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習作：
______ 即景
部編版小學語文五年級上冊第七單元
情境設置
朝陽噴薄而出，夕陽緩緩西沉；林中百鳥爭鳴，園中鮮花怒放；窗外落葉繽紛，田野綠意盎然……大自然的變化與多彩，讓我們感受到世界的奇妙和美好。
攝影家用鏡頭記錄這些自然之美，但作家卻以文字錄制景物動態之美。向清少納言、巴金、賈平凹等作家學習，也學著用語言來給美景錄像。
用語言來錄像
目 錄
任務一：
學寫景物的動態變化
任務二：
學寫景物的有序表達
任務三：
速寫《___即景》初稿
任務一：
學寫景物的動態變化
學習活動 1：讀懂“一棵樹”的動態變化
讀一讀，比一比：例句中，作者是如何把“一棵桂樹”寫具體的？
①院子的中央，有一棵桂樹。
②院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹，梳梳的枝，梳梳的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的花骨朵兒了。
從桂樹枝、葉、花三個視角具體寫，讓讀者跟隨作者視角變化而變化。
學習活動 1：讀懂“一棵樹”的動態變化
想一想：作者是如何把“榕樹正值茂盛時期”寫具體的？
①榕樹正值茂盛時期。
②榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。
從葉子的多、密，顏色的綠、亮等多視角寫出動態變化。
學習活動 1：讀懂“一棵樹”的動態變化
議一議：寫出景物動態變化方法有哪些？
學習提示：小組討論寫法，組長總結匯報。
景物動態變化寫法，可以從枝、葉、花不同視角寫，也可從樹葉形狀、數量、顏色、亮度等視角寫。
多視角
學習活動 2：寫出“落葉紛飛”的動態變化
寫一寫：以“落葉紛飛”為例，請寫出落葉的動態變化。
◎窗外，樹葉紛紛落下。
◎窗外，___________________ 。
可以從樹葉形狀、大小、色澤、速度、飛向、生命力等方面寫出動態變化。
想一想樹葉落下什么樣子？
再想一想可以從哪些方面寫？
學習活動 2：寫出“落葉紛飛”的動態變化
評一評：哪位同學把落葉的動態變化寫得最奇妙？
要點：先小組互評，再“優秀”展品。
提示：作者是否多視角寫落葉動態變化，當然視角也不能太多。
任務二：
學寫景物的有序表達
學習活動 1：讀懂“最美黃昏”的順序策略
讀一讀：清少納言是怎樣有序寫黃昏變化？
秋天最美是黃昏。夕陽斜照西山時，動人的是點點歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。成群結隊的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動。夕陽西沉，夜幕降臨，那風聲、蟲鳴，聽起來也愈發叫人心曠神怡。
畫一畫，作者寫黃昏變化時，用了哪些表達順序的詞語。
秋天的黃昏，你關注了哪些文字，想到了怎樣獨特的美景？
所見：急急匆匆、比翼而飛
所聞：風聲、蟲鳴
時間變化：西沉、降臨
視聽相融，溫馨秋季。
學習活動 1：讀懂“最美黃昏”的順序策略
讀一讀：巴金先生是怎樣有序寫日出變化的？
過了一會兒，那里出現了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光。太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛。一剎那間，這深紅的圓東西發出奪目的亮光，射得人眼睛發痛。
畫一畫，作者寫日出變化時，用了哪些表達順序的詞語。
學習活動 2：讀懂“最美日出”的順序策略
想一想：用上幾個“順序詞”，可以有序寫出景物變化的段落。如果寫一篇文章，可以用哪些“順序詞”呢？
《鳥的天堂》
《月跡》
“第一天”
“第二天”
“堂中月”
“院中月”
“河邊月”
時間順序
地點順序
寫一寫：以“秋雨不停地下”為首句，
有順序的寫出秋雨動態變化。
學習活動 3：寫出“秋雨不歇”的變化順序
◎秋雨不停地下，_______________ 。
提示：可以按照時間、地點轉換順序寫，也可以按照雨量大小順序寫。
寫一寫：以“秋雨不停地下”為首句，
有順序的寫出秋雨動態變化。
學習活動 3：寫出“秋雨不歇”的變化順序
“秋雨不停地下，中飯前，小雨夾著絲絲涼意，漫不經心地灑在陽臺玻璃上，匯成斷線的水滴向下流，一直流到窗臺上。午飯后，風停了，樹上的葉子也安靜了，但是雨好像沒有停下的意思，甚至有意跟我作對似的。下得更大了些，滴滴答答、滴滴答答……敲打著我著急出門踢球的心。”
示例
任務三：
速學《___即景》初稿
想一想：如果把“秋雨不歇”片段寫成一篇完整
文章，題目為《秋雨中即景》，可以寫哪些內容？
學習活動 1：讀議《 　　 即景》習作要點
提示：即景，是眼前、當下景物；要關注是否有序寫出景物的變化。
按照一定的順序，選擇自己印象深刻的景物，列出小提綱：
學習活動 2：速寫《　　即景》習作初稿
《______ 即景》學習單
（時間或方位） 景物
___________________：_________
_____ 即景 _________：_________
（____ 順序） ______：_________
寫一寫：按照提綱，速寫《　　即景》初稿。
學習活動 2：速寫《　　即景》習作初稿
（1）按照一定的順序，有條理地描寫景物。
（2）注意寫出景物的動態變化，使畫面更加鮮活。
（3）在描寫的同時可以增加一些聯想，使內容更豐富。
寫作提示
交換習作，結合互改提示，提出修改意見。
學習活動 2：速寫《　　即景》習作初稿
（1）我覺得你描寫景物的順序是：____________。
（2）我發現你描寫的景物經歷了這樣的變化：________。
（3）我覺得你寫得最棒的是：____________。
（4）我給你的建議是：__________________。
互改提示
根據同伴的意見，運用學過的修改符號，修改自己的習作。
學習活動 2：速寫《　　即景》習作初稿
修改習作，展示習作。
謝謝
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_________即景
［教學目標］
1.觀察某種自然現象或某處自然景觀,交流觀察所得，將習作題目補充完整。
2.按照一定的順序描寫景物，突出景物的動態變化，運用多種方法，將變化寫具體、生動。【語文要素】
3.完成習作后，有目的地修改、完善自己的作品，體驗習作帶來的成就感。
［教學重難點］
按照一定的順序描寫景物，突出景物的動態變化，運用多種方法，將變化寫具體、生動。
［教學課時］
1～2課時
一、交流分享，完成命題
1.談話導入。
同學們，我們生活的大自然奇妙而美好。課前,老師布置了觀察作業,大家已經走進自然，并做了觀察記錄。 接下來,大家根據觀察單分享一下自己的觀察發現。
2.小組交流。
（1）發現景物隨時間變化而變化。
（2）發現景物有動物加入的變化。
（3）發現景物因環境等因素而引起的變化。
3.歸納總結：同學們非常善于觀察，注意到了觀察順序，特別是發現了景物的變化，收獲真不小。今天我們就把觀察到的景物寫下來，與大家一起來感受我們生活的大自然的奇妙和美好。
4.完成命題：這是個半命題作文，即景就是指眼前的、較短時間內所見的有一定變化的景物，通過大家剛才交流的觀察記錄，我們發現身邊這樣的景物可以是一種自然現象，也可以是一處自然景觀。請從自己觀察到的景觀或現象中，提煉關鍵詞，完成命題。
二、例文引路，習得寫法
1.回顧課文，梳理寫法。
教師引導學生回顧本單元學習的課文，《山居秋暝》《四季之美》《鳥的天堂》《月跡》，讓學生回憶每篇課文中學到的寫法，并互相說一說。
2.閱讀要求，明確寫法。閱讀教材第102頁習作要求部分，提煉關鍵信息：
（1）按照一定的順序描寫景物。
（2）注意寫出景物的動態變化。
3.賞析例文，習得寫法。
（1）出示例文，批注變化。
請同學們認真閱讀下列文章選段，看一看是運用了怎樣的方法將景物的動態美展現出來的，可適當將你的想法批注在旁邊。
（2）分析例文，總結規律。
①課件出示《海上日出》第2～3自然段。
交流發現：本片段著重描寫海上日出時，天空及太陽隨時間遷移而產生的色彩、光照變化。天空由淺藍，至出現紅霞，最后越來越亮。太陽由真紅，沒有亮光，到紅得可愛，最后到深紅，射得眼睛發痛。日出的動態過程生動呈現在讀者眼前。
遷移寫法：當想要描寫的景物是隨時間變化而變化時，可以抓住景物本身的色彩、形狀、大小等細節變化進行細致描述，呈現出景物不同時間的不同景象，從而產生動態美。
②課件出示《觀潮》第3～4自然段。
交流發現：本片段著重描寫錢塘江大潮來臨時，由無到有，由小到大的變化過程。主要通過人的行動和聲音的變化等側面描寫來呈現出來的。
遷移寫法：除了正面描寫景物本身，還可適當加入外物影響來凸顯景物的動態美，如出現人的語言、動物的動作等。也可通過環境變化來寫出景物的動態美，如氣候、光線變化等。
三、學以致用，自主寫作
1.再次回顧課內文章，結合自己的觀察嘗試布局謀篇。
2.再次明確要求：結合觀察記錄，按照一定順序把觀察所得寫下來，注意寫出景物的動態變化，使畫面更加鮮活。
3.學生自主習作，教師巡視指導。
4.出示友情提示：寫完草稿輕聲讀一讀，問一問，畫一畫。
景物的介紹是否有順序？景物有動態變化嗎？將自己覺得最鮮活的地方畫出來。
四、美文賞析
1.從學生習作中選取1～2篇典型作品，組織全班學生賞析。
2.結合習作要點，出示評價表，梳理例文突出優點，提出修改建議。
五、美文互評,自改、展示
1.根據評價表內容，小組內進行習作評價。
（1）說一說每篇習作的優點。
（2）討論修改建議。
（3）填寫評價表（自評和互評相結合）。
2.再次修改自己的習作，并工整謄寫。
3.將優秀作品制作成小報，在班內展示。也可以利用班級交流平臺分享優秀作品
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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