資源簡介

五上習作六 我想對您說 教學設計
教材分析
《我想對您說》是統編教材五年級上冊第六單元的習作內容，本單元要求學生通過場景和細節描寫來感受“舔犢情深”這一人文主題。三篇課文的學習、口語交際的實踐，使學生對父母之愛有了更深一層的了解，心中有所頓悟，并已產生了積極的表達欲望。根據本單元習作要素，采用書信的方式，與父母展開溝通，以便和父母更好地相處。教材以單元整組方式進行編排，閱讀和習作緊密配合，前勾后連，相互促進。
教學目標
（1）能選擇自己感興趣的話題進行習作，寫出最想對爸爸媽媽說的話，將事例寫具體，表達自己的真情實感。
（2）能用恰當的語言有序有理地表達自己的真實看法和感受。
（3）復習并能用正確的書信格式和父母展開溝通。
（4）能找到與父母溝通的有效辦法，讓他們接受看法，接納建議，感受到子女的愛。
教學重點
能選擇自己感興趣的話題進行習作，寫出最想對爸爸媽媽說的話，將事例寫具體，表達自己的真情實感。
教學難點
能用恰當的語言有序有理地表達自己的看法和感受。
教學過程
第1課時
環節一：視頻欣賞，導入新課
1.播放（趙忠祥朗誦《當你還很小的時候》）。
2.很多同學都一臉感觸，你想說什么？
3.是啊，世界上最偉大的愛，莫過于父愛與母愛。是他們將我們帶到這個精彩的世界，是他們撫育我們長大，面對爸爸媽媽，你們一定有許多心里話。
4.交流調查問卷。課前，老師做了同學們和父母進行溝通的調查問卷（出示調查問卷結果）有沒有發現什么？
（1）以書信形式完成習作；
（2）選擇最想表達的內容；
（3）用恰當的語言表達看法和感受，讓父母接受。
5.我們不是無話可說，而是可是有些說不出口，有些不方便說，有些沒有機會說，怎么辦呢？對，我們可以寫下來。
6.揭題。今天，我們就來寫一寫想對父母說的話（板書課題）。
7.出示習作要求，理解提煉。
8.明確了要求，就開始今天的學習吧！
【設計意圖】以感人的朗誦視頻來打動學生，做好情感基奠，引領學生回憶往事，激發學生交流欲望。 通過調查問卷，直觀反映子女和父母之間迫切需要加強溝通，體現了本次習作的必要性。
環節二：確定主題，選擇內容
1.寫一寫話題。其實，同學們想說的話遠遠不止這些，也不僅僅一個方面，那就讓我們來寫一寫。（出示要求）
你現在最想對父母說什么 用最簡短的語言寫在板貼上(不超過8個字)。
2.教師巡視，相機指導（字數、語句表達等），并挑選學生上臺板貼。
3.分一分話題。同學們，黑板上有許多我們藏在心里的話，仔細觀察，有沒有發現什么？（提示：可以給他們分分類）
4.說一說：為什么這么分？
5.板貼主題“感恩”“溝通”和“困惑”，并小結：是的，有的同學是想表達對父母的感恩之情，有些是心中的困惑急于尋求幫助，希望爸爸媽媽幫助我們解決煩惱，還有些同學是想和父母進行交流溝通，給他們提一些建議，由此改善我們的親子關系。
6.補充主題內容。你對這些主題或者其中的內容還有補充嗎？
7.選擇習作內容。想一想：你想跟爸爸媽媽說什么？選擇一個主題中的2—3個話題（事例），寫在課本空白處。
【設計意圖】以板貼的形式收集話題，使話題豐富多樣，并貼近學生生活。將話題分類，便于學生習作內容的選擇與不同話題的習作指導。指導學生選擇主題和相應的話題（事例），使學生習作內容集中不雜亂，形成大致提綱。
環節三：巧用妙招，指導習作
1.確定了內容，接下來該怎樣寫好這次作文呢？你有什么好辦法嗎？
2.學習妙招一：事例具體，細節動人（課件出示）。
（1）本單元的課文是怎樣運用這一妙招的呢？
（2）列舉課文，出示相關句子。讀一讀下面的句子，想象這些句子的作用：
《慈母情深》
①環境描寫——空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑……使我感到猶如身在蒸籠。
②語言描寫——“誰叫我們是當媽的呀！我挺高興他看書的！”
③動作、細節描寫——母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。
④心理描寫——那一天我第一次覺得自己長大了，應該是一個大人了。
《父愛之舟》
⑤外貌描寫——他扎進褲腳，穿一雙深筒釘鞋……陪嫁呢。
（3）小結。寫自己和父母之間的事情時，不僅要寫清事情的起因、經過、結果，還要抓住環境、人物的語言、神態、動作、心理、外貌等方面，這樣才能把人物形象刻畫到位，把事情寫得具體生動。
3.過渡。那如果你要給父母提一些建議該怎么寫呢？
4.學習妙招二：語言恰當，建立合理
（1）出示活動要求，完成。
爸爸是個“大煙槍”，該如何勸說爸爸戒煙呢？讀一讀下面的話，在合適的句子后面打上“√”。
①吻一個煙民就像吻一個煙灰缸。（ ）
②健康隨煙而滅。（ ）
③對你自己身體不好也就算了，問題是我天天在吸二手煙！我恨你！（ ）
④爸爸，為了我和媽媽，求求您別再吸煙了。您知道嗎？煙里有大量的尼古丁，一滴尼古丁就能毒死一只小老鼠，您說，一根煙里會有多少尼古丁呢？有多少生命可以重來？（ ）
⑤爸爸，你必須戒煙！否則，就不要再跟我說話了！（ ）
（2）說一說為什么這么選？
（3）小結。給父母提建議的時候需要注意：
①用尊稱“您”。
②站在父母角度，考慮父母感受。
③說明理由，說清感受。
（4）練一練。你和爸爸媽媽之間有以下矛盾嗎？挑選一個話題，按照要求，試著勸說他們吧！
讓我自己管理零花錢。適當安排游戲時間。
不要總是要求我讓著弟弟(妹妹)。
不要總是拿我和別人比。
不要沉迷手機(麻將/逎/“)
（5）師生按照三點要求評議。
5.學習妙招三：暢所欲言，真情實感。
（1）要寫真事，表達出自己對父母的理解和愛。
（2）出示例句，讀一讀。
①感謝你們的栽培……我最愛的人。
②我們如今正沐浴著……無私的愛。
③爸爸媽媽，你們……請你們相信我!
【設計意圖】聯系課文，從課文中尋找習作妙招。創設情境，貼近學生生活，并增加趣味性。用判斷的方式降低妙招二的學習難度。在練習中總結經驗，并在實踐中學以致用。
環節四：借助評價，嘗試習作
1.回顧書信格式。還記得書信該怎樣寫嗎？
2.觀看書信格式的微課。
3.出示習作評價細則。
4.按照要求，完成習作。
【設計意圖】評價細則對習作的指導作了總結，為學生的課后習作指明了方向同時，為第二課時的修改做下鋪墊。
板書設計
我想對您說
事例具體，細節動人
語言恰當，建議合理
暢所欲言，真情實感
第2課時
環節一：溫習舊知，引入新課
1.回顧小妙招。上節課，大家一起交流了想和爸爸媽媽說的話，選擇了感興趣的話題，收獲了三個小妙招。你還記得是哪三個嗎？
2.反饋習作情況。老師對大家的習作情況進行了統計（出示統計表），一起來看一看。
3.這節課，我們一起來欣賞你們的習作，并修改作文，使它們更好。（板書：我想對您說習作講評）
【設計意圖】溫故而知新，牢記本次習作的三個小妙招，才能萬變不離其宗，圍繞中心主旨修改習作。
環節二：品鑒范文，深入學習
1.品鑒范文，尋找值得學習的地方。
預設一：首先，提出自己的想法，描寫具體事例，最后說明理由。非常有序；“希望、適當”帶有期望、商量的語氣，比較委婉，父母容易接受；“有一次”例舉了具體事例，有說服力；“鍛煉自己、培養獨立生活的能力、有利于我的成長”理由充分；“懊惱不已”真實地表達了作者當時的心情。
預設二：用排比句、引用兩種寫作手法表達了自己對母親的感恩之情，為作文增色。
預設三：通過爸爸的行為和“我”內心真正的渴望的對比，反映出“我”的困惑和煩惱。
預設四：抓住了一系列的語言、動作、神態描寫，把事情描寫得十分詳細。
2.逐一出示片段，思考：哪里寫得比較好？
片段一：媽媽，我已經是五年級的孩子了……這樣有利于我的成長。
片段二：母愛是一幅山水畫……
片段三：我想在初春的嫩青里，同您一起在夏日去山上野營……不讓你擔心。
片段四：可是有一天……這件事情就這樣不了了之。
點評。是的，想要在某個問題上與父母取得溝通并令他們接納你的建議時要做到“語言恰當，合理建議”，這位小作者告訴我們具體要注意：有具體事例、理由充分、有自己的真實感受，最重要的是表達要有序，語氣要委婉。
【設計意圖】通過深入解讀有針對性的范文，發現可取之處，幫助學生更加明確地落實好三個小妙招。
引導學生運用一些寫作手法來表達自己的真情實感。
環節三：借助評價，修改作文
1.過渡。同學們，看來對于小妙招你們已經掌握得很好，范文中的亮點都被你們發現了。你的習作是不是也有很多可取之處呢？如果覺得不滿意，可以改一改。
2.出示修改要求，自主修改習作。
3.出示要求，進行互評、互改。
4.展示優秀作文，相機檢查書信格式并修改。
5.下發漂亮的信紙，謄抄作文。
【設計意圖】自評自改、互評互改，兩個環節，讓學生有充分的時間深入剖析自己和別人的作文，發現亮點和不足，學會修改作文。
環節四：學習總結，課堂延伸
1.只站在自己的角度看待問題，只能考慮到自己的感受，也許在我們心中覺得委屈難過的問題，爸爸媽媽心中也是萬般無奈。一起來讀著名作家畢淑敏的《孩子，我為什么打你》。
2.出示閱讀內容。
3.說一說：閱讀后，你有什么感受？
4.小結。這一個“打”，原來藏著媽媽這樣的人生哲理，這樣深情的愛護。但是，在小小的我們心中，卻成了委屈傷心埋怨。所以，溝通真的很重要。交流之后，才能明白對方的想法，我們才能互相理解。這次習作，我們學會了運用小妙招給爸爸媽媽寫信來溝通。
5.布置作業：將你的信交給爸爸媽媽，并和他們進行深入的交流。
【設計意圖】以名家寫給孩子的書信為例，感受父母的良苦用心，體會溝通的重要性。
板書設計
習作講評
事例具體，細節動人。---語言、動作、神態
語言恰當，建議合理。--有序有理、語言委婉
暢所欲言，真情實感。--排比、對比、引用

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