資源簡(jiǎn)介

教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上
《空氣有質(zhì)量嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題名 空氣有質(zhì)量嗎
核心素養(yǎng) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念目標(biāo)： 空氣具有一定的質(zhì)量。 質(zhì)量是空氣的基本特征之一，并且可以被測(cè)量。 科學(xué)探究目標(biāo)： 運(yùn)用科學(xué)的方法測(cè)量空氣的質(zhì)量。 在稱量過(guò)程中，了解一些因素會(huì)影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差。 科學(xué)態(tài)度目標(biāo)： 發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。 養(yǎng)成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)： 不同的測(cè)量方法會(huì)影響測(cè)量物體質(zhì)量的準(zhǔn)確程度。
教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)空氣有質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn) 正確使用簡(jiǎn)易天平測(cè)量空氣的質(zhì)量。
教學(xué)方法 講授法
教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：一塊長(zhǎng)木片、尺子（木質(zhì)）、回形針、鐵釘、圖釘、木制底座、打氣筒、球針、豆子、皮球、塑料小桶（2個(gè)）。 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入 1.教師談話：木頭有質(zhì)量，水有質(zhì)量，空氣有質(zhì)量嗎？ 2.學(xué)生討論并思考。 3.教師導(dǎo)入新課：木頭是固體，容易稱量質(zhì)量；水是液體，雖然沒(méi)有固定的形狀，但可以把它裝入容器中稱量質(zhì)量；空氣是看不見(jiàn)、摸不著的，我們?cè)鯓臃Q量它的質(zhì)量呢？ 二、制作簡(jiǎn)易天平 1.給學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，包括：一塊長(zhǎng)木片、木尺、圖釘、回形針、鐵釘、木制底座。 2.教師介紹制作步驟。 【設(shè)計(jì)意圖】制作簡(jiǎn)易天平，是為了讓學(xué)生更了解天平的構(gòu)造和測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)使用，這不僅幫助學(xué)生在探究空氣有質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)中能更準(zhǔn)確的判斷和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還可為后續(xù)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)提供思路。 三、測(cè)量空氣質(zhì)量 1.展示課本P32圖片。教師提問(wèn)：簡(jiǎn)易天平制作完成，那怎么通過(guò)天平稱出空氣有沒(méi)有質(zhì)量呢？ 2.學(xué)生思考并回答。 3.教師給學(xué)生提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)材料，包括：簡(jiǎn)易天平、塑料小桶（2個(gè)）、充好氣的皮球、綠豆、打氣筒。 4.教師介紹實(shí)驗(yàn)步驟。 5.播放視頻——空氣有質(zhì)量嗎？學(xué)生觀看視頻，回顧實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，并動(dòng)手操作。 【設(shè)計(jì)意圖】借助視頻、圖片等方式直觀展示注意事項(xiàng)，如怎樣打氣為1筒，如何放取綠豆，什么時(shí)候停止放綠豆等，可以有效地規(guī)范學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，減少實(shí)驗(yàn)誤差。引導(dǎo)學(xué)生分工合作，“降低”實(shí)驗(yàn)難度，提高實(shí)驗(yàn)效率和準(zhǔn)確性，節(jié)約時(shí)間的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。 四、研討 1.教師提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么？教師追問(wèn)：和你猜想的結(jié)果一樣嗎？ 2.學(xué)生思考并回答，教師提煉觀點(diǎn)。 3.教師小結(jié)：充氣前，天平處于平衡狀態(tài)；打入20筒空氣后，天平向皮球一端傾斜，需要在另一端的小桶中加入若干豆子，才能使天平恢復(fù)平衡。 4.教師提問(wèn)：你怎么根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證實(shí)自己的猜想？ 5.學(xué)生思考并回答，教師提煉觀點(diǎn)。 6.教師小結(jié)：天平平衡時(shí)，說(shuō)明充好氣的皮球與豆子的質(zhì)量相同。充氣前后，空氣的“顆粒”明顯增多，每個(gè)顆粒都是有質(zhì)量的，所以充氣后的皮球質(zhì)量比之前大。 五、延伸拓展 1.教師提問(wèn)：如果將皮球里的空氣放出一部分后，再將皮球放入小桶中，天平會(huì)怎樣？實(shí)驗(yàn)一下，驗(yàn)證我們的想法。 2.學(xué)生動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答。 3.教師小結(jié)：天平向裝豆子的小桶一端傾斜。 4.教師追問(wèn)：請(qǐng)你對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析。 5.學(xué)生進(jìn)一步思考并交流。 6.教師小結(jié)：這是因?yàn)槠で蚍懦鲆徊糠挚諝夂螅で蛑锌諝馕⒘p少，質(zhì)量減輕。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)反向證明空氣是有質(zhì)量的 六、課堂練習(xí) 1.出示練習(xí)題。 2.學(xué)生思考并回答 3.教師公布答案。
課堂總結(jié) 1.空氣具有一定的質(zhì)量。 2.質(zhì)量是空氣的基本特征之一，并且可以被測(cè)量。
板書設(shè)計(jì) 空氣有質(zhì)量嗎？ 空氣有質(zhì)量 但很輕
課后作業(yè) 1.木頭有質(zhì)量，水有質(zhì)量，空氣也有________。 答案：質(zhì)量 2.我們可以用________稱量質(zhì)量。 答案：天平 3.給皮球打氣相當(dāng)于（ ）。 A.增加空氣質(zhì)量 B.減少空氣質(zhì)量 C.減少皮球的質(zhì)量 答案：A
教學(xué)反思 我認(rèn)為課堂通過(guò)實(shí)際稱量空氣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地感受到了空氣的質(zhì)量，增強(qiáng)了他們對(duì)科學(xué)原理的理解。同時(shí)，學(xué)生的積極參與和熱烈討論也展現(xiàn)了他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的濃厚興趣。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解空氣質(zhì)量與體積關(guān)系時(shí)存在困難，需要我在后續(xù)課程中加強(qiáng)相關(guān)內(nèi)容的講解。此外，實(shí)驗(yàn)操作中的一些小細(xì)節(jié)也需要更加注意，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。未來(lái)教學(xué)中，我計(jì)劃通過(guò)更多生動(dòng)有趣的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地理解空氣質(zhì)量的概念。同時(shí)，也會(huì)加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獲得準(zhǔn)確的科學(xué)結(jié)論。(共17張PPT)
教科科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)
4.空氣有質(zhì)量嗎
第二單元 空氣
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.空氣具有一定的質(zhì)量；質(zhì)量是空氣的基本特征之一，并且可以被測(cè)量。
2.運(yùn)用科學(xué)的方法測(cè)量空氣的質(zhì)量；在稱量過(guò)程中，了解一些因素會(huì)影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差。
3.發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望；養(yǎng)成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；不同的測(cè)量方法會(huì)影響測(cè)量物體質(zhì)量的準(zhǔn)確程度。
教師準(zhǔn)備：一塊長(zhǎng)木片、尺子（木質(zhì)）、回形針、鐵釘、圖釘、
木制底座、打氣筒、球針、綠豆、皮球、塑料小桶
（2個(gè)）。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。
木頭有質(zhì)量，水有質(zhì)量，空氣有質(zhì)量嗎？
木頭是固體，容易稱量質(zhì)量；
水是液體，雖然沒(méi)有固定的形狀，但可以把它裝入容器中稱量質(zhì)量；
空氣是看不見(jiàn)、摸不著的，我們?cè)鯓臃Q量它的質(zhì)量呢？
活動(dòng)：制作簡(jiǎn)易天平
準(zhǔn)備材料：一塊長(zhǎng)木片、木尺、圖釘、回形針、鐵釘、木制底座。
制作步驟：
①在長(zhǎng)木片一端用尺子確定一個(gè)中心點(diǎn)，標(biāo)上記號(hào)，將另一端安放在木制底座上。
活動(dòng)：制作簡(jiǎn)易天平
制作步驟：
②將尺子的中心點(diǎn)與長(zhǎng)木片的中心點(diǎn)重合，用鐵釘將他們一橫一豎連接在一起，確保尺子可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)。
③在尺子兩側(cè)等距離的刻度上按上圖釘，掛上回形針。
注意：簡(jiǎn)易天平是依據(jù)杠桿原理制成的。通過(guò)天平的平衡與傾斜，可以發(fā)現(xiàn)質(zhì)量的變化。
實(shí)驗(yàn)材料：簡(jiǎn)易天平、塑料小桶（2個(gè)）、充好氣的皮球、綠豆、打氣筒。
實(shí)驗(yàn)步驟：
①在天平兩端各掛一個(gè)小桶，分別放入一個(gè)充好氣的皮球和若干綠豆，讓天平達(dá)到平衡。
怎么通過(guò)天平稱出空氣有沒(méi)有質(zhì)量呢？
實(shí)驗(yàn)步驟：
②取出皮球，用打氣筒打入20筒空氣。
③再把皮球放回天平一端的小桶里，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。如果天平傾斜了，你需要放多少粒豆子才能讓天平重新平衡呢？
怎么通過(guò)天平稱出空氣有沒(méi)有質(zhì)量呢？
注意事項(xiàng)
①皮球和豆子要輕拿輕放。
②天平平衡時(shí)，要記錄充氣的次數(shù)和豆子的數(shù)量。
③實(shí)驗(yàn)時(shí)注意安全，不要把皮球充破了。
④可以重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)，多次實(shí)驗(yàn)取平均值。
研討1：實(shí)驗(yàn)中發(fā)生了什么？和你猜想的結(jié)果一樣嗎？
充氣前，天平處于平衡狀態(tài)；
打入20筒空氣后，天平向皮球一端傾斜，需要在另一端的小桶中加入若干豆子，才能使天平恢復(fù)平衡。
研討2：你怎么根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象證實(shí)自己的猜想？
天平平衡時(shí)，說(shuō)明充好氣的皮球與豆子的質(zhì)量相同。
充氣前后，空氣的“顆粒”明顯增多，每個(gè)顆粒都是有質(zhì)量的，所以充氣后的皮球質(zhì)量比之前大。
如果將皮球里的空氣放出一部分后，再將皮球放入小桶中，天平會(huì)怎樣？
實(shí)驗(yàn)一下，驗(yàn)證我們的想法。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
天平向裝豆子的小桶一端傾斜。
實(shí)驗(yàn)分析：
這是因?yàn)槠で蚍懦鲆徊糠挚諝夂螅で蛑锌諝馕⒘p少，質(zhì)量減輕。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)反向證明空氣是有質(zhì)量的。
小試牛刀
木頭有質(zhì)量，水有質(zhì)量，空氣也有________。
質(zhì)量
小試牛刀
我們可以用________稱量質(zhì)量。
天平
小試牛刀
給皮球打氣相當(dāng)于（ ）。
A.增加空氣質(zhì)量
B.減少空氣質(zhì)量
C.減少皮球的質(zhì)量
A
課堂總結(jié)
空氣具有一定的質(zhì)量。
質(zhì)量是空氣的基本特征之一，并且可以被測(cè)量。

展開更多......

收起↑