資源簡介

(共35張PPT)
月跡
目
錄
任務一：詩文引入，初識“月跡”
任務二：初讀課文，追尋“月跡”
任務三：細讀品悟，享受“月趣”
任務四：遷移創寫，繪寫“月影”
任務一：
詩文引入，初識“月跡”
詩文引入
千年流轉，明月永恒。同樣一輪月亮，卻帶給人不同的感覺，有時候連足跡也各不相同。讓我們一起去尋找月跡吧！
月跡
月亮的足跡。
詩中尋跡
明月出天山，
蒼茫云海間。
——【唐】李白《關山月》
說一說：月亮的足跡出現在__________________________。
群山之上
明月松間照，
清泉石上流。
——【唐】王維《山居秋暝》
說一說：月亮的足跡出現在__________________________。
詩中尋跡
松林之上
海上生明月，
天涯共此時。
——【唐】張九齡《望月懷遠》
說一說：月亮的足跡出現在__________________________。
詩中尋跡
海面之上
很多時候，你看到的是靜態的月亮，而在作家的眼中，月亮不是靜止的，她是會動的，她更是活的，有生命的，讓我們去作家賈平凹的作品中，去感受“月跡”之情趣，月跡之神秘。
初識“月跡”
作者簡介
賈平凹 1952生。陜西人。當代著名作家。賈平凹在陜西農村長大，父母為他取名平娃，“娃娃”的“娃”，長大后就用陜西方言中的“凹”來代替了“娃”所以要讀“ｗａ”。
代表作品：
著有小說集《商州散記》《天狗》；寫過長 篇小說《浮躁》《廢都》；有散文集《月跡》 《心跡》《愛的蹤跡》等。
任務二：
初讀課文，追尋“月跡”
瓷花盆兒
嫉妒
嫦 娥
cí
cháng
é
jí
dù
面面相覷
裊裊
倏忽
qù
shū
niǎo
詞語我會認
兒化音我會讀
竹窗簾兒 悄默聲兒 滿圓兒
竹簾格兒 頭發梢兒 繁星兒
葡萄葉兒 瓷花盆兒 锨刃兒
屏住氣兒 塵影兒 白道兒
慢慢兒 骨朵兒 狂樣兒
多音字
悄
qiāo
qiǎo
靜悄悄
悄然無聲
悄默聲兒
悄悄話
mo
多音字
累
léi
lèi
碩果累累
勞累
疲累
果實累累
lěi
長年累月
積累
初讀課文
默讀課文，想一想月亮的足跡都出現在哪里？找一找并圈畫出來。
根據課文內容，完成月跡的思維導圖。
①竹窗簾里
②穿衣鏡上
③葡萄葉上
④瓷花盆兒
⑤锨刃兒
⑥山河里
⑦沙灘上
⑧眼睛里
初讀課文
你能按照地點的變化給月亮的足跡分類嗎？（填序號）
中堂月
院中月
河邊月
①②
③④⑤
⑥⑦⑧
任務三：
細讀品悟，享受“月趣”
（1）找出自己覺得有趣的地方，圈畫出關鍵詞句，讀一讀，品一品，并在旁邊做批注。
（2）批注要緊扣學習要求中體會作者細膩的感受和動人的描寫兩方面展開。
（3）融入想象，朗讀標記的段落。
學習單
你覺得文中哪一處“月跡”最有趣呢？
獨覓“月趣”
我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出現在窗前的穿衣鏡上了：原來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來，又都屏住氣兒，生怕那是個塵影兒變的，會一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒了蹤跡，只留下一個空鏡，一個失望。奶奶說：“它走了，它是匆匆的。你們快出去尋月吧。”
（1）感受“中堂月”。哪里讓你覺得有趣？月亮有什么變化？
分享“月趣”
擬人修辭
機靈
調皮
有趣
白道兒
半圓
爬得高了
滿盈
虧了
沒了蹤跡
拓展：月亮的不同形態。
分享“月趣”
（1）感受“中堂月”。自讀自悟，讀出“月趣”。
分享“月趣”
文中運用了不少兒化詞，如竹窗簾兒、悄沒聲兒、竹簾格兒、白道兒、屏住氣兒、塵影兒、竹簾兒、滿圓兒、慢慢兒。
請想象讀，讀出月亮的俏皮可愛。
（2）感受“院中月”。
默讀課文第 3~20 自然段，哪里讓你覺得有趣？
分享“月趣”
豐富的想象能讓我們感受到月亮在靜態時的有趣。
想象
想象院子中的桂樹就是月亮上的桂樹
想象月亮上的美麗
想象自己在月亮上
童真童趣
（2）感受“院中月”。那么，靜態的月亮有趣嗎？
分享“月趣”
相比動態時的頑皮可愛，此時的月亮恬靜柔美，發出白白的、亮亮的光，真美，真有趣。
靜態
描寫
……滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒有這般亮的。院子的中央處，是那顆粗粗的桂樹，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒有開，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星星兒似乎就比平日少了許多。……
（2）感受“院中月”。文中出現不少疊詞，你能從中讀出什么？
分享“月趣”
疊詞能增強語言的韻律感和節奏美，從而寫出作者對月亮的喜愛。
滿滿、玉玉、銀銀、粗粗、疏疏、累累、清清晰晰、款款、漸漸、慢慢、匆匆、裊裊、淡淡、癢癢。
（3）默讀21-24自然段，感受“河邊月”的樂趣。
分享“月趣”
想象到月亮照在河水上，河水閃著銀光的樣子，感受到月光的燦爛。
院門外是一條小河。河水細細的，卻漫著一大片的凈沙，全沒白日那么的粗糙，燦爛地閃著銀光。我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫：“月亮在這兒！”
（3）感受“河邊月”。
分享“月趣”
思考：你怎樣理解劃線的句子？聯系課文，談談自己的感悟。
我們坐在沙灘上，掬著沙，瞧那光輝……正像奶奶說的那樣：它是屬于我們的，每個人的。我們又仰起頭來看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了。
悟“月心”——它是屬于我們的，每個人的。
分享“月趣”
每個人都能欣賞月亮，看見月亮的美。
我們可以分享欣賞月亮、追尋月亮的快樂。
這樣美好的回憶，也屬于我們每個人的。
悟“月心”——它是屬于我們的，每個人的。
分享“月趣”
人生或得或失，或喜或悲，要緊的是心中的一泓清泉不能沒有月輝。月亮在我心中留下了一抹溫暖的痕跡，也寄托了我濃濃的思鄉之情和對生活的熱愛。
——賈平凹
任務四：
遷移創寫，繪寫“月影”
繪寫“月影”
月亮從中堂跑到院中，跑到院外，來到了河邊。想象一下，月亮會怎樣在水里留下它的足跡呢？
把你想象到的一個場景寫在創作單上，寫出月亮變化的美。
創作單
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
繪寫“月影”
點評參考：月亮的動態美
（1）寫月亮動作的詞；
（2）寫月亮形態或位置的變化；
（3）寫萬物與月亮之間有趣的
互動。
展評區
展評分享
課文中描寫月亮足跡的句子十分有趣，寫出了月亮的好玩、有趣，請摘抄句子，并談談感受。
課后作業
摘抄卡
我的摘抄：__________________________________________________________________________________________我的感受：____________________________________________________________
《月跡》是賈平凹的代表作，此文也被收入進他的第一本散文集《月跡》。賈平凹對月特別鐘情，之后還寫過《對月》《月鑒》，感興趣的同學可以找來比較讀一讀。
課后拓展
謝謝
21世紀教育網（www.21cnjy.com)
中小學教育資源網站
兼職招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin中小學教育資源及組卷應用平臺
23*月跡
［教學目標］
1.會認7個生字，用多種方法理解生字詞的意思。
2.找尋月跡，體會月亮的動態美，感受孩子們心情的變化，學習并嘗試寫出景物的變化。【語文要素】
［教學重難點］
1.品讀優美且富有童真童趣的語言，欣賞月之美，體悟作者對美好生活的熱愛之情。
2.找尋月跡，感受孩子們心情的變化，體會月亮的動態美，學習并嘗試寫出景物的變化。
［教學課時]
1課時
一、初讀課文，整體感知
1.導入新課。
（1）月亮，自古以來就是詩人吟誦的對象，你能吟誦有關月亮的詩句嗎
（2）作家賈平凹也寫了一篇有關月亮的散文，題目是“月跡”。
2.這篇散文主要講述了什么內容？
預設：文章記敘了中秋夜孩子們尋找月亮的足跡的過程。
二、自主閱讀，探尋月跡
(一)默讀課文，思考：月亮的足跡都出現在了哪里呢？你覺得哪些地方特別有趣、好玩？默讀課文，完成表格。
預設一：鏡中月
1.“款款地、悄沒聲兒地、溜進來”等關鍵詞用了擬人的修辭手法，生動地寫出了月亮的調皮可愛，進而感受到月亮的情態特別有趣。
2.穿衣鏡上的月亮變化多，特別有趣：白道兒——半圓——滿盈——虧了——沒了蹤跡。
3.指導朗讀，體會月亮爬竹簾格兒的動態描寫。
預設二：院中月
1.抓住關鍵詞“玉玉的”“銀銀的”，寫出了月光的顏色美。（靜態描寫）
2.指導朗讀：邊讀邊想象眼前仿佛出現了什么，感受靜態月光的柔美。
3.院子里月亮的樣子和給我的感受特別有趣：“清清晰晰看見里邊有個什么東西”，“似乎我們已在月里了，那月桂分明就是我們身后的這一棵了”。
課件出示：我們越發覺得奇了，便在院里找起來。……爺爺的锨刃兒上找到了。（1）院子里月亮的足跡特別有趣：葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺的锨刃兒上。
（2）指導朗讀：當我們真的在院里找到月亮時，感覺妙極了，要讀出奇妙的感覺。
預設三:河中月
課件出示：我們從沙灘上跑過去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫：“月亮在這兒！”
妹妹幾乎同時在下灣喊道：“月亮在這兒！”
我兩處去看了，兩處的水里都有月亮，沿著河邊跑，哪一處的水里都有月亮了。
1.河里月亮的足跡特別有趣：既可以在上灣找到，又可以在下灣找到。
2.結合關鍵詞“大呼小叫”讀出興奮、激動的心情。
預設四：眼中月
1.體會眼睛里月亮的足跡特別有趣。
2.我有所發現并有了感悟，要讀出滿足、愉悅的心情。
（二）梳理感情變化。
1.文中寫孩子們尋月的全過程，也交織著孩子們的感情。你能將他們的感情變化梳理出來嗎？
高興→緊張→失望→羨慕、嫉妒→越發覺得奇了→來了興趣
2.帶著這樣的心情，讀好月亮有趣、好玩的句子。
提示：設身處地，帶著人物的心情來讀，就能讀好。
指導朗讀鏡中月這一段話時，要關注到“我們”的心情是有變化的，先是高興，再是緊張，最后是失望。朗讀的時候，注意讀出心情的起伏，讀出“高興緊張失望”的心情變化，月亮帶給我們的奇妙感覺就出來了。
三、發現奧秘，學習寫法
1.探究寫法。
一次尋月，月亮竟帶給大家如此新奇、有趣的感受，這其中又蘊含著怎樣的寫作奧秘呢？觀察表格填寫內容，小組討論一下。
2.匯報。
（1）寫出變化。
作者筆下的月亮充滿動態美，帶給我們無盡的趣味。從表格中發現，作者正是一路將月亮的變化展現在讀者面前，才會帶給人新奇有趣的感覺。
（2）擬人的修辭手法。
可以從描寫中發現，作者運用了擬人的修辭手法，將月亮寫得富有情態，甚是可愛。
（3）側面描寫。
可以從作者細膩的感受中發現，作者運用側面描寫，用自己的感受來襯托月跡的新奇有趣，讓人仿佛身臨其境。
3.總結寫法。
作者正是通過用擬人和側面描寫的手法，將月亮的動態美、月跡的新奇有趣展現在讀者面前。
四、拓展運用，嘗試練筆
1.《月跡》寫出了月跡的變化，富有動態美。（課件出示：《三亞落日》）片段，我們來讀讀《三亞落日》，你發現落日有哪些變化呢
提示：落日既有形態的變化，又有顏色的變化，起先金紅一色，熱烈一片，像一個快樂的孩童，接著收斂了光芒，像一只光焰柔和的大紅燈籠，最后像跳水員那樣，以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水。
2.《三亞落日》和《月跡》有何異曲同工之妙？
學生發現：都寫了景物的變化過程，都能發揮想象，用比喻、擬人的修辭手法來寫，好玩、有趣。
［教學板書］
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
類文閱讀-23* 月跡
月到中秋（節選）
快吃完晚飯的時候，有的小孩也已溜下飯桌，呼朋引伴，背著大人悄悄地潛伏到誰家的菜地里去了。以往他們聽大人說，八月半的晚上，端一盆水放在菜地里的豆架或辣椒架下，耳朵貼在水面上，側耳傾聽，準能聽到月宮里面嫦娥和玉兔的悄悄話兒呢！在娃娃們的世界里，充滿了對這個美好傳說的無限向往。他們嘰嘰喳喳地擠在菜架子底下，眼睛盯著剛剛端出來的半盆水，屏住了呼吸。領頭的孩子先把耳朵貼到水面，好像并沒有聽到什么。別的孩子也一個接一個換著聽，還是沒有！抬頭看看天空中，月亮似乎比黃昏時更高，更圓了，仔細看去，月亮里面影影綽綽的，好像是吳剛在砍桂花樹。失望寫在一張張稚嫩的臉上。有個搗蛋包乘別的孩子不備，呼哨一聲：“聽，有聲音了！”話音未落，一抬手，“嘩啦”一聲，把半盆水就掀翻到菜園里。大家嘻笑著、罵著，一哄而散，把菜園子踩個亂七八糟。
月亮已經升到高空，藍白色的天空比平時更顯得高遠。村里村外吃過飯的大人們，三五成群地聚在一起聊天，“相見無雜言，但道桑麻長”。大家圍坐在院子里，各自品評著誰家的紅麻長得旺勢，誰家的水稻又遭了蟲災。有的三三兩兩走出村子，到莊稼地里去散散步，也散散心。
涼風習習，寒蛩（qióng）等秋蟲在愉悅地鳴叫著。白霧茫茫，露水已經打濕了每一片莊稼的油綠的葉子。早種的芝麻正在忙著開花，潔白的花朵垂著青露。仔細傾聽，能夠聽到清脆的“啪嗒”“啪嗒”的露珠落地的聲音，更顯得幾分靜謐。
1.解釋詞語。
（1）呼朋引伴：
（2）三五成群：
（3）一哄而散：
2.仿寫詞語。
示例：（1）三三兩兩
（2）涼風習習
3.“失望寫在一張張稚嫩的臉上。”這句話中“稚嫩的臉”是代指 。他們
“失望”是因為 。
4.“相見無雜言，但道桑麻長”出自陶淵明的《歸園田居·其二》，請你用自己的話寫出它的意思吧。
5.選文寫到了哪些人在中秋的活動？你從中感受到了什么？
參考答案
1.（1）呼喚朋友，招引同伴。
（2）形容一伙一伙的人，幾個人幾個人聚在一起。
（3）形容聚在一起的人一下子吵吵嚷嚷地走散了。
2.示例：（1）千千萬萬 來來往往 快快樂樂 （2）果實累累 生機勃勃 千里迢迢
3.孩子 沒有聽到月宮里面嫦娥和玉兔的悄悄話兒
4.示例：相見時不談論世俗之事，只說道桑麻的生長情況。
5.選文寫到了孩子和大人在中秋的活動。我從中感受孩子的天真和頑皮，大人們淳樸自然的生活氛圍。
夜聽九寨(節選)
沉 石
　　九寨的夜很純凈，只有半弦清月掛在山尖。此時，泉擊石盤的聲音愈來愈響，貼近礁盤，俯身側耳，一種神奇的聲響穿過石盤，與噴發的水珠打在翠竹林里發出的珍珠散落般的音韻，形成了主聲音與次聲音的合奏共鳴，傳遞給夜空的是山的神圣，水的經典。我閉著眼睛在感悟：“水是有生命的！”
聽說 金海湖是海拔最高的山脈之湖 山與水有洞洞相連的秘密 我指著海拔3300
多米的山峰 問旅游局的老朋友甘巴
你真的要進洞 甘巴急了 就是白天進去都很困難
沒有探險，哪來的收獲！我決心已定。
走進山洞，尋找泉的源頭。夜里的山洞格外單純，泉的聲音在洞間回旋，清脆、響亮，宛如從懸崖上滴下翡翠，顆顆沁人心脾。我屏住呼吸，透過洞內水珠閃爍的點點星光，聆聽著來自泉水發出的響聲，用心尋覓著那最天然的泉之聲。
　　驀（mò）然，我的頭頂傳來一陣水流的轟鳴，如千丈瀑布直瀉而下，巨響震耳欲聾。我驚訝地仰望，卻黑壓壓一片。
　　我們循著水聲鉆過一個個山洞，翻越一條條起伏的狹路，明顯感覺到自己的腳是在沿著水系攀登，在洞的某一個磐（pán）凹處，總感覺到泛著泉眼的水流，靜謐（mì）之中能聽到泉的吟唱。“快來看，我的左側是一道水線！”我大聲嚷道。
　　水線在夜色中閃著一道道別致的亮麗，輝映著整個山洞。啊，找到了，是從高原飛流直下的瀑布，唱著歌從遠古走來，聲音如此的原始而年輕……
1.在文中的空白處加上恰當的標點。
2.作者在九寨的夜里聽到了哪些聲音？
3.作者閉著眼睛在感悟：“水是有生命的！”你是怎樣理解這句話的？
4.對畫線句子理解不恰當的是（ ）
A.這句話寫出作者為自己的新發現興奮不已。
B.作者的興奮是因為他是第一個發現這條山洞中的泉水的人。
C.作者的興奮不僅是因為新的發現，還因為他真實感受到了大自然的魅力。
5.作者抓住“聽”來寫九寨，重點描寫了在山洞里的“聽”，這樣寫有什么好處呢？
參考答案
1.“ ， ， 。” ， 。 “ ？” ，“ 。”
2.作者在九寨的夜里聽到了泉擊石盤的聲音、水珠打在翠竹林里發出的聲音、山洞里泉的聲音、瀑布轟鳴的聲音等。
3.示例：深夜中山泉流淌，共鳴和諧，仿佛泉水有靈魂與生命。作者這樣寫突出了泉水在九寨的地位，也能凸顯九寨的神奇。
4.B
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑