資源簡介

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《司馬光》第一課時學習任務單
學習目標
核心素養目標1.冷靜機智的司馬光身上都閃耀著美好的品質，值得學習。（文化自信）2.借助注釋，理解課文大意，并用自己的話講故事。（語言運用）3.初步感受文言文的特點，簡單說出文言文與現代文的區別。（思維能力）4.在朗讀中，結合注釋和生活經驗，不斷理解課文內容，從而達到讀正確、讀流利、讀出停頓的目標。（審美創造）
任務一（預習）
課前任務：（布置預習內容） 1.我能讀準確 司馬光 足跌 眾皆棄去 持石擊甕 水迸 多音字王叔叔沒（ méi mò ）有絲毫猶豫，立即跳入水中，奮力救起了那位快被河水淹沒（ méi mò ）的落水者。2.跟著停頓，讀好文言文3.給連環畫加序號，猜故事內容 4.觀察連環畫，猜故事內容________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
任務二：
文章內容梳理：活動一：回顧預學1.我能讀準確 司馬光 足跌 眾皆棄去 持石擊甕 水迸 多音字王叔叔沒（ méi√ mò ）有絲毫猶豫，立即跳入水中，奮力救起了那位快被河水淹沒（ méi mò√ ）的落水者。2.跟著停頓，讀好文言文3.給連環畫加序號，猜故事內容① ②③ ④ 4.觀察連環畫，猜故事內容一群小孩在庭院里玩耍，一個孩子爬上了大水缸那個孩子不小心失足跌進了水缸里孩子們亂作一團，紛紛跑走了司馬光舉起石頭砸向水缸，水全都流出來，那個孩子因此得救了。活動二：默讀課文，理清事件1.默讀課文，說說文章講了一件什么事？說一說：借助注釋理解難懂的詞句，說說文章的大概意思。找一找：故事的起因、經過和結果《司馬光》起因 經過 結果分享《司馬光》起因 群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。經過 眾皆棄去，光持石擊甕破之結果水迸，兒得活。2.討論：和現代文相比，文言文有什么特點？現代文是白話文，接近口語，易于理解和交流；而文言文則是古代書面語，句子結構和詞匯使用較為復雜，與口語差異較大。現代文更注重長句和細致的描寫。文言文的語言精練簡短，概括力強，能夠用較少的字數表達豐富的內容。
任務三（課后練習）
1.課后詞語練寫 2.比一比，再組詞。 群（ ） 挺（ ） 跌（ ） 持（ ） 眾（ ） 裙（ ） 庭（ ） 鐵（ ） 待（ ） 從（ ） 3.結合課文，解釋下列加點字的意思。(1) 群兒戲于庭 戲：__________________ (2) 足跌沒水中 沒： __________________ (3) 光持石擊甕破之 之：__________________ (4) 水迸 迸： __________________ 參考答案 2. 一群 挺拔 跌倒 堅持 眾人 裙子 庭院 鐵鍋 等待 從前3.(1) 玩耍(2) 淹沒(3) 它，代指水缸(4) 涌出
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第二課時學習任務單
學習目標
核心素養目標學習司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質。(文化自信) 注重發揮學生的主體性，珍視學生的獨特的感受、體驗、和理解，發揮學生在閱讀中的自主性、積極性。 (語言應用)應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。(思維能力) 向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。 教學重難點 能借助注釋，用自己的話講故事。(審美創造)
任務一（預習）
課前任務：背誦課文。
任務二
活動一：關注表現，夸夸品質1.默讀文言文，思考：司馬光是怎樣救人的？ 畫一畫：畫出描寫司馬光和群兒不同表現的語句；比一比：對比群兒和司馬光的表現的不同；夸一夸：嘗試用一句話夸一夸司馬光。群兒戲一兒 眾 光我來夸夸他：________________________________________________________________分享 群兒戲一兒 登甕眾 棄去光持石擊甕破之我來夸夸他：司馬光身上具有見義勇為,富有正義感并尊重他人的生命的品質。活動二：再識閃光人物1.默讀《文彥博》，思考：你讀出了一個怎樣的文彥博？填一填：完成表格講一講：結合注釋，用自己的話講講這個故事。說一說：你讀出來一個怎樣的文彥博。《文彥博》起因 經過 結果《文彥博》起因 彥博幼時，與群兒戲經過 擊球，球入柱穴中，不能取。公以水灌之結果球浮出。2.討論交流 比一比：司馬光與文彥博有什么相同和不同之處？司馬光：______________________(光持石擊甕破之,水迸 ，兒得活。)文彥博：______________________(公以水灌之，球浮出。) 活動三：生字書寫活動四：講述故事，傳承優秀品質少年的故事多精彩，選擇《司馬光》或《文彥博》的故事，在班級內講一講吧。 活動五：制作優秀少年榜你還知道哪些優秀少年的故事？整理他們的故事，為你喜歡的人物制作少年榜吧！
任務三：當堂練習
閱讀課文，完成練習。 群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆______________，光持石擊甕破之，水迸， ______________。1.按課文原文填空。2.用“/”標出文中畫線句子的朗讀節奏。3.下列說法正確的一項是 ( ) A．司馬光開動腦筋，用石頭砸壞了水缸，救出了落水的小伙伴。B．司馬光不顧自己的安危，跳進了大缸里，救出了落水的小伙伴。C．司馬光和其他小朋友都被嚇壞了，最后找來了大人救出了落水的小伙伴。參考答案1 棄去；兒得活2 群兒/戲/于庭3 A
活動四：課后練習
群兒戲于庭，一兒登甕，足跌（tiē diē）沒（méi mò）水中。眾皆棄去，光持（chí cí）石擊甕破之，水迸（bèng bìng），兒得活。1.用“\”劃掉不正確的讀音。2.《司馬光》選自_________________3.“足跌沒水中”的意思是________________________4.一個孩子失足掉進水缸，其他孩子的行動是“___________________”，而司馬光的行動是“______________________________”。（用原文回答）5.根據這個故事概括司馬光的特點，并說說你從他身上學到了什么。__________________________________________________________參考答案1.tiē méi cí bìng2.選自《宋史·司馬光傳》3.失足跌落甕中被水淹沒了。4.“眾皆棄去” “光持石擊甕破之”5.答：司馬光機智、遇事沉著冷靜。我從司馬光身上學到面對問題要打破常規，尋找解決辦法。面對困難既要機智，又要采取行動。
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文彥博
不同點：
相同點：
不同點：
司馬光
智慧和勇氣
處變不驚
敢于擔當
勤于思考
使用策略
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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