資源簡介

(共36張PPT)
鳥的天堂
一靜一動，動靜結合，感受自然之美。
鳥的天堂
天 堂
南國的風物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢境般的美麗。
——巴金
作者簡介
巴金（1904—2005），原名李堯棠，字芾甘。作家、翻譯家、社會活動家、無黨派愛國民主人士。
著有長篇小說《滅亡》，激流三部曲《家》《春》《秋》，愛情三部曲《霧》《雨》《電》等，出版了《巴金文集》《巴金全集》《巴金譯文全集》等。
情境設置
為“鳥的天堂”制作一部風光片
巴金先生寫的《鳥的天堂》發表后，此處便成了一處風景名勝，為了更好地吸引世界各地游客，“鳥的天堂”管理區決定拍一部風光片，介紹這里的風土人情，你們想參與嗎？拍風光片，我們要做好哪些工作呢？讓我們一起去探秘鳥的天堂，從中尋找答案吧！
01
探秘“鳥的天堂”
02
03
04
任務
為“鳥的天堂”選取鏡頭
組合鏡頭，撰寫解說詞
集思廣益，確定片名
探秘“鳥的天堂”
一靜一動，動靜結合，感受自然之美。
第 一 部 分
預習檢查
生字詞
三支槳 木樁 應接不暇 陸續
白茫茫 榕樹 糾正 不可計數
照耀 漲潮 樹梢 畫眉
jiǎnɡ
zhuānɡ
xiá
預習檢查
字形
樁
耀
糾
榕
槳
漲
塔
梢
暇
眉
拋
預習檢查
重難點字書寫
左窄右寬。“木”的點與“容”的短撇、長撇形成避讓。
róng
預習檢查
重難點字書寫
tǎ
頂部左右持平，底部右半部分要低，“ ”中“人”下面的一短橫不要漏寫，“人”的撇穿插到左半部分中提的下面。
預習檢查
重難點字書寫
注意是日字旁，不要寫成“目”。
xiá
預習檢查
重難點字書寫
pāo
“九”第二筆的橫折彎鉤的彎要寫得長一些，托住“力”。
預習檢查
多音字
數
shù
shǔ
數學
不計其數
數不清
數落
預習檢查
詞語積累
古木參天 倦鳥歸林
枝繁葉茂 唧唧啾啾
落地生根 百鳥爭鳴
獨木成林 翩翩起舞
寫“樹”
寫“鳥”
鳥在樹上筑巢，樹是鳥的家。
整體感知
走進“天堂”
思考：作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”分別是什么時候？每一次看到了什么樣的景象？閱讀課文，按課文內容填空。
次數 時間 看到的景物
第一次
第二次
傍晚
早晨
榕樹
鳥
整體感知
走進“天堂”
第二次是“陽光照耀在水面，在樹梢”的早晨，看見鳥的身影，聽到熱鬧非凡的鳥聲，看見一番輕松歡騰的畫面。
第一次是“太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚，看見一株大而美的榕樹靜靜地臥在水面上。
為“鳥的天堂”
選取鏡頭
第 二 部 分
一靜一動，動靜結合，感受自然之美。
選取鏡頭
拍攝主題一：大榕樹
為什么說大榕樹是“鳥的天堂”？思考：哪些畫面特別美、最能代表“鳥的天堂”的風光呢？要說出原因，要讀出它的美。
枝葉繁茂
的大榕樹的遠景和近景
大榕樹根和葉子的特寫
選取鏡頭
拍攝主題一：大榕樹
畫面一：感受榕樹之大。
遠景拍攝
第5自然段：……這是許多株茂盛的榕樹，看不出樹干在什么地方。
第6自然段：……我說許多株榕樹的時候，朋友們馬上糾正我的錯誤。
第7自然段：……從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
選取鏡頭
拍攝主題一：大榕樹
畫面二：感受枝繁葉茂。
【第7自然段】我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。
大而茂盛
直垂：指直直地垂下來，
枝干很有力量。
伸進：不是用力地插進，而是自然地輕輕地伸進，寫出榕樹易生易長，生命力強。
擬人
大榕樹的根
選取鏡頭
拍攝主題一：大榕樹
畫面二：感受枝繁葉茂。
【第8自然段】
榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
大榕樹的葉
怎樣的枝葉可以用“一簇”來形容？“堆”字讓你想到了什么詞？
密不透風、挨挨擠擠、密密麻麻、層層疊疊、不可計數、遮天蔽日
選取鏡頭
拍攝主題一：大榕樹
畫面三：感受生機勃勃。
【第8自然段】
那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！
大榕樹的葉
這里寫的是顏色，顏色能照耀嗎？陽光才能照耀。為什么用照耀？
綠得發光，綠得發亮，就像太陽一樣照耀著我們的眼睛。
生機勃勃
選取鏡頭
科普：大榕樹
榕樹是一種壽命長、生
長快的樹種，對土壤的適應
性較強。榕樹的主干上可以
長出須一樣的氣根，下垂的氣
根接觸土壤后，通過吸取土壤中的水分和養分，長成和母樹一般粗，成為支柱根。支柱根不分枝，不長葉，同時支撐著不斷向外擴展的樹枝，使樹冠不斷擴大，因此可以成為獨木成林的奇觀。
榕樹為什么能獨木成林？
選取鏡頭
拍攝主題二：鳥
在這樣的大榕樹里，鳥又是怎么生活的呢？
群鳥齊鳴、紛飛的景觀
畫眉鳥縱情歌唱
選取鏡頭
拍攝主題二：鳥
畫面一：群鳥齊鳴、紛飛。
【第12自然段】
……樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的,有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
聲音
是誰讓寂靜的大榕樹變得熱鬧起來？作者在此處描寫中，又是抓住了鳥的哪些方面，借助哪些手法，呈現群鳥飛鳴的動態場景？
數量
形態
排比
讓人感受到了鳥兒們很活潑、很快樂、很自由、很熱鬧。
選取鏡頭
拍攝主題二：鳥
畫面二：畫眉鳥縱情歌唱。
【第13自然段】
我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
喜愛
受了驚嚇的畫眉鳥為什么還這么快樂？
贊美
向往
此時，你油然而生的是怎樣的情感？
大樹很安全
很快樂
討論
各抒己見
為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？
____________________________________________________________________________________________________________________________
組合鏡頭
撰寫解說詞
第 三 部 分
一靜一動，動靜結合，感受自然之美。
撰寫解說詞
組合鏡頭
主題
畫面
大榕樹
畫面一：感受榕樹之大。
畫面二：感受枝繁葉茂。
畫面三：感受生機勃勃。
鳥
畫面一：群鳥齊鳴、紛飛。
畫面二：畫眉鳥縱情歌唱。
由靜及動，深游“鳥的天堂”。
撰寫解說詞
組合鏡頭
以小組為單位根據自己的理解組織畫面，并撰寫解說詞。
可以按照課文的敘述順序，也可以按照其他順序，可以增加畫面，也可以減少畫面。
提示
展示區
歡迎來到“鳥的天堂”！ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
撰寫解說詞
集思廣益
確定片名
第 四 部 分
一靜一動，動靜結合，感受自然之美。
確定片名
各抒己見
“鳥的天堂”風光片已架構好了，但要取什么名字呢？說說你的建議及理由？
《鳥的天堂》？
《天堂之歌》？
《南國天堂》？
……
啟動拍攝
為“鳥的天堂”制作一部風光片
準備工作已做好，讓我們跟著巴金爺爺的腳步，一起走進“鳥的天堂”，去拍好這部風光片吧，讓更多的人了解我們美麗的南國！
謝謝
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22鳥的天堂
［教學目標］
1.認識“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、榕”等11個生字，會寫“陸續、白茫茫”等10個詞語。
2.朗讀課文，懂得作者為什么說“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。
3.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨時的不同景色特點，初步感受靜態描寫和動態描寫，能用不同的語氣和節奏朗讀相關段落。【語文要素】
［教學重難點］
1.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨時的不同景色特點，初步感受靜態描寫和動態描寫。
2.在理解課文內容的基礎上，感受人與自然和諧相處的生命之美，培養保護生態環境的意識。
［教學課時］
2課時
第1課時
◆課時目標
1.會認3個生字，會寫11個生字，會寫9個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內容。
3.能說出“鳥的天堂”在傍晚時的景色特點，初步感受靜態描寫。（重點）
一、激趣導入，學習字詞
1.引導學生關注“天堂”的特點。（幸福、美好）
2.今天我們跟隨巴金爺爺的腳步一起走進：《鳥的天堂》。
二、借助預學單，小組分享重點字詞
1.指導書寫：槳、樁、暇。
2.出示詞語，學生認讀。
3.出示句子，朗讀體會。
當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候……的確是鳥的天堂啊！
三、整體感知，梳理脈絡
學生自讀課文，要求讀準讀通，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”，景象有什么不同？（兩次到“鳥的天堂”，第一次是在傍晚，看到了一株高大茂盛的榕樹；第二次是在早晨，看到了眾鳥紛飛的熱鬧景象。）
以讀促講，體會靜態美。
（一）一讀，讀懂寫作順序。
1.放聲讀第1~9自然段，思考作者觀察角度的變化。（由遠及近）
2.默讀第1~4自然段，思考：這一部分內容與描寫榕樹無關為何要寫？(奠定輕松、愉快的基調引出“鳥的天堂”。)
（二）再讀，感受靜態之美。
1.默讀第5~9自然段，思考這是一株怎樣的榕樹。（枝繁葉茂、生機勃勃）
2.聚焦第7自然段，抓住關鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹之大的。
（1）不可計數，枝干多到數不清，寫出榕樹之繁茂。
（2）“臥”，不僅寫出榕樹之大，也勾勒出榕樹古老而安靜的姿態。
3.聚焦第8自然段，作者又是如何描寫榕樹生命力旺盛的？
（1）擬人句：榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。
（“展示”一詞運用了擬人的修辭手法，突出了榕樹旺盛的生命力。）
（2）關鍵詞語。“一簇”“堆”展現樹葉之密，“照耀”“顫動”展現樹葉之綠，從而體會榕樹蓬勃的生命力。
（三）三讀，讀出自然之美。
1.“生機勃勃”與“安靜”矛盾嗎？（不矛盾，環境是安靜的，生命是充滿生機的。）
2.小結寫法。我們隨著作者第一次經過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者對榕樹的大及枝葉繁茂等進行了細致的描寫，這樣的描寫是靜態描寫。我們通過這部分課文的學習已經欣賞到了一幅美麗的靜態圖。
3.指導朗讀：節奏舒緩，語氣帶有贊美之情。讀出自然和諧之美，讀出生機勃勃之美。
四、存疑結課，布置作業
1.同學們，人們常說“獨木不成林”，但這棵繁盛的榕樹卻“獨木成林”。可遺憾的是作者第一次經過時卻不曾看到鳥的影子，他不禁發出了這樣的感慨：鳥的天堂里沒有一只鳥！
那“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎？真正的“鳥的天堂”究竟是什么模樣的呢？我們下節課一起去看看百鳥歡騰，群鳥紛飛的場面吧！
積累文中優美的詞句，抄寫并背誦自己喜歡的段落。
第2課時
◆課時目標
1.能說出“鳥的天堂”在早晨時的景色特點，初步感受動態描寫。（重點）
2.懂得作者為什么說“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”。（難點）
3.能用不同的語氣和節奏朗讀相關段落。
一、回憶內容，復習導入
1.被稱作“鳥的天堂”的大榕樹有什么特點？(茂盛、有生命力)
2.通過上節課的學習，我們一同欣賞了榕樹的靜態之美。其實在這棵樹上棲息著數不清的小鳥，第二天清晨，作者又來到這里，目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景。這節課我們繼續來學習《鳥的天堂》。
二、讀議結合，體悟動態美
（一）讀懂寫作順序。
自讀第10~13自然段，用“”畫出表示事情發展順序的詞語，思考:作者是怎樣描寫“鳥的天堂”由寂靜到熱鬧的過程的
預設：
起初：靜寂后來：一聲鳥叫接著：第二只、第三只繼續：熱鬧，到處……到處……
（二）細讀感受動態之美。
1.聚焦第12~13自然段，感受作者是如何描寫出“鳥的天堂”的歡騰熱鬧的場景的？
學習提示：默讀第12~13自然段，用“”畫出表現鳥兒歡騰熱鬧的語句，和同桌說一說你有什么體會。
我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。……有的飛起來，有的在撲翅膀。
預設（1）：兩個“到處都是”寫出小鳥多且飛得快。
預設（2）：“大的，小的，花的，黑的”寫出鳥兒種類多。
預設（3）：多個動詞，描寫出小鳥的不同姿態。
我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只……另一只又飛起來了。
預設（4）：“應接不暇”沒有寫出具體數量，卻讓人感受到鳥的數量之多。
小結提示：描寫了群鳥的飛、站、撲、叫等活動情況，這種描寫事物活動及變化的寫法叫動態描寫。
2.“鳥的天堂”熱鬧非凡，作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢？
一只畫眉飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。(這是我們曾經說過的點面結合的表達方法，將“鳥的天堂”熱鬧歡騰的場面描寫得層次分明，細致入微。)
指導朗讀。百鳥紛飛，眾鳥歡唱，原本寂靜的大榕樹變得熱鬧非凡，我們應該用怎樣的語氣去讀呢？(歡快的節奏，驚喜的語氣。)
三、動靜對比，領悟寫法
（一）梳理線索“鳥的天堂”。
1.文中好幾次出現“鳥的天堂”的句子，找一找，說說自己的理解。
①朋友說這里是“鳥的天堂”，有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們。
②“鳥的天堂”里沒有一只鳥，我不禁這樣想。
③從學校出發，我們又經過那“鳥的天堂”。
④昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！
2.提示：4句話共出現5次“鳥的天堂”。前4次都是指大榕樹，只有最后一次是指小鳥生活的好地方。
（二）課文分別描寫了傍晚和早晨兩次看到“鳥的天堂”的情景，說說它們有哪些不同的特點。作者為什么感嘆“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”？
提示：第一次看到的是枝繁葉茂、生機勃發的榕樹，沒有看到鳥。第二次看到百鳥紛飛，聽到眾鳥歡唱，感受到“鳥的天堂”熱鬧非凡。結合榕樹的生機勃勃和鳥兒的歡騰雀躍這兩方面來說，鳥和榕樹和諧共處。
（三）總結提升。
如果說大榕樹的生機勃勃，給我們一種靜態的美，那鳥兒的生機盎然，就是一種動態的美，動靜結合，讓我們感受到了生命之美。這已經不僅僅是巴金心中的鳥的天堂，更是他心中幸福生活的美好天堂。
四、拓展延伸，體會情感
1.(課件出示片段：節選自巴金先生的《筑渝道上》）片段描繪的是作者1942年乘車從貴陽到重慶的旅途中的所見所感，請你放聲讀，與同桌交流你的感受。
提示：寫出了自然景色帶給作者的震撼。反復強調“生命”一詞，情感細膩而熱烈，表達了巴金先生對自然、對土地、對生命的熱愛與贊美。
2.小結：從《鳥的天堂》到《筑渝道上》，走近巴金先生，我們能感受到他對生命的熱愛與贊美，正如先生所說：生命，無處不是生命。
五、學以致用，推薦閱讀
1.描寫一處從靜到動的有變化的場景。例如：學校、商場、海灘等，用靜態描寫和動態描寫把內容寫生動。
2.閱讀巴金的《繁星》，在閱讀中繼續發現靜態與動態的變化之美。
［教學板書］
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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類文閱讀-22 鳥的天堂
又見鷺鷥（節選）
陳忠實
那是春天的一個傍晚，我沿著水邊的沙灘漫不經心地散步。我突然瞅見了鷺鷥，當下竟不敢再挪動一步，便悄悄在沙地上坐下來。哦!鷺鷥又飛回來了!
在順流而下大約30米處，有一大片蓊郁的綠洲，靠近水流的沙灘上水草尤其茂密。一對雪白的鷺鷥就在那個彎頭上躑躅（zhí zhú），在那一片生機盎然的綠草中悠然漫步；曲線優美到無與倫比的脖頸迅捷地探入水中，倏（shū）忽又在草叢里揚起頭來；兩只峭拔的長腿淹沒在水里，舉止移步悠然雅然；鷺鷥的倩影太富于誘惑了。那姿容端正的是一種仙骨的神韻，一種優雅、一種大度、一種自然；看不出得意時的昂揚恣肆（zì sì），也看不出失意下的氣急敗壞；即使在水里啄食小蟲小蝦青葉草芽兒，也不似雞們鴨們雀們餓不及待的貪婪相。
幾頭牛兒在沙灘草地上吃草，三個放牛的坐在草地上玩撲克。藍天上只有一縷游絲似的白云凝而不動，落日正渲染出即將告別時的熱烈和輝煌……這些平常見慣的景致，全都因為一雙鷺鷥的出現而生動起來。
記得小時候在河里耍水，在河邊割草，鷺鷥就在頭前或身后的淺水里，有時竟在草籠旁邊停立；上學和放學涉過河水時，鷺鷥在頭頂翩翩飛翔。大些時在稻田里插秧，鷺鷥又在田埂上悠然踱步，絲毫也不戒備我手中的鐵锨（xiān）……
1.根據意思寫出選文中的詞語。
（1）隨隨便便，不放在心上。 （ ）
（2）充滿生氣和活力的。 （ ）
（3）沒有能夠比得上的。 （ ）
（4）上氣不接下氣，狼狽不堪，形容十分慌張或惱怒。 （ ）
2.“哦!鷺鷥又飛回來了!”連用兩個感嘆號，可以讀出作者（ ）的心情。
A.驚訝 B.驚喜 C.驚嚇 D.驚恐
3.從畫線句中，你能看出鷺鷥的什么特點？
4.選文的最后一段是作者的回憶。他回憶了什么？表達了什么樣的感情？
參考答案
1.（1）漫不經心 （2）生機盎然 （3）無與倫比 （4）氣急敗壞
2.B
3.從畫線句中，我能看出鷺鷥的高貴、優雅、不俗。
4.示例：作者回憶了小時候在河里耍水、在河邊割草時，上學和放學涉過河水時，大些時在稻田里插秧，這三個時間段看到的鷺鷥，表達了對人類與鳥類和諧相處的期盼。
鏡泊湖（節選）
臧克家
在淡淡的夕陽下，一只小汽艇載著我們向湖的上游駛去。湖面上水波不興，船像在一面玻璃上滑行。粼粼水波，像絲綢上的細紋，光滑嫩綠。往遠處望，顏色一點深似一點，漸漸地變成了深碧。仰望天空，云片悠然地移動，低視湖心，另有一個天，云影在徘徊。兩岸的峰巒倒立在湖里，一色青青，伴送著游人。眼看到了盡頭了，轉一個彎，又是同樣的山，同樣的水，真想她來點變化呵，可是走過南北一百二十里，仍然是同樣風姿。真是山外青山湖外湖。
比起波浪洶涌的洞庭湖來，鏡泊湖是平靜安詳的。比起太湖的浩渺渾圓來，鏡泊湖太像水波不興的一條大江。大明湖和她相比，不過是一池清水，西湖和她相比，一個像“春山低秀、秋水凝眸”的美艷少婦，一個像樸素自然，貞靜自守的處子。鏡泊湖，沒有半點人工氣，她所有的佳勝都是自己所具有的。岸上沒有一座廟，沒有什么名勝古跡，真有“猶恐脂粉污顏色”的意味。早晨，她可以給天仙當鏡子從事晨妝，晚上，她可以給月里嫦娥照一照自己美麗的倩影。在炎夏的日子里，如果神話里的仙女到幽靜的湖邊來裸浴，管保沒有人抱走羅衫使她們再也回不到天上去。
兩岸的山，青翠欲流，樹木叢茂，郁郁蒼蒼。這全是解放以后植育的“幼林”，那原始森林的參天古木。船，慢慢地走動著，微風輕輕地吹著，真是像畫中游。
1.解釋詞語。
（1）名勝古跡：
（2）參天古木：
2.“山外青山湖外湖”讓你想起了哪首古詩？請寫出其中相關的句子吧。
3.“湖面上水波不興，船像在一面玻璃上滑行”這句話把 比作 ，寫出了鏡泊湖 的特點。
4.畫線句子運用什么方法，寫出了鏡泊湖的什么特點？
5.在這篇文章中，你讀出了作者怎樣的感情？
參考答案
1.（1）風景優美和有古代遺跡的著名地方。
（2）古老的樹木枝繁葉茂，高入云天。
2.《題臨安邸》 山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？
3.湖面 玻璃 平靜
4.畫線句子運用對比的方法，寫出了鏡泊湖的平靜安詳、水波不興、樸素自然。
5.在這篇文章中，我讀出了作者對鏡泊湖的喜愛和贊美，對祖國大好河山的熱愛之情。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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