資源簡介

基于課程標準的教學評一體化課時設計
課題 樂玩四季，展四季之美—— 《語文園地五》 課型 精讀引領課
教 材 分 析
課 標 分 析 維 度課標本課學段目標任務群學業質量識字 與寫 字1.喜歡識字，有主動識字、寫字的愿望。 2 .掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。 認識有關自然萬物方面的常用字；學習書寫筆畫簡單的字，初步體會漢字結構的主要特點。嘗試發現漢字 的一些規律，初步 學習分類 整理課內 外認識的 字；在 生 活 中主動 識字，發 展獨立識 字能力。喜歡識字，有意 識地梳理在日常生 活 中學習的漢字、詞 語， 并嘗試進行分 類; 愿意整理自己的 學習成果，并向他人 展示。 看圖說話，能描 述一幅圖畫的主要 內容，說出多幅圖畫 之間的內容關聯。 參加文學體驗 活動，能表達自己的 體驗、感受和發現， 愿意用文字、圖畫等 方式記錄見聞、想 法。 認識“男、女、開”等6個生字。 正確認讀“大地、飛鳥”等8個詞語。閱讀 與鑒 賞 1.學習用普通話正確、流利地朗讀課文； 2.喜歡閱讀，能感受閱讀的樂趣；結合上下文 和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀 中積累詞語。 3.喜歡讀古詩，能熟讀成誦；喜歡閱讀圖畫書、 兒歌、童話、寓言等，并能與他人交流。表達 與交 流 1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。 2.能認真聽他人講話，努力了解別人講話的內 容。與他人交談，態度自然大方有禮貌。能用流暢的語言說說喜歡哪一個季節及原因。 梳理 與探 究 觀察字形 ，體會漢字部件之間的關系，用口 頭或圖文等方式整理自己的學習成果， 表達 自己在活動中的見聞和想法。說說《小松鼠找花生》的故事。
學 情 分 析 1.已知經驗： 通過前幾個單元的學習，學生已經具備了生活識字、字理識字的能力；能夠借助拼音正確、流利朗讀課文；學生已經從多媒體或日常生活中了解了一些秋天景物的變化，對自然景物有一定的感知。 2.未知經驗： 初次接觸課文自然段，對于自然段的劃分不了解；還未掌握讀準變調、讀好停頓和語氣的方法；學生第一次接觸以“自然”為主題的課文，部分學生對大自然的規律了解較少，對大雁南飛的情景不熟悉。 3. 困難障礙 （1）識字：“男”字讀音不夠準確。 （2）寫字：學生對漢字的結構把握及筆畫的書寫還缺乏鍛煉，需要不斷學習。 （3）閱讀：朗讀課文中字詞停頓和連貫有難度；部分句子的語氣讀不出變化。 （4）表達：注意力不持久，未形成正確的表達和傾聽習慣。 4.突破措施 （1）通過教師范讀、對比朗讀等，在反復朗讀中幫助學生識字。 （2）通過“筆順歌”“雙姿令”等方法，“看-描-寫-對”，破解學生寫字入門難問題。 （3）通過“指讀” “引讀”“范讀”“對讀”進階練習，強化不同的語氣和節奏，不斷提高朗讀的流利度和節奏感。 （4）通過“說一說”“聽一聽”滲透表達和傾聽習慣，借助圖片等直觀形象，引導學生想象畫面，感受秋天的美。
學 習 目 標 1.通過預習檢測、同桌互查、開火車朗讀、“找朋友”游戲讀等方式認識“男、女、開”等6個生字并認識反義詞；教師范寫、運用字理等方式會寫“女、開”兩個生字及筆畫“撇點”。 2.通過小老師領讀、小組合作讀等方式，正確認讀“大地、飛鳥”等8個詞語，小組交流能用流暢的語言說說喜歡哪一個季節及原因。 3.通過指名讀，填空讀，聯系生活經驗，同桌交流等方式，正確流利地背誦兩句珍惜時間的名言并能實踐運用，能感悟并說出珍惜時間的道理。 4.借助插圖、師生共讀，生生共讀的方式，用自己的話說說《小松鼠找花生》的故事，完成“贊頌自然”四季時光繪本，并向同學展示介紹。
課 時 任 務 “頌贊自然”四季時光繪本 學校“頌贊自然”圖書館展覽本期的主題是“四季時光繪本”,今天我們一起走進四季，如果你能連闖三關，獲得“朗讀星”“識字星”和“書法星”，你將成為班級的“小小繪本人”獲得制作“四季時光”繪本的機會。快快加入進來,讓圖書館展示出你贊頌四季的畫符吧。 任務要求： 朗讀星能借助拼音，流利、準確朗讀課文，讀好停頓、語氣，背誦兩句名言。識字星借助課本插圖、加一加等方法，認讀本課詞語。書法星 通過教師范寫、展示比較等方式，能夠姿勢端正、規范地書寫2個生字。
環節 學評任務 學教活動 評價標準
環節一 檢查預習 掃障礙 （目標1） 任務一：我能認讀詞語，找準反義詞 評價任務一：檢查預習 掃障礙 讀了這些詞，你有什么發現？ 2.將打亂順序的反義詞連一連。 3.聯系生活實際想一想，你還能說出哪些反義詞呢？ 4.在句子中填入反義詞。 1.問題導入：小朋友們，“識字加油站”里來了6對好朋友，你認識他們嗎？ 活動1：學生自讀詞語（注音讀——去掉拼音認讀） 活動2：讀詞語說發現：讀了這些詞，你有什么發現？ 預設：都是一對對的反義詞。 教師總結：利用反義詞也可以幫助我們識字，這也是識字的好方法。 活動3：游戲鞏固識字。 （1）游戲“找朋友”：將打亂順序的反義詞連一連。 （2）“對字卡”游戲：一個人出一個字，另一個人迅速找出它的反義詞。 活動4：拓展反義詞：聯系生活實際想一想，你還能說出哪些反義詞呢？ gāo dī zuǒ yòu dōng xī qián hòu lái qù duǎn cháng 高——低 左——右 東——西 前——后 來——去 短——長 實踐運用：學生獨立閱讀句子，并在句子中填入反義詞。 ◎窗戶被風吹開了，你去（ ）一下吧！ ◎大象（ ），螞蟻（ ），他倆成為好朋友。 活動5：指導書寫“女、開”。 女：第一筆是撇點，要寫得長一點，第三筆橫在橫中線上，稍斜才好看。 開：第一橫短，第二橫長，第三筆要先豎后撇，末筆豎稍長。 把自己寫好的字，擺在:投影下，讓全班同學欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方？哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方？ 評價任務一：開火車認讀。 評價標準評價等級 我能得 （ ）顆星讀音準確聲音洪亮
評價任務：投影展示書寫。
環節二 字詞句 活學活用（目標2） 任務二 品讀四季，我能仿寫關于四季的句子 他們各自喜歡哪個季節，用上了哪個詞？ 加入匯報提示：我們這里現在是 ， 。★我最喜歡 ，因為 。 說一說。 活動1：自己讀一讀詞語，看誰讀得準。 春天　　夏天　　秋天　　冬天 大地　　樹葉　　青草　　蓮花 飛鳥　　小魚　　青蛙　　雪人 活動2：指名讀，開火車讀。發現規律：分行讀詞語，說說你發現了什么？ 預設：第一行是關于季節的詞語，第二、三行是有關植物和動物等事物的詞語。 教師補充：這些詞語揭示了四季和萬物之間的聯系。 活動3：小組交流用詞說話。 讀讀課文中小朋友說的話，猜猜他們各自喜歡哪個季節，用上了哪個詞？：請選用這些詞，像課本中的小朋友一樣，說說你喜歡哪個季節，在小組中交流探討。 ★我們這里現在是 ， 。 ★我最喜歡 ，因為 。
環節三 識名言，管時間（目標3） 任務三 ：制作詞卡，認讀姓名 1.認讀姓名卡比賽 2.補白背誦 任務四： 我能誦讀名言，知大意 活動1：認讀姓名。出示學生作業本封面，指名學生認讀姓名，被讀到姓名的同學評價正確與否。 活動2：教師要求學生將自己的作業本、姓名卡放在桌面上，可在教室內走動，主動認讀姓名，遇到不認識的字就向別人請教。 活動3：“識字大王”比賽。 （1）出示教材中的卡片插圖，指名認讀。 （2）認讀姓名卡比賽。 ①介紹比賽規則：把班級同學的名字做成詞卡，放在紙箱里。 ②四人小組比賽：四名同學輪流抽取一張詞卡認讀名字，讀對則獲得這張詞卡，最后看誰獲得的詞卡最多。 ③評選“識字大王”：請各小組獲得最多詞卡的小朋友上臺，為其頒發“識字大王”勛章。 活動1：小組交流：這兩句名言都是描寫什么的？你有哪些不明白的地方？ “一年之計在于春，一日之計在于晨。”：比喻凡事要早做打算，開頭就要抓緊。 “一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”：說明時間很寶貴，應珍惜時間。 活動2：多種形式朗讀：指名讀——師生合作讀——填空讀。 （ ）（ ）之計在于（ ），（ ）（ ）之計在于（ ）。 一寸（ ）（ ）一寸（ ），寸（ ）難買寸（ ）（ ）。 活動3：實踐運用：在生活中，我們可以用這些名言提醒別人，比如： ①快要期末考試了，陳誠不好好復習，天天想著玩游戲，我們可以對他說：“ 。” ②放假了，小曾同學天天睡到很晚起床，制訂的學習計劃都沒有實現，我們可以對他說：“ 。” 活動4：練習背誦。
環節四： 拓展閱讀 善遷移（目標4） 環節五：綜合運用繪四季 任務四：拓展閱讀《小松鼠找花生》，標記小節，圈畫四季代表事物，讀好疊詞和對話。 小松鼠找到花生了嗎？ 是誰把花生摘走了呢？ 任務五：贊頌自然畫繪本 活動1：教師范讀，學生認真聽。師生一起讀。教師讀一段，學生讀一段。 活動2：借助插圖想一想：小松鼠找到花生了嗎？是誰把花生摘走了呢？ 活動3：師生一齊朗讀。 活動4：回家后和爸爸媽媽一起來讀讀故事。 本期的圖書館展覽主題是“四季時光繪本”,現在請你開始制作“四季時光”繪本。讓圖書館展示出你贊頌四季的畫符吧！注意要展示出四季之美哦！ 活動1：學生根據所學課文內容或聯系生活實際，自主繪制自己眼中的四季，學生代表在班級內展示自然繪本。學生互相交流作品，欣賞評價
教師巡視，指導學生坐姿、畫姿，個別指導。 課堂總結 這節課我們認識了反義詞，積累了珍惜時間的名言，又朗讀了《小松鼠找花生》，還知道了花生長在地里的知識。同學們學得認真，學得快樂！希望你回家后和爸爸媽媽一起，讀故事，認生字，積累更多的名言，學習更多的知識。 評價任務四：拓展閱讀《小松鼠找花生》，標記小節，圈畫四季代表事物，讀好疊詞和對話。
作 業 設 計 1. 讀一讀：朗讀有關四季美景的美文，錄制有聲書與同學分享。 （鞏固型必做） 2. 畫一畫：結合課文與生活實際畫出你眼中的四季時光美景 （拓展型選做）

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