資源簡(jiǎn)介

《學(xué)習(xí)伴我成長(zhǎng)》道德法治教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)之情。
培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)困難的態(tài)度，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2. 知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠了解學(xué)習(xí)的多種形式和途徑，明白學(xué)習(xí)貫穿于生活的方方面面。
掌握一些應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困難的方法和技巧，提高學(xué)習(xí)效率。
3. 核心素養(yǎng)目標(biāo)
學(xué)習(xí)素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)探索知識(shí)，不斷豐富自己的學(xué)識(shí)。
自我管理能力：幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，管理學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我約束和自我激勵(lì)。
社會(huì)適應(yīng)能力：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的重要性，促使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)更好地融入社會(huì)生活。
思維能力：在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、分析能力和創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度看待學(xué)習(xí)問(wèn)題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生深刻理解學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和重要性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。
指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困難的策略。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，并將所學(xué)的學(xué)習(xí)方法真正運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。
培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，使其明白學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)校和課本知識(shí)。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、案例分析法、實(shí)踐操作法、情境教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 收集與學(xué)習(xí)相關(guān)的圖片、視頻資料，如學(xué)生在學(xué)校上課、參加課外興趣班、在圖書(shū)館閱讀、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等場(chǎng)景的圖片或視頻，制作成多媒體課件。
2. 準(zhǔn)備一些學(xué)習(xí)用品，如書(shū)本、文具等，用于課堂實(shí)踐操作環(huán)節(jié)。
3. 準(zhǔn)備紙張、筆等文具，以便學(xué)生在課堂討論和書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)使用。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1. 導(dǎo)入新課
播放一段有趣的視頻，視頻內(nèi)容展示不同年齡段的人在各種場(chǎng)景下進(jìn)行學(xué)習(xí)的畫(huà)面，比如幼兒園小朋友在學(xué)習(xí)唱歌跳舞、小學(xué)生在教室里認(rèn)真聽(tīng)講做筆記、成年人在參加職業(yè)培訓(xùn)、老年人在老年大學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)畫(huà)等。播放完畢后，教師提問(wèn)：
“同學(xué)們，剛剛我們看了一段很有意思的視頻，大家在視頻里都看到了哪些人在學(xué)習(xí)呀？”（引導(dǎo)學(xué)生回憶視頻內(nèi)容）
“那你們覺(jué)得他們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)的目的）
“你們自己平時(shí)都在哪些地方、通過(guò)什么方式進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？”（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，引出課題）
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察視頻中的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，如學(xué)習(xí)者的專(zhuān)注表情、學(xué)習(xí)環(huán)境等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的回憶和思考。
2. 講授新課
（1）學(xué)習(xí)的多樣形式
結(jié)合視頻內(nèi)容和教材，教師講解：“同學(xué)們，我們看到視頻里不同的人在不同的地方、用不同的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就說(shuō)明學(xué)習(xí)的形式是多種多樣的。”教師展示一些學(xué)習(xí)場(chǎng)景的圖片，如在學(xué)校上課、參加課外興趣班、在圖書(shū)館閱讀、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在家向父母請(qǐng)教等，邊展示邊提問(wèn)：
“同學(xué)們，看看這些圖片，你們能說(shuō)一說(shuō)這里展示的是哪種學(xué)習(xí)形式嗎？”（考查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)形式的認(rèn)知）
“那你們自己有沒(méi)有參加過(guò)類(lèi)似的學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？可以和大家分享一下自己的經(jīng)歷呀。”（鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人學(xué)習(xí)經(jīng)歷）
邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，例如：一位學(xué)生分享自己在課外參加繪畫(huà)興趣班的經(jīng)歷，講述自己是如何在興趣班中提高繪畫(huà)技巧的；另一位學(xué)生講述自己在家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程，學(xué)到了很多新的單詞和句子。
教師總結(jié)：學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)校里的課堂學(xué)習(xí)，我們還可以通過(guò)參加興趣班、閱讀書(shū)籍、利用網(wǎng)絡(luò)、向他人請(qǐng)教等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)貫穿于我們生活的方方面面。
（2）學(xué)習(xí)的重要性
教師講述一個(gè)小故事：小明小時(shí)候不喜歡學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)很枯燥，總是想著玩。后來(lái)，他看到鄰居家的哥哥因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)好，考上了一所好大學(xué)，畢業(yè)后找到了一份好工作，生活過(guò)得很幸福。小明這才意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，開(kāi)始努力學(xué)習(xí)。教師提問(wèn)：
“同學(xué)們，聽(tīng)了小明的故事，你們覺(jué)得學(xué)習(xí)重要嗎？為什么呢？”（引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)的重要性）
“那你們能想象一下，如果我們不學(xué)習(xí)，我們的生活會(huì)變成什么樣呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考不學(xué)習(xí)的后果）
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論學(xué)習(xí)的重要性。每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)，如：“你們小組說(shuō)學(xué)習(xí)能讓我們獲得知識(shí)，這很不錯(cuò)呀，那除了知識(shí)，學(xué)習(xí)還能給我們帶來(lái)什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度闡述學(xué)習(xí)的重要性，如提升能力、開(kāi)闊視野、結(jié)交朋友等。
教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性：學(xué)習(xí)能讓我們獲得知識(shí)、提升能力、開(kāi)闊視野、結(jié)交朋友等，是我們成長(zhǎng)過(guò)程中必不可少的一部分，它對(duì)我們的未來(lái)生活有著至關(guān)重要的影響。
（3）課堂小結(jié)
教師與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：首先了解了學(xué)習(xí)的多樣形式，知道了學(xué)習(xí)不僅僅局限于學(xué)校課堂，還有很多其他方式；然后通過(guò)故事和小組討論，明白了學(xué)習(xí)的重要性。
教師提問(wèn)：
“同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們印象最深刻的是什么呢？”（了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況）
“那你們回家后打算怎么做呢？是準(zhǔn)備嘗試一些新的學(xué)習(xí)方式，還是會(huì)更加重視學(xué)習(xí)呢？”（引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活）
鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)探索不同的學(xué)習(xí)方式，更加重視學(xué)習(xí)。
（4）布置作業(yè)
要求學(xué)生回家后，選擇一種自己平時(shí)不太常用的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真去體驗(yàn)一次，并記錄下自己的體驗(yàn)過(guò)程、感受以及收獲。教師提問(wèn)：
“同學(xué)們，你們打算選擇哪一種學(xué)習(xí)方式呢？為什么會(huì)選擇這種學(xué)習(xí)方式呢？”（了解學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方式的意向及原因）
“那你們準(zhǔn)備怎么記錄呢？是用文字寫(xiě)下來(lái)，還是可以拍照片、錄視頻呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考記錄方式）
第二課時(shí)
1. 導(dǎo)入新課
對(duì)上節(jié)課布置的作業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧，教師提問(wèn)：
“同學(xué)們，上節(jié)課我們布置了回家選擇一種不太常用的學(xué)習(xí)方式體驗(yàn)一次并記錄相關(guān)情況的作業(yè)，大家都完成了嗎？”（了解作業(yè)完成情況）
“誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下自己回家完成作業(yè)的經(jīng)歷和感受呢？比如遇到的困難、收獲等。”（邀請(qǐng)學(xué)生分享作業(yè)完成情況）
通過(guò)學(xué)生的分享，引出本節(jié)課要繼續(xù)探討的話題——學(xué)習(xí)困難及應(yīng)對(duì)方法。
2. 講授新課
（1）學(xué)習(xí)中的困難
展示一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難場(chǎng)景的圖片，如做作業(yè)時(shí)遇到難題愁眉苦臉、背誦課文時(shí)記不住內(nèi)容很苦惱、考試成績(jī)不理想而失落等。教師提問(wèn)：
“同學(xué)們，看看這些圖片，你們能說(shuō)一說(shuō)圖片里的同學(xué)遇到了什么困難嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生分析圖片中同學(xué)的困難）
“那你們自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的困難呢？可以和大家分享一下自己的經(jīng)歷呀。”（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況）
邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難經(jīng)歷，例如：一位學(xué)生分享自己在數(shù)學(xué)考試中因?yàn)榇中拇笠舛鴣G分的經(jīng)歷，講述自己是如何懊惱的；另一位學(xué)生講述自己在背誦古詩(shī)詞時(shí)總是記不住下一句，感覺(jué)很無(wú)奈。
教師在學(xué)生分享過(guò)程中適時(shí)提問(wèn)：
“哇，你在數(shù)學(xué)考試中因?yàn)榇中拇笠鈦G分了呀，那你后來(lái)有沒(méi)有想辦法去克服這個(gè)問(wèn)題呢？”（針對(duì)具體困難深入提問(wèn)）
“你在背誦古詩(shī)詞時(shí)記不住下一句，那你嘗試過(guò)哪些方法來(lái)幫助記憶呢？”（針對(duì)具體困難深入提問(wèn)）
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，討論學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因以及如何應(yīng)對(duì)這些困難。每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中適時(shí)引導(dǎo)，如：“你們小組說(shuō)學(xué)習(xí)困難可能是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，那怎么才能夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)呢？”引導(dǎo)學(xué)生提出具體的應(yīng)對(duì)措施。
教師總結(jié)：學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種各樣的困難，這些困難可能是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)方法不正確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等原因造成的，我們要正確認(rèn)識(shí)這些困難，并想辦法去克服它們。
（2）應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困難的方法
教師結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果和教材內(nèi)容，介紹一些應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困難的方法，如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排時(shí)間、多做練習(xí)、善于總結(jié)歸納、請(qǐng)教他人等。教師邊介紹邊提問(wèn)：
“同學(xué)們，我們知道了學(xué)習(xí)困難產(chǎn)生的原因，現(xiàn)在來(lái)看看這些應(yīng)對(duì)方法。比如制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，你們覺(jué)得制定學(xué)習(xí)計(jì)劃有什么好處呢？”（引導(dǎo)學(xué)生分析應(yīng)對(duì)方法的好處）
“那你們打算怎么去實(shí)施這些方法呢？比如合理安排時(shí)間，你們打算怎么安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考如何實(shí)施應(yīng)對(duì)方法）
邀請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)分享自己曾經(jīng)使用過(guò)的應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困難的方法，例如：一位學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，通過(guò)制作單詞卡片，每天背誦一定數(shù)量的單詞，成功記住了很多單詞；另一位學(xué)生講述自己在遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，向老師和同學(xué)請(qǐng)教，很快就解決了問(wèn)題。
教師在學(xué)生分享過(guò)程中適時(shí)提問(wèn)：
“哇，你通過(guò)制作單詞卡片記住了很多英語(yǔ)單詞呀，那你覺(jué)得制作單詞卡片這種方法有什么特點(diǎn)呢？”（針對(duì)具體方法深入提問(wèn)）
“你向老師和同學(xué)請(qǐng)教數(shù)學(xué)難題，那你覺(jué)得在請(qǐng)教過(guò)程中要注意什么呢？”（針對(duì)具體方法深入提問(wèn)）
教師總結(jié)：應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困難的方法有很多，我們要根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的方法，并堅(jiān)持使用，這樣才能有效克服學(xué)習(xí)困難。
（3）課堂小結(jié)
教師與所 學(xué)生一起回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：首先探討了學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的困難，通過(guò)分享經(jīng)歷和小組討論，了解了困難產(chǎn)生的原因；然后介紹了一些應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困難的方法，并通過(guò)學(xué)生的分享，明白了這些方法的實(shí)施要點(diǎn)。
教師提問(wèn)：
“同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺(jué)得最有收獲的是什么呢？”（了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況）
“那你們回家后打算怎么做呢？是準(zhǔn)備按照所學(xué)的方法去應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困難，還是會(huì)有其他的做法呢？”（引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活）
強(qiáng)調(diào)按照所學(xué)的方法去應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)困難，能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
（4）布置作業(yè)
要求學(xué)生在本周內(nèi)，選擇一個(gè)自己目前正在面臨的學(xué)習(xí)困難，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法去嘗試解決，并記錄下自己解決困難的過(guò)程、感受以及收獲。教師提問(wèn)：
“同學(xué)們，你們打算選擇哪一個(gè)學(xué)習(xí)困難呢？為什么會(huì)選擇這個(gè)學(xué)習(xí)困難呢？”（了解學(xué)生選擇學(xué)習(xí)困難的意向及原因）
“那你們準(zhǔn)備怎么記錄呢？是用文字寫(xiě)下來(lái)，還是可以拍照片、錄視頻呢？”（引導(dǎo)學(xué)生思考記錄方式）
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如播放視頻、組織討論、案例分析、實(shí)踐操作等，學(xué)生的參與度較高，能夠較好地理解學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和重要性以及掌握相關(guān)的方法和技巧。但在小組活動(dòng)環(huán)節(jié)，可能存在部分小組分工不夠明確、時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)小組活動(dòng)的組織和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能充分所 充分參與到活動(dòng)中，并且能夠高效地完成任務(wù)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生提出的一些新穎的想法和建議，要給予更多的鼓勵(lì)和支持，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

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