資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
教學內容 第 八 單元 9烏鴉喝水 共 2 課時
教學目標 知識與技能 1.會認“烏、鴉、處”等11個字，會寫“只、石”等5個字，認識1個偏旁。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，知道課文有幾個自然段。3．通過朗讀感悟烏鴉“喝不著水——想辦法喝水——喝著水了”這一系列過程。
過程與方法 通過多種形式的朗讀，讓學生熟讀課文，抓住重點詞進行朗讀感悟。
情感態度價值觀 明白遇到困難應該仔細觀察、認真思考的道理。
教學重點 識字、寫字、朗讀課文，讀懂故事。
教學難點 明白遇到困難應該仔細觀察、認真思考的道理。
教法學法 圖文結合 討論交流 朗讀感悟 拓展想象
教學準備 田字格 字卡
第一課時
課程環節 教師活動 學生活動
導入 1.今天，老師給你們帶來了一個新朋友，你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰？同學們說對了，他就是烏鴉。(板書：烏鴉)識記“烏鴉”這兩個字(沒眼睛的小鳥眼前一片“烏”黑，鳥前長牙就念“鴉”)。齊讀。教師簡介烏鴉。2．烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但他卻十分聰明，這節課我們就來學習一篇關于他的小故事。看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的。(板書：喝水)3．齊讀課文題目，注意“水”是翹舌音。 認識烏鴉齊讀課題
初讀課文 1．讀課文。(1)教師范讀，要求學生注意聽準字音、注意停頓。(2)借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字詞，并借助拼音多讀幾遍。2．認讀生字詞。課件出示帶拼音詞語： (1)指名開火車朗讀，師生正音。(2)去掉拼音讀。3．朗讀課文。(1)怎樣判斷課文有幾個自然段？(自然段的前面有兩個空格。) (2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)指導學生朗讀。3. 整體感知。你知道這篇課文講了一個什么故事嗎？指名說。 聽范讀自讀課文認讀生字標注自然段讀課文交流
指導寫字 出示田字格中生字，認讀。引導學生觀察：看看這個字是由幾筆寫成的？3.教師示范“石”字的寫法，和“右”字區別。4．范寫其余生字。 認讀學生仔細觀察每一筆的占格位置。練寫
板書設計 9 烏鴉喝水烏鴉 辦法 到處 許多 石子找水 一只 看見 一顆 口渴
第二課時
課程環節 教師活動 學生活動
復習導入 1．認讀生字新詞。指名讀、齊讀。2．指名朗讀全文。 認讀生字讀課文
朗讀感悟 一、精讀感悟，隨文識字1．過渡。上節課，我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子，瓶子里的水漸漸升高，他就喝到水了。那么，他為什么會用往瓶子里放小石子的辦法來喝水呢？請同學們好好地讀課文第1自然段，用橫線畫出相關的句子。2．以讀代講，感悟交流。(1)因為瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。他此時是什么樣的心情(著急)。指導朗讀。(2)小烏鴉為什么這么著急呀？你是從哪句話知道的？指導讀第1句話。(出示卡片：“到處”“找水”。)讀詞，注意“處”“找”都是翹舌音，用順口溜識記“處”“找”。烏鴉會到哪去找水喝呢？試著用“他也許去____找，也許去____找。”這個句式說一說，理解“到處”。指導朗讀。(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝，當他看到一個有水的瓶子時，他的心情會怎么樣？指導讀第2句話。(4)師生配合讀這一自然段。一只烏鴉口渴了——(到處找水喝。)烏鴉找呀找呀，終于——(烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水……)二、情境再現，明白道理1．這只口渴的烏鴉喝到水了嗎？他是看見了什么才想出辦法來的？2．是什么樣的石子？有多少？指導朗讀第2自然段。3．烏鴉能喝到水，不僅因為他勤于動腦，還因為他——(善于觀察)。烏鴉終于喝到了水，你們高興嗎？下面請同學們再大聲朗讀課文，想象并體會一下烏鴉的心情變化。學生自由大聲朗讀課文。4．指名讀全文。這真是一只——(聰明的烏鴉)。你們想做一次烏鴉嗎？我們一起來看看烏鴉是怎么喝到水的，好嗎？學生做向飲料瓶子里放小石子，水漸漸升高的實驗。通過“許多”“小石子”“一顆一顆”體會、感悟作者用詞的準確。三、入情入境，合作表演1．同桌練習。一人讀課文，一人扮演小烏鴉，可以加動作。教師相機指導。2．上臺表演。四、質疑問難，開拓思路假如周圍沒有小石子，你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎？學生互相交流，指名說一說。 讀課文勾畫相關句子體會心情，朗讀課文識記生字想象說話練習朗讀交流練習朗讀想象體會烏鴉心情變化做實驗體會用詞準確性合作表演想象說話
板書設計 9 烏鴉喝水 著急找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了
教學反思
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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