資源簡介

(共28張PPT)
小學科學新課標梳理與解讀培訓課件
科學課程標準解讀
小學科學新課標（2024）
培訓人：
時間：2024.7
教育
探索
教學
專業
01/前言
02/課程目標
03/課程內容
04/實施建議
05/附錄教學案例
目錄
CONTENTS
教育
探索
教學
專業
前 言
NEW COURSE STANDARD ANALYSIS
第一部分
教育
探索
教學
專業
小學科學課程是一門以培養學生科學素質為宗旨的義務教育階段的核心課程。
第一
它是一門綜合性課程，能夠滿足學生對自然、社會、生活等各個領域的好奇心和探究需求。
第二
科學課程有助于培養學生的科學思維、科學方法、科學精神等科學素質。
第三
01/課程性質
01/課程基本理念
堅持立德樹人，強化社會主義核心價值觀教育。
1
繼承我國基礎教育課程改革經驗，借鑒國際先進教育理念。
2
反映時代要求，體現馬克思主義中國化要求。
3
適應學生發展需要，遵循教育規律。
4
01/課程設計思路
基于學生發展需求和學科特點，設計課程目標和內容標準。
設計思路一
1
2
3
4
按照學科領域和學生認知特點，設計多樣化的學習活動。
設計思路二
結合學校、教師和學生實際情況，靈活運用多種教學資源。
設計思路三
基于學生發展需求和學科特點，設計課程目標和內容標準。
設計思路四
課程目標
NEW COURSE STANDARD ANALYSIS
第二部分
教育
探索
教學
專業
02/科學知識目標
01
02
03
掌握自然科學的基礎知識，包括生命科學、物質科學、地球與宇宙科學等。
理解科學知識的本質和科學研究的方法。
了解科學、技術、社會與環境之間的關系。
02/科學知識目標
04
掌握科學探究的基本方法和技能。
06
能夠提出科學問題并進行探究，以及設計實驗方案和實施計劃。
05
具備觀察、實驗、收集和分析數據的能力。
1
培養對科學的興趣和好奇心。
樹立實事求是、嚴謹細致的科學態度。
2
學會合作與交流，尊重他人的觀點和成果。
3
02/科學態度目標
02/科學、技術、社會與環境目標
了解科學技術的發展及其在社會發展中的作用。
第一
理解環境保護和可持續發展的意義，樹立環保意識和社會責任感。
第二
了解科學、技術、社會與環境之間的相互關系和影響。
第三
課程內容
NEW COURSE STANDARD ANALYSIS
第三部分
教育
探索
教學
專業
03/物質科學領域
學生將學習如何研究物質的性質、組成和變化，以及與能量的關系。
1
物質的變化
學生將學習物體的運動狀態及其變化，以及力學原理在日常生活中的應用。
力學
2
學生將學習材料的性質、分類和用途，以及材料與技術之間的關系。
材料
3
03/生命科學領域
學生將學習生物體的基本結構和功能，以及生物之間的相互關系。
1
生命系統
學生將學習植物的生長過程、結構特征和分類，以及植物與環境之間的關系。
植物
2
學生將學習動物的生長過程、結構特征和分類，以及動物與環境之間的關系。
動物
3
03/地球與宇宙科學領域
學生將學習地球的構造、地形和氣候等特征，以及地球的演化歷程。
1
地球
學生將學習天體的位置、運動和特征，以及宇宙的起源和演化。
天文
2
學生將學習自然環境的組成、結構和變化，以及人類活動對環境的影響。
環境
3
03/技術與工程領域
學生將學習技術的起源、發展和應用，以及技術與人類生活的關系。
1
技術
學生將學習工程的定義、分類和實踐，以及工程與人類生活的關系。
工程
2
學生將學習計算機科學的原理、技術和應用，以及計算機科學與人類生活的關系。
計算機科學
3
實施建議
NEW COURSE STANDARD ANALYSIS
第四部分
教育
探索
教學
專業
04/教學建議
3.注重實踐操作
提供豐富的科學實驗和實踐活動，讓學生動手操作，加深對科學知識的理解。
2.關注個體差異
針對學生的不同需求和特點，因材施教，讓每個學生都能在科學學習中得到發展。
4.強化合作學習
鼓勵學生合作學習，相互交流，培養合作精神和團隊意識。
1.提倡探究式學習
通過問題解決、探究活動等，讓學生親身經歷科學探究的過程，激發對科學的興趣。
04/評價建議
采用多元評價方式，包括書面測試、觀察、作品評價等，全面了解學生的學習情況和進步。
多元評價方式
關注學生在學習過程中的表現和進步，及時給予反饋和指導。
注重過程評價
評價不僅用于了解學生的學習情況，還用于反思和改進教學方法和策略。
評價與教學相結合
04/教材編寫建議
教材內容要符合《科學課程標準》的要求，體現科學性和時代性。
符合課程標準
01
教材要呈現科學探究的過程和方法，讓學生了解科學知識的形成過程。
呈現探究過程
02
教材內容要貼近學生的生活實際，激發學生的學習興趣和探究欲望。
貼近學生生活
03
教材要配備足夠的科學實驗和實踐活動，讓學生動手操作，加深理解。
配備實驗和活動
04
04/課程資源開發與利用建議
校外資源
開發校外科技場館、科研機構等資源，為學生提供參觀、實踐和學習的機會。
網絡資源
利用網絡資源，建設科學教育網站、微信公眾號等平臺，為學生提供豐富的學習資源和交流平臺。
校內資源
利用校內實驗室、圖書館、科技館等資源，為學生提供良好的學習環境和條件。
附錄教學案例
NEW COURSE STANDARD ANALYSIS
第五部分
教育
探索
教學
專業
05/附錄教學案例
認識空氣
案例1
總結詞：通過實驗和觀察，讓學生了解空氣的基本性質和組成。
1. 準備實驗材料：紙、水、塑料袋等。
2. 進行實驗：將紙放入水中，觀察紙是否變濕；將塑料袋套在氣球上，然后吹氣，觀察氣球是否能吹起來；將一根羽毛放入空中，觀察羽毛是否會下落。
3. 討論與總結：空氣是一種無色、無味、透明的氣體，它可以幫助物體運動，占據空間，并產生壓力。
05/附錄教學案例
水沸騰現象的觀察
案例2
總結詞：通過實驗和觀察，讓學生了解水的沸點及沸騰現象。
1. 準備實驗材料：熱水、溫度計、燒杯等。
2. 進行實驗：將熱水倒入燒杯中，放置在酒精燈上加熱；同時使用溫度計測量水溫，觀察水溫何時達到100攝氏度。
3. 討論與總結：當水溫達到100攝氏度時，水會開始沸騰，即產生大量氣泡并伴隨劇烈的汽化現象。
05/附錄教學案例
西瓜蟲有"耳朵"嗎
案例3
總結詞：通過觀察和推理，讓學生了解西瓜蟲沒有耳朵。
1. 準備實驗材料：西瓜蟲、棉花棒等。
2. 進行實驗：用棉花棒輕輕觸碰西瓜蟲，觀察其是否會做出反應；同時注意觀察西瓜蟲的身體結構，尋找是否有耳朵等聽覺器官。
3. 討論與總結：西瓜蟲沒有耳朵，它是通過觸覺和嗅覺來感知外界刺激的。
05/附錄教學案例
觀察月相
案例4
總結詞：通過觀察和記錄，讓學生了解月相的變化規律。
1. 準備實驗材料：一個月的日歷、紙筆等。
2. 進行實驗：每天晚上觀察月亮的形狀和位置，并在日歷上記錄下來；同時可以繪制出當晚月亮的形狀和位置。
3. 討論與總結：月相的變化是由地球、太陽和月亮之間的位置關系決定的，隨著時間的推移，月亮的形狀和位置都會發生變化。
05/附錄教學案例
水火箭
案例5
總結詞：通過制作和發射水火箭，讓學生了解反沖力的作用原理
1. 準備實驗材料：塑料瓶、氣筒、橡皮筋等。
2. 進行實驗：將塑料瓶裝滿水，然后用橡皮筋固定在發射臺上；用氣筒向塑料瓶內打氣，觀察水火箭的發射效果。。
3. 討論與總結：當向塑料瓶內打氣時，瓶內的水受到壓縮空氣的壓力而噴出，產生反沖力，使水火箭向前飛行。
小學科學新課標梳理與解讀培訓課件
科學課程標準解讀
小學科學新課標（2024）
培訓人：
時間：2024.7
教育
探索
教學
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