資源簡介

大美神州我直播——小學語文三（上）第六單元整合教學課堂實錄
課時目標：
1.能夠熟練背誦本單元古詩，準確說出詩歌描繪的山河景象特點，并運用所學方法介紹一處壯美勝景。
2.深入理解并總結本單元寫景文章的寫作方法，包括標題、關鍵句和關鍵詞在文中的作用，并能在實踐中運用。
3.用簡潔且富有特色的一句話概括家鄉美景特點，通過多角度描寫展現家鄉之美，提升口語與書面表達能力，激發對家鄉和祖國山河的熱愛。
整合文本：
《古詩三首》《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》習作例文
課堂類別：
單元整理課
一
明確目標，導入主題
師：同學們，今天讓我們一同踏上探索祖國壯麗山河的奇妙之旅。首先，請欣賞一段精彩的視頻短片，用心感受祖國各地的迷人景致。（播放展現祖國各地山川、河流、湖泊等景觀的視頻短片）
師：好，請齊讀課題，了解我們本節課需要合力完成的挑戰任務（PPT顯示）
【屏幕顯示】
生齊讀： 大美神州我直播
任務一、壯美山河，我導游
任務二、描繪美景，我發現
任務三、家鄉美景，我代言
二
闖關晉級，三級挑戰
初級挑戰：壯美山河，我導游
師：同學們，剛才的視頻是不是讓大家心潮澎湃？現在，我們開啟本節課的學習之旅。首先進入任務一：壯美山河，我導游。我們先齊聲背誦本單元的三首古詩《望天門山》《飲湖上初晴后雨》《望洞庭》，在背誦中重溫那些經典的山河描繪。
（學生們充滿激情地齊聲背誦古詩）
師：這三首古詩分別勾勒出了祖國不同地方的絕美畫卷。那老師來問問大家，《望天門山》描繪的是哪里的景色呀？
生：老師，是天門山的景色，詩里描寫了天門山的雄偉和長江水的壯闊。
生：對，從 “天門中斷楚江開” 能看出天門山像被劈開一樣，長江水奔騰而過，特別壯觀。
生：還有 “兩岸青山相對出”，寫出了天門山的對峙狀態，很有畫面感。
師：大家說得都非常好。那《飲湖上初晴后雨》又描繪的是哪個地方呢？
生：是西湖，晴天的西湖波光粼粼，雨天的西湖朦朧如詩。
生：詩里把西湖比作西施，不管晴天雨天都很美，說明了西湖景色的獨特魅力。
生：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇” 這兩句很生動地寫出了西湖晴雨不同的美。
師：很棒！我們再來品品《望洞庭》。
生：《望洞庭》描繪的是洞庭湖，洞庭湖的湖面像鏡子，君山像青螺。
生：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺” 這個比喻特別形象，把洞庭湖的美比作白銀盤，把君山比喻成青螺，像一盤美味的菜。
生：從詩里能感受到洞庭湖夜晚月光下的寧靜與美麗。
師：如果讓你們選擇一首詩詞景點給游客做導游，你們會怎樣介紹呢？現在請小組圍繞一首詩進行創意導游詞編寫，然后選派代表來分享。
（學生分組討論，現場氣氛熱烈）
小組代表 1：我選《望天門山》。各位游客朋友們，歡迎來到天門山。大家看，眼前這巍峨聳立的天門山，猶如被天神之力從中斬斷，江水洶涌奔騰，以排山倒海之勢呼嘯而來，撞擊在山壁上，那飛濺起的水花好似萬千朵盛開的白蓮。兩岸青山對峙，仿佛在比試誰更雄偉，誰更能領略這長江的豪邁。在這里，您將深深震撼于大自然的鬼斧神工！
師：非常精彩！把天門山的磅礴氣勢展現出來了。其他小組呢？
小組代表 2：我來講《飲湖上初晴后雨》。親愛的游客們，此刻我們置身于聞名遐邇的西湖畔。當陽光灑滿湖面，波光閃耀，恰似無數顆璀璨的寶石在跳躍。遠處山巒與湖光相互交融，構成一幅絢麗的畫卷。而當細雨如絲飄落，西湖瞬間披上一層薄紗，變得神秘而婉約，仿佛一位嬌羞的佳人在輕聲訴說著千年的故事。無論是晴日的明媚還是雨天的朦朧，西湖都如那傾國傾城的西施，淡妝濃抹皆韻味無窮。
師：描寫細膩，讓我們仿佛身臨其境。還有《望洞庭》的導游詞嗎？
小組代表 3：大家好，我們來到了浩瀚的洞庭湖。瞧這湖面，寬廣無垠且平靜如鏡，那遠處的君山就像一顆精致的青螺，悠然地靜臥在白銀盤般的洞庭湖中。每當夜幕降臨，月光輕柔地灑下，整個洞庭湖宛如夢幻之境，君山在月色中若隱若現，仿佛是仙境遺落人間的一顆明珠，等待著您去探尋它的美。
中級挑戰：描繪美景，我發現
師：同學們的表現都非常出色。接下來，進入任務二：描繪美景，我發現。我們先看看《富饒的西沙群島》《海濱小城》《美麗的小興安嶺》這三篇課文的標題。從這些標題，大家能發現課文會圍繞哪些方面展開描寫嗎？
請同學們先自主思考，然后小組交流討論，每組派代表發言哦。
（學生們認真思考并積極交流）
生：《富饒的西沙群島》應該會圍繞著“富饒”這個關鍵詞， 寫西沙群島豐富的海洋生物，像各種各樣的魚、珊瑚礁，還有海鳥，體現物產富饒。
生：我發現還寫了西沙群島的海水，可能會描寫海水的顏色和清澈度。
生：對，也許會寫一些關于在西沙群島進行的海上活動，比如潛水看珊瑚。
師：分析得很全面。那《海濱小城》呢？
生：從標題看，《海濱小城》會圍繞海濱小城的海灘景色，比如沙灘的細膩、貝殼的美麗等來寫。
生：還會寫小城的建筑特色，街道的整潔，還有海邊人們的悠閑生活。
生：我想也會寫到小城的港口，那里的船只往來，充滿生機。
師：嗯，大家的思考方向都不錯，能緊扣標題關鍵詞展開聯想。《美麗的小興安嶺》呢？
生：肯定會寫小興安嶺四季的樹木變化，春天樹木發芽，夏天郁郁蔥蔥，秋天樹葉變黃飄落，冬天樹枝被積雪覆蓋。
生：還會寫森林里的小動物在不同季節的活動，像松鼠在樹林里跳來跳去。
生：我覺得會有對小興安嶺的河流、瀑布等水景的描寫，讓景色更豐富。
師：回答都很好。那同學們發現了嗎，文章的標題，對于一篇文章來說有什么作用呢？
生：文章內容都是圍繞標題來寫的。
師：說得非常正確。這是不是啟發了我們在寫作文時，一定要先擬好標題，然后緊緊圍繞標題來寫人寫景或者記事。
生齊答：是！
師：好，請大家做筆記：標題統領全文。
（學生筆記）
師：現在看《富饒的西沙群島》中 “西沙群島也是鳥的天下。” 這個句子在段落中起到了什么作用呢？如果去掉它，段落會有什么變化呢？請大家默讀思考后，同桌間相互交流討論。
（學生們默讀后，同桌間展開熱烈討論）
生：老師，這個句子是總起句，它告訴我們這一段主要是寫鳥的。去掉的話，后面寫鳥的內容就會顯得很突兀，沒有中心。
生：對，這個句子能讓讀者一下子就知道重點，引導我們去關注鳥的數量、種類等描寫。
生：而且它使文章結構更清晰，有了這個開頭，后面關于鳥的棲息、飛翔等描寫就更有條理了。
師：非常正確。那同學們在本單元課文中，還能找到這樣的關鍵句嗎？這樣的關鍵句一般出現在段落中的哪個位置，有什么作用呢？
生：在《美麗的小興安嶺》里“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。” 這個句子在段落開頭，是總起句，后面就圍繞樹木在春天的生長變化展開描寫，比如寫樹林里的野花、小溪等。
生：《海濱小城》中“小城的街道也美。”在段落開頭，它引出了對街道的描寫，像街道上的樹、干凈的路面等內容。
生：這些關鍵句能讓文章層次分明，先提出重點，再詳細描述，讀者就更容易理解。
師：對，關鍵句能很好地總起段落大意，使文章結構嚴謹。請同學們做好筆記哦。
師：好，我們再以《美麗的小興安嶺》為例，老師把文中描寫四季的關鍵詞用不同顏色標注出來了。課文是圍繞哪個關鍵詞對小興安嶺展開描寫的？是按照怎樣的順序表現小興安嶺特征的？現在分組探究，找出文中圍繞關鍵詞描寫的語句，分析這些描寫是按照怎樣的順序表現小興安嶺特征的。每個小組選派代表匯報。
（學生分組深入探究，討論聲此起彼伏）
生：課文圍繞 “四季” 這個關鍵詞展開描寫。按照春夏秋冬的順序，春天用 “抽出”“嫩綠” 表現樹木復蘇生長的生機；夏天 “蔥蘢”“密密層層” 突出樹木的茂盛繁榮；秋天 “落葉”“飛舞” 描繪出秋天的蕭瑟與靈動；冬天 “積雪”“沒過膝蓋” 展現出寒冬的寒冷與寂靜。這樣的描寫順序讓我們清晰地領略了小興安嶺一年的美景變化。
生：而且每個季節描寫時還會寫一些小動物，比如冬天的小松鼠躲在樹洞里，讓小興安嶺更有生機。
生：對，還有秋天果實成熟，小動物們準備過冬的食物，這些描寫都很有趣，豐富了小興安嶺的形象。
師：很好，圍繞關鍵詞按照一定順序描寫，能讓美景躍然紙上。那現在我們來看一段描寫家鄉美景的片段。
高級挑戰：家鄉美景，我代言
師：請同學們看大屏幕，思考這段話是 “圍繞哪一句話” 展開描寫的，分別從哪幾個方面來表現家鄉美的？
（出示家鄉荷塘的片段賞析）
“家鄉的那片荷塘，是夏日里最迷人的畫卷。荷葉田田，像一把把撐開的綠傘，挨挨擠擠地鋪滿了整個池塘。荷花從這些綠傘之間冒出來，有的還是花骨朵兒，飽脹得像要破裂似的；有的才展開兩三片花瓣兒，恰似羞澀的少女在輕啟朱唇；有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，宛如亭亭玉立的仙子在翩翩起舞。微風吹過，荷花與荷葉相互摩挲，發出沙沙的聲響，仿佛在低聲細語。那淡淡的荷香，也隨著微風飄散開來，縈繞在池塘上空，沁人心脾。”
生：圍繞 “家鄉的那片荷塘，是夏日里最迷人的畫卷。” 從荷葉的形狀像綠傘，荷花的不同形態，有花骨朵像害羞的小姑娘，盛開的像美麗的仙子，還有荷花的香味清新淡雅，風吹荷葉荷花發出的沙沙聲像它們在低語這些方面描寫的。
生：還運用了比喻和擬人的修辭手法，讓荷塘更生動形象，好像就在眼前。
生：從視覺上看到荷葉荷花，嗅覺上聞到花香，聽覺上聽到聲音，從多個感官角度描寫，很全面。
師：對，這樣的描寫方法很棒。現在請同學們根據自己概括的家鄉美景特點，進行深入描寫。要求從不同感官角度出發，運用恰當的修辭手法，把家鄉美景寫得生動鮮活。
（學生們認真寫作，教室里安靜且充滿創作的氛圍，一段時間后。）
師：好啦，同學們，我們來進行一個小組分享活動。每個小組的成員依次朗讀自己寫的作文片段，其他小組成員認真傾聽，然后每個小組推選一名代表來總結本小組同學描寫的優點和可以改進的地方。開始吧。
（學生們在小組內積極分享、交流、評價）
1小組代表：我們小組同學描寫家鄉的小河，有的從視覺寫河水清澈能看到小魚小蝦，優點是很有畫面感；有的從聽覺寫流水的嘩嘩聲像在唱歌，很生動；可以改進的地方是有些同學描寫比較簡單，比如對河邊景物描寫可以再詳細些。
2小組代表：我們組寫家鄉的小山，有同學從觸覺寫爬山時石頭的粗糙，很獨特；還有從嗅覺寫山上野花的香氣，很吸引人；不足是部分同學修辭手法用得不太恰當，比如比喻不夠形象。
3小組代表：我們寫家鄉的田野，從視覺寫不同季節莊稼的顏色變化，很有條理；從聽覺寫風吹莊稼的沙沙聲像在低語，很有意境；可以加強的是對田野里小動物的描寫，讓田野更有活力。
結課：布置作業
師：大家的交流都很有價值。現在請大家對照續寫評價表互評自改。
寫作評價表（最高3顆星）
評價內容
自評
他評
仔細觀察一處景物，按照一定的順序（時間順序、空間順序或游覽順序）抓住特點進行描寫
用關鍵句或關鍵詞抓住景物特點展開描寫，用上積累的好詞佳句，以及恰當的修辭手法
書寫工整、標點符號使用正確；沒有錯別字；語句通順
（學生互評自改）
師：現在請幾位同學說說本節課你的收獲。
生：我學會了從古詩里找描寫美景的靈感，知道標題和關鍵句對文章很重要，還學會了從多感官描寫家鄉美景，小組交流讓我學到很多不同的寫法。
生：我明白了寫景色要有順序，圍繞關鍵詞展開，用修辭讓文章更精彩，和同學們互相評價也讓我發現了自己的不足，以后會寫得更好。
生：我收獲了很多描寫祖國山河和家鄉美景的方法，比如怎么突出重點，怎么讓描寫更生動，以后我要多觀察，寫出更美的文章。
師：非常好，這節課我們一同領略了唐詩宋詞中的山河韻味，也深入學習了描繪家鄉美景的技巧。為了方便大家記憶，老師特意編了一首打油詩，請同學們做好記筆記，讀一讀：唐詩宋詞頌山河，大美神州更富饒；家鄉美景我代言，抓住關鍵顯特色。（學生筆記）
師，好，今天的課就上到這里，請大家課后將自己對家鄉美景的描寫進一步潤色加工，制作成一張精美的家鄉美景明信片，下節課我們一起分享交流，看看誰筆下的家鄉最令人神往。
生（齊答）：老師再見！

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