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長相思
（清）納蘭性德
作者簡介
納蘭性德 字容若。納蘭明珠長子。清朝詞人。清詞三大家之一。有《納蘭詞》《通志堂集》等流傳。納蘭性德的詞以“真”取勝，寫景逼真傳神，詞風“清麗婉約，哀感頑艷，格高韻遠，獨具特色”。
目錄
壹
貳
叁
肆
吟誦類比，了解詞牌
初讀詞作，整體感知
展開想象，讀景悟情
入情入境，升華主題
第一章
吟誦類比，了解詞牌
吟誦類比，了解詞牌
壹
露從今夜白，月是故鄉明。
——【唐】杜甫
春風又綠江南岸，明月何時照我還？
——【宋】王安石
從古到今，思鄉是詩詞中永恒的主題。
吟誦類比，了解詞牌
壹
長相思
[清]納蘭性德
山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成 ，故園無此聲 。
清代第一詞人納蘭性德是怎樣表達他的思鄉之情的呢？
吟誦類比，了解詞牌
壹
你發現這首詞和我們剛才所吟誦的詩有什么不一樣？
字數不同，格式不同。
詞的句子有長有短，配合入曲歌唱，節奏感更強，詞也叫作長短句。詞一般分為上下闋，也稱上下片。
吟誦類比，了解詞牌
壹
長相思
[清]納蘭性德
山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成 ，故園無此聲 。
長相思是詞牌名，通常是寫人們的相思之情。
上闕
下闕
第二章
初讀詞作，整體感知
初讀詞作，整體感知
貳
自由朗讀這首詞，讀準生字和多音字，并嘗試讀出節奏。
長相思
[清]納蘭性德
山一程，水一程，身向榆關/那畔行，夜深/千帳燈。
風一更，雪一更，聒碎鄉心/夢不成 ，故園/無此聲。
yú
pàn
gēng
guō
多音字
貳
gēng
更
gèng
一般和時間有關，古時候，一夜分為五更，每兩小時為一更。如 “三更燈火五更雞，正是男兒讀書時 ”。
一般解釋為“更加 ”，如“欲窮千里目，更上一層樓 ”。
借助注釋，明詞意。
貳
山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
程：道路、路程，山一程，水一程，即山長水遠。
山海關
那邊，這里指關外。
帳：軍營的帳篷，千帳言軍營之多。
上闕：跋山涉水走過一程又一程，將士們馬不停蹄地向著山海關進發。夜已經深了，千萬個帳篷里都點起了燈。
風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成 ，故園無此聲 。
更：舊時一夜分五更，每更大約兩小時。風一更，雪一更，指整夜風雪交加。
聒（guō）：聲音嘈雜，這里指風雪聲。
故園：故鄉，這里指北京。
此聲：指風雪交加的聲音。
下闕：帳篷外風聲不斷，雪花不住，嘈雜的聲音打碎了思鄉的夢，想到遠隔千里的家鄉沒有這樣的聲音啊。
創作背景
貳
公元1682年（康熙二十一年）二月十五日，云南平定，康熙帝出關東巡，祭告奉天祖陵。詞人隨從康熙帝詣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海關。塞上風雪凄迷，苦寒的天氣引發了詞人對家的思念，于是寫下了這首詞。
第三章
展開想象，讀景悟情
展開想象，讀景悟情
叁
納蘭性德的思念是通過什么表現出來的？這首詞，都寫了哪些景？
山
水
風
雪
燈
誰還能找到不一樣的景？
心里的景——故園
眼里的景
叁
讓我們走進這首詞中，走進納蘭性德的心中，想一想你仿佛看到什么畫面，聽到什么聲音，你想到什么？
展開想象，讀景悟情
走進畫面：我們看到/聽到___________________________________________
感受畫面：從_________________________________________________詞句中，我們感受到___________________________________________________。
學習單
北京到山海關直線距離就有三百多公里，
在古代交通不便的情況下行軍更是苦不堪言，
漫漫征途何處是盡頭啊。山一程，水一程，一
程又一程，反復強調路途遙遠，山高路遠、山
水迢迢！旅程漫長，離家遠。
畫面一
“山一程，水一程，身向榆關那畔行。”
跋山涉水圖。
這山這水不再是實指一座座山、一條條大河小川，而是這一路上的艱難險阻，意即一程又一程的山山水水。“一程”重復使用，突出路途漫漫。
當你讀到這里的時候，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？
北京到山海關直線距離就有三百多公里，
在古代交通不便的情況下行軍更是苦不堪言，
漫漫征途何處是盡頭啊。山一程，水一程，一
程又一程，反復強調路途遙遠，山高路遠、山
水迢迢！旅程漫長，離家遠。
畫面一
“山一程，水一程，身向榆關那畔行。”
跋山涉水圖。
路途遙遠、行軍艱辛
從北京到山海關，即使在高速公路上開車行駛，也需要三個多小時。
古代交通不便，將士們跋山涉水、翻山越嶺，很辛苦。
北京到山海關直線距離就有三百多公里，
在古代交通不便的情況下行軍更是苦不堪言，
漫漫征途何處是盡頭啊。山一程，水一程，一
程又一程，反復強調路途遙遠，山高路遠、山
水迢迢！旅程漫長，離家遠。
夜深千燈圖。
將士們從京城出發來到山海關外，歷經600多里路，行軍途中定是 勞累萬分，可為何夜深了依然千帳燈呢？將士們都在干什么呢？
納蘭性德和將士們都在思念故鄉和親人、朋友，輾轉難眠 。山一程，水一程，程程都是思鄉情。
畫面二
北京到山海關直線距離就有三百多公里，
在古代交通不便的情況下行軍更是苦不堪言，
漫漫征途何處是盡頭啊。山一程，水一程，一
程又一程，反復強調路途遙遠，山高路遠、山
水迢迢！旅程漫長，離家遠。
“風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成。”
風雪肆虐圖。
將士們從北京出發時正是初春，關外苦寒。北風號怒，雪花如席，這肆虐的風雪聲，這刺骨的寒冷怎能讓將士們安然入眠、鄉夢繼續？
你聽到什么樣的風聲，看到大雪紛飛的場面了嗎？
畫面三
風雪交加、行軍艱辛
叁
這一幅幅圖畫，沒有一個“情”字，卻景景生情啊！
展開想象，讀景悟情
第四章
入情入境，升華主題
肆
探究“故園無此聲”
在納蘭性德的心里，故園里的一切都是美好的。那么，故園里到底有沒有風雪聲呢？
其實，故園也是有風雪聲的。只是和親人好友在一起的時候，溫暖充盈著內心，足以把這些疾風朔雪之聲淹沒。
肆
探究“故園無此聲”
行軍在千里之外，對故園的種種美好的回憶只能寄托在一處——夢里；可是想美美地夢一場，能實現嗎？
不能。“聒碎鄉心夢不成。”
肆
探究“故園無此聲”
想象練筆：那么，在納蘭性德的心里、記憶里，他的故園又會是怎樣的一番情景呢？
______________________________________________________________________________________________________
肆
探究“故園無此聲”
盡管回憶是那樣的溫暖美好，然而在這偏遠之地，卻只有風雨 聲與帳內一盞訴說著思念的燈。兩相對照，詞人愛鄉、思鄉之 情盡在不言中 。
配樂誦讀《長相思》
肆
長相思
[清]納蘭性德
山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。
風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成 ，故園無此聲 。
謝謝
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類文閱讀-21古詩詞三首
十五夜望月
[唐] 王建
中庭地白樹棲鴉，
冷露無聲濕桂花。
今夜月明人盡望，
不知秋思落誰家。
1.解釋詞語。
（1）十五夜： （2）中庭：
（3）地白： （4）秋思：
2.詩的一、二句分別從 、 、 的角度來寫的。“地白”、“樹棲鴉”從 寫;“冷”從 寫;“露無聲”從 寫。這幅凄清的寫意圖畫，襯托了詩人 的心境。
3.這首詩前兩句寫景，寫出了詩人怎樣的形象和心境？
4.這首詩體現了詩人怎樣的思想感情？
參考答案
1.（1）指農歷八月十五的晚上，即中秋夜。
（2）即庭中，庭院中。
（3）指月光照在庭院地上的樣子。
（4）秋天的情思，這里指懷人的思緒。
2.視覺 聽覺 觸覺 視覺 觸覺 聽覺 孤寂的
3.這首詩前兩句寫幽靜清涼的秋景，寫出了詩人孤獨無眠，久久望月苦思的游子形象，詩人的心境是孤寂凄涼的。
4.這首詩體現了詩人因思念家鄉、思念親人而孤獨寂寞的思想感情。
漁家傲·秋思
[宋] 范仲淹
塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。
1.“羌管悠悠霜滿地”的意思是
。
2.判斷題。對的打“√”，錯的打“×”。
（1）“人不寐，將軍白發征夫淚”的意思是“征人不能入睡，將軍頭發花白出征，夫人流下了淚水”。 （ ）
（2）首句中的“異”字統領了上闋中衡陽雁、邊聲連角、千嶂、長煙、落日、孤城等景物。 （ ）
（3）“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”是全詞的核心部分。 （ ）
3.找出這首詞中描寫邊地荒涼冷落景色的句子，用“ ”畫出來。
4.這首詞表達了作者怎樣的思想感情？
參考答案
1.羌笛聲悠揚，寒霜撒滿大地。
2.（1）× （2）√ （3） √
3.千嶂里，長煙落日孤城閉。
4.這首詞表達了作者對家鄉的懷念和忠貞
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第2課時
◆課時目標
1.讀準多音字“更”，會寫2個生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.能說出《長相思》的意思，試著體會作者的思想感情。（難點）
一、吟誦對比，了解詞之特點
1.出示《靜夜思》《九月九日憶山東兄弟》古詩畫面，指導學生根據畫面吟誦。
2.導入：剛才吟誦的兩首古詩都表達了作者的思鄉之情。古往今來，文人墨客愛用詩詞來表達思鄉之情，今天我們再學習一首——《長相思》。（出示課題，齊讀）
3.《長相思》是一首詞，剛才吟誦的兩首是古詩。仔細看，詞和詩有什么不一樣？你們有什么發現？
教師根據學生回答，相機指點：
(1）古詩每行字數相同。詞的字數，長長短短，參差錯落，因此詞有個別名叫“長短句”。
(2）詞通常會分兩段，第一段叫作“上闋”或“上片”，第二段叫作“下闋”或“下片”。當然，也有的不分，如《憶江南》。
(3）詞有詞牌名；詩沒有，詩只有題目。《長相思》就是詞牌名。這首詞只有詞牌名，沒有題目，為了區分，通常把第一句的內容作為題目，記作——《長相思·山一程》。（生齊讀）
4.我們了解了詞的這么多特點，很好！在中國古典文學作品中，詞是一種非常獨特的文學樣式。現在，讓我們走進清朝著名詞人納蘭性德的詞——《長相思》（齊讀）。“思”是什么意思？“相思”呢？“長相思”又是怎樣的思念呢？
5.指導學生讀課題，讀出“長”的味道，“相思”的感覺。
二、多重誦讀，感知詞之音律
1.自主讀這首詞，注意詞當中的生字和多音字，多讀幾遍，把它讀正確，讀通順。
2.指名讀整首詞。（出示：風一更，雪一更，聒碎鄉心夢不成，故園無此聲。）相機指導多音字“更”和生字“聒”的讀音。
3.“更”在這兒為什么讀第一聲？“更”和什么有關？（“更”是古時候一個記時間的單位。古人把一夜分成五更，每更大約兩個小時。）
4.時間長不長？誰來讀一讀？把這種長的感覺讀出來。指導讀，指名讀，齊讀。
5.《長相思》是一首詞。詞也可以稱作是一種特殊的詩。有的詞像詩一樣特別講究押韻。請再讀一讀，看看這首詞哪些地方押韻？試著把押韻的字圈出來。
點撥：這個“行”也是押韻的，這是古音和今音的差別。在古人的語言習慣中，“行”韻，和“eng”韻是可以互通的。也就是說，它們押的是同一個韻。
6.師生合作讀。老師和你們合作來讀，老師讀前面部分，你們就讀押韻的字，注意讀時把韻腳拖長了，讀出押韻的味道來。
7.師范讀指導，再齊讀。最后三個字更要注意，有一種似停非停的感覺，這叫余音繞梁、余味無窮。
8.師小結：讀詞，不僅要讀正確、讀流利，還要讀出詞的味道。詞的味道首先體現在聲音的停連、快慢、長短、高低等節奏韻律的變化上。連起來讀讀，注意讀出節奏和味道。（齊讀）
三、移情想象，感悟詞之意境
1.讀到這兒，你們知道這首詞大概講了什么嗎？默讀這首詞，讀的時候，仔細看看書上的插圖，借助注釋，先自己思考，再小組交流。
2.學生自己理清大意后，小組交流，教師指名交流。
3.《長相思》很短，這么短小的一首詞究竟能帶給我們怎樣的想象與回味呢？讓我們一起隨著納蘭性德走進他的生活、他的世界。聽老師讀，邊聽邊想象：你的眼前仿佛出現了怎樣的畫面，怎樣的情景？（師配樂讀）
4.學習上闋：（1）你的眼前出現了怎樣的情景？你仿佛看到了什么，聽到了什么？
（2）在這萬水千山的長途跋涉中，他們可能會遇到哪些困難？（指名說）
（3）真是困難重重！上闋講了他們在干什么呢？用詞中的一個字來說。（行）他們的行軍給你們帶來怎樣的感受？
（4）指導多名學生朗讀，再齊讀。
5.學習下闋：（1）夜深了，營帳里的燈為何久久不息？來看下闋，你的眼前又出現了怎樣的畫面？你仿佛又聽到了什么，看到了什么呢？
點撥：在這個難以入眠的深夜，故園所有溫馨美好的畫面又歷歷在目。在納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里，他的故鄉，又是怎樣的畫面、怎樣的情景呢？（教師配樂描述：那可能是一個春暖花開的日子……也可能是在暖暖的燈光下，一家人……也可能是幾個志趣相投的朋友在一起……還可能是……）
（2）學生自由想象描述，再全班交流。
6.故園的生活真是其樂融融！（教師引讀）然而，這里沒有春暖花開，楊柳依依，這里只有——（女生齊讀）；這里沒有朋友的情投意合，相互暢談，這里只有——（男生齊讀）；這里沒有家人的互相依偎，親切關懷，這里只有——（齊讀）。讀著讀著，你讀出了詞人怎樣的內心？
7.上闋講了“行之難”，下闋又講了什么呢？試著也用三個字概括。（思之切）
8.讀到這兒，你們覺得詞中哪個字深深地刺痛了你的心？（碎）
9.師小結：是啊，此時此刻，故園美好的畫面破碎了，溫馨的情景破碎了，納蘭性德那一顆思鄉的心也碎了！于是，這一切的一切都化成了一聲嘆息。詞人情不自禁地吟道：山一程——（生接讀），風一更——（生接讀）。
四、知人論世，體察詞之內涵
1.讀到這兒，同學們心里有沒有產生疑問？你有什么問題要問嗎？
2.要想解答，還需了解詞人和寫作背景。（出示：納蘭性德，清代詞人，善騎射，好讀書，尤好填詞，被譽為“清初第一大詞人”。同時，他又是康熙皇帝的御前一品侍衛，壯志凌云，渴望建功立業。創作《長相思》時，他正跟著康熙皇帝一起去塞北出巡，祭祀祖先。）
3.找到答案了嗎？如果現在你就是納蘭性德，我想問你，你既然如此思念故園，為什么還要那么艱難地去行軍呢？為什么不回家鄉？
4.納蘭性德建功立業的壯志和理想、思念家鄉的孤獨和寂寞交織在一起，化作了這長長的相思——（齊誦《長相思》）。
5.納蘭性德的這首《長相思》,雖然只有區區三十六個字,卻被譽為“古今思鄉詩詞中的經典”。詞原本就是用來唱的，最后，讓我們隨著吟唱再次感受《長相思》——（播放歌曲《長相思》）。
6.長相思啊，長相思！請永遠記住這首千古絕唱——（齊背誦）。
［教學板書］
21 古詩詞三首
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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