資源簡介

教科版小學科學四年級上冊
《聲音是怎樣產生的》教學設計
課題名 聲音是怎樣產生的
核心素養 教學目標 科學概念目標： 1.聲音是由物體的振動產生的。 科學探究目標： 1.能觀察、比較、描述物體發聲和不發聲時的不同狀態，并記錄下來。 2.能從多個物體發聲的觀察事實中對原因進行假設性解釋。 科學態度目標： 1.在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發現。 2.樂于與他人合作，養成細致觀察的習慣和態度。 科學、技術、社會與環境目標： 1.科學技術隨時隨地都在影響著我們的生活。
教學重點 知道聲音是由物體的振動產生的。
教學難點 1.能觀察、比較、描述物體發聲和不發聲時的不同狀態，并記錄下來。 2.能從多個物體發聲的觀察事實中對原因進行假設性解釋。
教學方法 講授法、示范法、討論法、任務驅動法
教學準備 教師準備：1面鼓、1把鋼尺、1根固定在模板上的皮筋、1個音叉、幾粒豆子、1個裝有水的水槽； 學生準備：學生活動手冊。
教學過程 一、新課導入 1.教師提問：我們不時地聽到各種聲音，自己也能發出多種不同的聲音。這些聲音是怎樣產生的？ 學生思考并回答。 【設計意圖】 該環節一是回顧上節課的知識，二是拋出關鍵問題，促使學生思考，從而帶著問題進入本節課的學習探究。 二、探索新知 1.教師談話：我們先來一起研究橡皮筋是如何發出聲音的。 教師講解探究方法：把一根橡皮筋的兩端固定下來，并用它來研究橡皮筋是怎樣發出聲音的。 并給出實驗操作清單：多種方式探究。 2.教師播放視頻——橡皮筋發聲實驗。 學生觀看視頻，并根據提示組內開展動手研究，記錄發現的現象。 教師提問：橡皮筋能否發出聲音？皮筋發聲時，你又看到了什么？ 學生回顧實驗記錄并發言。 教師小結：橡皮筋振動時，會發出聲音；橡皮筋不振動或停止振動時，不會發出聲音。 3.教師談話：繼續觀察幾種正在發聲的物體，研究它們是怎樣發出聲 音的。 教師出示實驗器材：鋼尺、鼓、豆子、音叉等，并給出實驗提示。 學生根據提示，自主分組展開研究并完成實驗記錄。 4.教師邊指導邊點撥：用手輕輕觸摸這些還在發聲的物體，你有什么感覺？ 學生思考并發言：碰的時候麻麻的，物體一直在來回振動。 5.教師出示實驗記錄單。 學生組內交流實驗記錄并說說自己的發現。 教師小結：根據四組實驗現象，我們不難發現聲音的產生與物體的振動有關。 【設計意圖】 通過學生的四組體驗活動，不斷的強化物體發出聲音時，它們的運動狀態是怎么樣的，從而能更清楚地認識振動是一種怎樣的運動方式。此環節的實驗有扶有放，充分調動學生的積極性，以及鍛煉學生的實驗探究能力。 6.教師提問：猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢 學生結合生活經驗思考并回答。 教師解析：當我們吹豎笛時，氣體從吹孔進入豎笛內部，豎笛內部的空氣就會振動，從而發出聲音。 7.學生閱讀科普材料，了解人的發聲器官。 【設計意圖】 前面的實驗環節都是固體發聲的現象，拓展環節展示了氣體也可以產生聲音的例子，彌補學生的認知不足。同時科普了人的發聲器官在哪里，拓寬了學生的科學知識。
課堂總結 教師提問：本節課我們學習了哪些新的知識？ 學生交流并回顧。 教師總結： 經過幾次實驗探究，我們發現聲音是由振動產生的。 【設計意圖】 通過師生提問互動的形式，學生回顧并了解本節課的學習重點。
板書設計
課后作業 1.填空題：聲音是由于物體________產生，物體停止________，我們就聽不到聲音。 答案：振動、振動 2.判斷題：被敲打后的音叉放在水里水花飛濺，是因為音叉在振動。（ ） 答案：√ 3.人說話時產生的聲音主要是由( )振動產生的。 A. 聲帶 B. 口腔 C. 嘴唇 答案：B
教學反思 本節課《聲音是怎樣產生的》旨在幫助學生理解聲音產生的原理，通過實踐操作和觀察，學生能夠直觀感知聲音與物體振動之間的關系。 亮點在于，我鋪設了一系列動手實驗，如彈撥橡皮筋、撥動鋼尺等，讓學生親身感受物體發聲時的振動狀態。同時，鼓勵學生記錄并分享自己的發現，營造了積極的學習氛圍，鍛煉了學生的觀察和表達能力。 不足之處在于，部分學生在實驗過程中未能完全集中注意力，導致觀察不細致，影響了對聲音產生原理的深入理解。此外，課堂時間管理有待加強，部分環節略顯緊湊，未能給予學生充分的討論和反思時間。 針對以上問題，建議在今后的教學中，加強對學生的引導，確保他們在實驗過程中能夠全身心投入。同時，合理安排課堂時間，留出足夠的空間讓學生交流心得，深化對科學概念的理解。此外，還可以結合生活中的實例，讓學生更加直觀地感受到聲音產生的原理在日常生活中的應用，從而激發他們的學習興趣和探究欲望。(共20張PPT)
教科科學四年級上冊
2.聲音是怎樣產生的
第一單元 聲音
學習目標
1.聲音是由物體的振動產生的。
2.能觀察、比較、描述物體發聲和不發聲時的不同狀態，并記錄下來。
能從多個物體發聲的觀察事實中對原因進行假設性解釋。
3.在探究的過程中，積極大膽地闡述自己的發現。樂于與他人合作，養成細致觀察的習慣和態度。科學技術隨時隨地都在影響著我們的生活。
課前準備
教師準備：1面鼓、1把鋼尺、1根固定在模板上的皮筋、1個音叉、
幾粒豆子、1個裝有水的水槽；
學生準備：學生活動手冊。
聚焦
我們不時地聽到各種聲音，自己也能發出多種不同的聲音。這些聲音是怎樣產生的？
探索
觀察橡皮筋如何發出聲音
把一根橡皮筋的兩端固定下來，并用它來研究橡皮筋是怎樣發出聲音的。
實驗方法：
1.拉伸橡皮筋
2.按壓橡皮筋
3.揉搓橡皮筋
4.彈撥橡皮筋
橡皮筋能否發出聲音？皮筋發聲時，你又看到了什么？
橡皮筋振動時，會發出聲音；
橡皮筋不振動或停止振動時，不會發出聲音。
皮筋在振動
繼續觀察幾種正在發聲的物體，研究它們是怎樣發出聲音的。
輕輕撥動鋼尺，
讓鋼尺發出聲音
繼續觀察幾種正在發聲的物體，研究它們是怎樣發出聲音的。
輕輕擊鼓，
讓鼓發出聲音
繼續觀察幾種正在發聲的物體，研究它們是怎樣發出聲音的。
敲擊音叉，
使音叉發出聲音
用手輕輕觸摸這些還在發聲的物體，你有什么感覺？
麻麻的，感覺一直在來回振動。
發聲物體 我看到的現象（示意圖） 我的想法
彈撥橡皮筋
撥動鋼尺 敲擊鼓面 敲擊音叉 實驗與記錄
發聲物體 我看到的現象（示意圖） 我的想法
彈撥橡皮筋 皮筋上下振動 聲音的產生與物體的振動有關。
撥動鋼尺 鋼尺上下振動 敲擊鼓面 鼓面上下振動 敲擊音叉 音叉左右振動 猜測一下，吹豎笛的時候是什么在振動呢
當我們吹豎笛時，氣體從吹孔進入豎笛內部，豎笛內部的空氣就會振動，從而發出聲音。
我們的發聲器官
我們的喉嚨里有一個能夠發出聲音、控制聲音的器官——聲帶。
聲帶就像一根橡皮帶。
當我們發聲時，聲帶變緊，并快速振動，產生聲音。聲帶越緊，發出的聲音越高。
課堂總結
聲音是由振動產生的。
彈撥橡皮筋 皮筋上下振動
撥動鋼尺 鋼尺上下振動
敲擊鼓面 鼓面上下振動
敲擊音叉 音叉左右振動
小試牛刀
聲音是由于物體________產生，物體停止________，
我們就聽不到聲音。
振動
振動
小試牛刀
被敲打后的音叉放在水里水花飛濺，是因為音叉在振動。（ ）
√
小試牛刀
人說話時產生的聲音主要是由( )振動產生的。
A. 聲帶
B. 口腔
C. 嘴唇
B
本課結束，及時復習

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