資源簡介

教科版小學科學三年級上
《空氣能占據(jù)空間嗎》教學設計
課題名 空氣能占據(jù)空間嗎
核心素養(yǎng) 教學目標 科學概念目標： 空氣占有一定的空間，并且充滿各處。 科學探究目標： 用簡單的材料和方法分步操作，研究空氣占據(jù)空間。 運用相關知識，使用材料設計小實驗。 科學態(tài)度目標： 培養(yǎng)對于空氣進行研究的興趣。 能按照要求進行合作探究，樂于交流表達。 能用實驗現(xiàn)象作論據(jù)支持自己的觀點，能基于事實進行推理。 科學、技術、社會與環(huán)境目標： 空氣占據(jù)空間的性質(zhì)可以方便我們生活，比如包裝使用的泡沫空氣墊。
教學重點 認識空氣能占據(jù)空間。
教學難點 用語言準確的解釋和描述空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象。
教學方法 講授法
教學準備 教師準備：水槽、透明塑料杯、球針、水、漂浮物、紙巾或毛巾。 學生準備：橡皮泥、吸管、塑料瓶、學生活動手冊。
教學過程 一、新課導入 1.教師談話：紙遇水會變濕。假如把紙團粘在杯子底部，然后將杯子倒扣在水里，里面的紙團會濕嗎？ 2.學生討論并思考。 【設計意圖】紙遇水會變濕是學生都知道的事實。對此學生提出自己觀點時，教師要引導學生說說理由。 二、實驗探究 1.教師指導學生完成三個實驗：壓杯入水、扎空觀察、打氣觀察。 2.學生仔細觀察每種實驗的實驗結果，經(jīng)過討論得出實驗結論：通過三個實驗的觀察分析，證明了空氣占據(jù)一定的空間。 【設計意圖】通過教師引導，學生根據(jù)幾個實驗現(xiàn)象，逐步認同空氣能夠占據(jù)空間這一事實，也能夠通過描述現(xiàn)象來解釋這一抽象的科學概念，初步發(fā)展學生的思維邏輯能力。從杯內(nèi)空間轉移到教室里的空間，提升學生知識遷移能力，更好理解“占據(jù)”和“空間”。 三、延伸拓展 1.教師提問：有半瓶水、一塊橡皮泥和兩根吸管。在不傾斜瓶子的情況下，你能利用空氣將水從瓶中擠出來嗎？ 2.學生觀看視頻《水瓶吸管挑戰(zhàn)》，了解實驗步驟和注意事項，并動手操作。 3.教師提問：空氣占據(jù)空間的性質(zhì)，在生活中有哪些實際應用呢？ 4.教師出示圖片——充氣城堡、氣泡膜、羽絨服。 【設計意圖】通過這個小挑戰(zhàn)，了解學生是否真正理解空氣可以占據(jù)空間，也能夠認識空氣占據(jù)空間在生活中的應用。 四、課堂練習 1.出示練習題。 2.學生思考并回答 3.教師公布答案。
課堂總結 1.空氣占有一定的空間，并且充滿各處。 2.空氣占據(jù)空間的性質(zhì)可以方便我們的生活，比如包裝使用的泡沫空氣墊。
板書設計 空氣占據(jù)空間嗎？ 空氣占據(jù)空間
課后作業(yè) 1.我們把一個杯子慢慢地豎直倒扣在水中，杯子底部會有水。（ ） 答案：× 2.先把一張紙揉皺后，黏在底部扎了一個小孔的塑料杯底部，再把塑料杯全部壓入水中，黏在塑料杯底部的紙團__________濕（會或不會）。 答案：會 3.空氣__________占據(jù)空間。（“能”或“不能”）。 答案：能
教學反思 本節(jié)課通過多個實驗讓學生直觀感受空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，孩子們興趣盎然，積極參與。尤其在觀察水杯中紙團不濕的實驗時，孩子們的好奇心被充分激發(fā)，對空氣占據(jù)空間有了更深刻的理解。然而，部分孩子在實驗操作中不夠細心，導致實驗結果出現(xiàn)偏差。未來，我將加強實驗操作的指導，確保每個孩子都能準確完成實驗。同時，我也會引入更多與生活相關的實例，幫助學生更好地理解空氣占據(jù)空間這一科學現(xiàn)象。(共25張PPT)
教科科學三年級上冊
2.空氣能占據(jù)空間嗎
第二單元 空氣
學習目標
1.空氣占有一定的空間，并且充滿各處。
2.用簡單的材料和方法分步操作，研究空氣占據(jù)空間；運用相關知識，使用材料設計小實驗。
3.培養(yǎng)對于空氣進行研究的興趣；能按照要求進行合作探究，樂于交流表達；能用實驗現(xiàn)象作論據(jù)支持自己的觀點，能基于事實進行推理，空氣占據(jù)空間的性質(zhì)可以方便我們生活，比如包裝使用的泡沫空氣墊。
課前準備
學生準備：橡皮泥、吸管、塑料瓶、學生活動手冊。
教師準備：水槽、透明塑料杯、球針、水、漂浮物、紙巾或毛巾。
紙遇水會變濕。
假如把紙團粘在杯子底部，然后將杯子倒扣在水里，里面的紙團會濕嗎？
實驗一：壓杯入水
實驗材料：杯子、紙、漂浮物、水、水槽。
實驗步驟：
①在塑料杯底粘上一個紙團。
②在水槽的水面上撒一些漂浮物，方便觀察水位變化。
③把杯子慢慢地豎直倒扣在水里。
你觀察到了什么？紙團濕了嗎？
實驗現(xiàn)象：
水沒有進入杯內(nèi)，杯底的紙團也沒有浸濕。
觀察到的這些現(xiàn)象說明了什么？
實驗分析：
因為空氣占據(jù)了杯子內(nèi)的空間，導致水無法進入杯內(nèi)。
如果把杯子打一個孔，再次放進水中，紙團會不會濕呢？
實驗猜測：
①水不會進入杯內(nèi)，紙不會濕。
②水會進入杯內(nèi)，紙會濕。
實驗二：扎孔觀察
實驗步驟：
①用球針在杯底扎一個小孔。
②再把紙團杯子豎直壓入水中。
你觀察到了什么？紙團濕了嗎？
實驗現(xiàn)象：
水進入杯內(nèi)，杯底的紙團也浸濕了。
觀察到的這些現(xiàn)象說明了什么？
實驗分析：
因為孔的原因，導致空氣被排出，原本空氣占據(jù)的空間現(xiàn)在被水占據(jù)了，所以紙團濕了。
空氣
如果通過孔，往杯中注入空氣，能否將水排出呢？
實驗猜測：
①注入空氣后，能將水排出。
②注入空氣后，不能將水排出。
實驗三：打氣觀察
實驗步驟：
①用打氣筒連著球針。
②把球針插入杯底的小孔。
③從杯底的小孔向杯中打入一些空氣。
杯子里面有什么變化？
實驗現(xiàn)象：
杯子里面的水都被排出去了，打氣筒把空氣打入杯子，剛剛被水占據(jù)的空間，又重新被空氣占據(jù)了。
空氣能占據(jù)空間嗎？說說你的看法和理由。
通過前面三個實驗的觀察分析，證明了空氣占據(jù)一定的空間。。
有半瓶水、一塊橡皮泥和兩根吸管。
在不傾斜瓶子的情況下，你能利用空氣將水從瓶中擠出來嗎？
空氣占據(jù)空間的性質(zhì)，在生活中有哪些實際應用呢？
充氣城堡
氣泡膜
羽絨服
小試牛刀
我們把一個杯子慢慢地豎直倒扣在水中，杯子底部會有水。（ ）
×
小試牛刀
先把一張紙揉皺后，黏在底部扎了一個小孔的塑料杯底部，再把塑料杯全部壓入水中，黏在塑料杯底部的紙團__________濕（會或不會）。
會
小試牛刀
空氣__________占據(jù)空間。（“能”或“不能”）。
能
課堂總結
空氣占有一定的空間，并且充滿各處。
空氣占據(jù)空間的性質(zhì)可以方便我們的生活，比如包裝使用的泡沫空氣墊。

展開更多......

收起↑