xiāng)的實際情況,討論家鄉(xiāng)可以在哪些方面進(jìn)行進(jìn)一步發(fā)展,以及自己可以為家鄉(xiāng)發(fā)展提出哪些建議。每個小組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言,教師在學(xué)生發(fā)言過程中適時引導(dǎo),如:“你們小組說家鄉(xiāng)可以發(fā)展特色農(nóng)業(yè),那具體怎么操作呢?需要哪些條件呢?”引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)闡述自己的建議。教師總結(jié):家鄉(xiāng)的發(fā)展需要我們每個人的參與和思考,我們可以根據(jù)家鄉(xiāng)的特點和優(yōu)勢,提出一些切實可行的發(fā)展建議,為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。教師提問:“同學(xué)們,你們覺得自己提出的建議如果實施,會對家鄉(xiāng)產(chǎn)生什么樣的影響呢?”(引導(dǎo)學(xué)生思考建議實施的影響)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓學(xué)生們結(jié)合自己提出的建議,討論其實施后對家鄉(xiāng)的影響。每個小組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言,教師在學(xué)生發(fā)言過程中適時引導(dǎo),如:“你們小組建議發(fā)展特色旅游,那實施后會對家鄉(xiāng)的文化傳播有什么影響呢?”引導(dǎo)學(xué)生具體闡述建議實施的影響。(2)行動起來愛家鄉(xiāng)教師講述一些普通人通過自己的實際行動為家鄉(xiāng)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的小故事,如一位年輕人回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),帶動了當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè);一位志愿者長期致力于家鄉(xiāng)的環(huán)保工作,改善了家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境等。教師提問:“同學(xué)們,聽了這些故事,你們覺得這些人做得好的地方在哪里呢?”(引導(dǎo)學(xué)生分析故事中人物為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的優(yōu)點)“那你們自己可以通過哪些實際行動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛呢?”(引導(dǎo)學(xué)生思考自己為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的實際行動)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓學(xué)生們結(jié)合自己的實際情況,討論自己可以通過哪些實際行動來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛以及為家鄉(xiāng)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。每個小組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言,教師在學(xué)生發(fā)言過程中適時引導(dǎo),如:“你們小組說可以參加家鄉(xiāng)的文化活動,那具體怎么參加呢?”引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)闡述自己的實際行動。教師總結(jié):我們對家鄉(xiāng)的熱愛不能只停留在口頭上,更要通過實際行動來體現(xiàn),比如積極參與家鄉(xiāng)的建設(shè)、保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境、宣傳家鄉(xiāng)的文化等。教師提問:“同學(xué)們,你們覺得在為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的過程中,可能會遇到哪些困難呢?”(引導(dǎo)學(xué)生思考為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)可能遇到的困難)“那你們準(zhǔn)備怎么克服這些困難呢?”(引導(dǎo)學(xué)生思考克服困難的方法)(3)課堂小結(jié)教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容:首先通過分析其他地方的成功案例提出了為家鄉(xiāng)發(fā)展的建議,然后通過聽故事和討論確定了自己為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的實際行動以及可能遇到的困難和克服方法。教師提問:“同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們覺得最有收獲的是什么呢?”(了解學(xué)生對本節(jié)課重點內(nèi)容的掌握情況)“那你們回家后打算怎么做呢?是準(zhǔn)備按照自己提出的建議和實際行動去為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn),還是會有其他的做法呢?”(引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實際生活)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要將對家鄉(xiāng)的熱愛轉(zhuǎn)化為實際行動,積極參與到家鄉(xiāng)的發(fā)展中。(4)布置作業(yè)要求學(xué)生在本學(xué)期內(nèi),選擇一項自己為家鄉(xiāng)發(fā)展提出的建議或?qū)嶋H行動,認(rèn)真去實施,并記錄下自己實施的過程、感受以及對家鄉(xiāng)產(chǎn)生的影響。教師提問:“同學(xué)們,你們打算選擇哪一項建議或?qū)嶋H行動呢?為什么會選擇這一項呢?”(了解學(xué)生選擇建議或?qū)嶋H行動的意向及原因)“那你們準(zhǔn)備怎么記錄呢?是用文字寫下來,還是可以拍照片、錄視頻呢?”(引導(dǎo)學(xué)生思考記錄方式)六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中,通過多種教學(xué)方法的運用,如播放視頻、組織討論、調(diào)查研究、案例分析、實踐操作等,學(xué)生的參與度較高,能夠較好地理解家鄉(xiāng)的變化以及掌握相關(guān)的方法和技巧。但在小組活動環(huán)節(jié),可能存在部分小組分工不夠明確、時間把控不夠精準(zhǔn)的問題,在今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步加強(qiáng)對小組活動的組織和指導(dǎo),確保每個學(xué)生都能充分參與到活動中,并且能夠高效地完成任務(wù)。同時,對于學(xué)生提出的一些新穎的想法和建議,要給予更多的鼓勵和支持,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫