資源簡介

基于課程標準的教學評一體化課時設計
課題 《雨點兒》 課型 新授
課 標 分 析 教 材 分 析 學 情 分 析 學 習 目 標 課 時 任 務 維度課標分析（學段目標、學習任務群、學業質量要求）課時層面分析識字與寫字 1.喜歡識字，有主動識字的愿望，有意識地梳理在日常生活中學習的漢字、詞語，并嘗試進行分類。 2. 掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。1.認識常用漢字12個，讀準2個多音字。感受漢字的構字組詞特點。 2.會寫5個字，寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。 閱讀與鑒賞1學習用普通話正確、流利地朗讀課文；喜歡閱讀，能感受閱讀的樂趣；結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。 2.喜歡讀古詩，能熟讀成誦；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人交流。1.分角色朗讀課文，讀好逗號和停頓 表達與交流1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。 2.能認真聽他人講話，努力了解別人講話的內容。與他人交談，態度自然大方有禮貌。 1.關注課文對話，感受雨點兒給大地帶來的美好，大膽表達自己的想法。 梳理與探究1.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合其他學科的學習和生活經驗交流討論，嘗試提出自己的看法。 1.通過圖文對照的方式，借助圖片梳理課文內容
已知經驗： ①在近一學期的學習中，學生已初步具備尋找明顯信息的能力，例如：一上第四單元“模仿課文中簡單的短語和句式”，一上第六單元“初步建立句子的概念，利用生活經驗理解課文內容”，一上第七單元“聯系生活實際，理解課文內容；合理搭配‘的’字短語”。②學生已掌握多種識字（生活識字、韻語識字、看圖識字、字理識字、比較識字等）與寫字方法（筆順歌、田字格定位、雙姿令等），③在閱讀課文方面，已經有了三個單元的課文閱讀經歷，對借助拼音理解課文內容等方法有一定的經驗。④在第六單元已教給學生根據問題圈圈畫畫、找出相關信息的方法，本單元繼續借助圈一圈、畫一畫的方法，從文中提取相關的信息。⑤這個年齡的學生對大自然充滿好奇，喜歡觀察周圍的自然景物，能初步感受觀察之趣。
未知經驗： ①學生已具備一定的觀察能力和發現能力，能夠從生活中發現觀察的樂趣，但不懂得可以助圖畫閱讀課文，利用連環畫，圖文對應的特點，借助圖畫內容理解課文，并借助圖畫讀懂故事 ②《雨點兒》一文第一次提出分角色朗讀，學生讀不出基本的情感體驗。
個體差異：學生尋找明顯信息的能力存在差異，識字量存在差異，分層教學。
困難障礙： ①二類字數量多，對于基礎薄弱的學生來說壓力大。②單元多音字“數，長、著”較難，易讀錯多音字對于漢字結構、筆順規則把握不準，不能按照漢字書寫順序正確書寫。③《雨點兒》一文第一次提出分角色朗讀，學生讀不出基本的情感體驗。④學生難以將課文的內容說清楚，說完整。
突破措施： ①借助組詞法、換偏旁等多種識字方法識字，提高識字能力②講解多音字不同的含義，據義定音 ②通過熟字加減、結構歸類、總結經驗、互評修正等方式幫助學生把握書寫規律，能夠規范書寫。
③可以為一年級上學期學生“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”奠定基礎。 ④引導學生借助觀察插圖、聯系生活實際的方法理解課文并大膽表達。 通過隨文識字，聯想識記等方法認識“彩、半”等10個生字和“四點底、穴寶蓋”2個偏旁，讀準多音字“數、長”的字音，讀準兒化音“雨點兒”、輕聲詞“地方”和后鼻音“更綠”。 通過創設情境、做動作等方法在語境中理解“數不清、飄落”等詞語；正確書寫“你、從”2個字。 3.畫出文中大雨點兒和小雨點說的話，在情境中分角色讀好大雨點兒和小雨點兒的對話。 4.拓展延伸，感知雨點兒的作用，并完成“制作大自然觀察繪本”之“感自然之美” 制作《大自然觀察繪本》 孩子們，生活中你一定和大自然有過很多親密的接觸吧，在植物園賞花，在動物園交朋友，也會在雨中嬉戲玩耍......學校要舉辦“大自然的觀察繪本”制作和評選活動。動植物的外形有著怎樣的有趣之處呢？烏鴉遇到了什么困難？它想到了什么辦法？雨點兒給大地帶來了怎樣的變化呢......接下來，就有請我們的“小小觀察員”制作《大自然的觀察繪本》，把大自然的智慧裝進我們的生活吧！
環節 學評任務 學教活動 評價標準
環節1導入 任務一：揭示課題，引出雨點兒的奧秘 今天我們就來一起開啟課 文的學習—— 聽講認真、坐姿端正、掌 握方法的同學將有機會獲得 一枚朗讀星。 活動1：創設情境，激發興趣 1.布置單元項目任務 由單元任務引入：小朋友們，前面幾節課我們觀察動物尾巴的神奇，悟出烏鴉喝水告訴我們的道理，這節課我們繼續去與大自然進行接觸，去自然界探索奧秘。 2.出示天氣晴雨表，玩“猜天氣”游戲 活動2：揭示課題，讀好“雨點兒” 1.出示課題，認讀“雨點兒”，讀好兒化音 2.板書“雨點兒”，齊讀課題 評價任務1：學生齊讀 評價方式：師生互評、自評 評價量規 評價 維度評價標準認題目準確認讀題目，讀好兒化音
環節2 整體感知 任務二：多元識字，激活雨點兒的奧秘 接下來我們一起走進小 小觀察家的活動—— 初讀課文，認讀生字 學的認真的同學將有機會獲 得第二枚識字星。 。 活動1：范讀課文，整體感知 1.師配樂范讀課文。 2.交流故事中出現的角色。（大雨點兒、小雨點兒、小花、小草） 活動2：初讀課文，感知大意 1.出示學習提示，布置學習任務 活動3：多元識字，疏通字詞 讀第一自然段。 ▲借助圖片理解“數不清”。仔細觀察圖片，數一數來了多少雨點兒朋友？認讀“數不清”。學習多音字“數”。（課件依次出示下雨圖片、雨點兒、教室的圖片） ▲學習點，借助圖片認識新偏旁“四點底”。 ▲“做動作”認識飄落。為什么讀那么輕。“飄落”是什么樣子的呢？誰來做做“飄落”這個動作？（課件出示“飄落”） 評價任務2：讀課文，學生字 評價方式：師生互評、自評 評價量規 評價 維度評價標準知文意準確說出課文中的角色識生字讀對并理解生字詞意思
環節3 新知探學 ） 任務三：朗讀感悟，品味雨點兒的奧秘 接下來我們一起走進成為小 小觀察家的活動—— 學習對話并進行分角色朗讀、 學的認真的同學將有機會獲 得第三枚識字星。 活動1：繪本導入，聚焦對話 1.出示課文，區分角色 請你們邊聽邊找，大雨點兒和小雨點兒分別都說了什么？ 活動2：識記“半”“空” 理解半空的意思。你們有什么辦法可以記住這兩個生字呢？ ▲字理識字“半”。利用古文字來認識今天的字，也是識字的一種好方法。 ▲學習“空”。認識“穴寶蓋”，“穴”的本意是窟窿。上面的寶蓋頭指的就是居住的屋子，八字就表示進入屋子的入口了。 活動3：多樣朗讀，讀好角色 1.認識問號，語調上揚：大雨點兒是怎么問小雨點兒的？ 方法引導：讀問句時，句子的小尾巴要上揚。 在對話中知道大雨點兒和小雨點兒他們分別想去不一樣的地方。（板貼有花有草、沒花沒草） 2.創設情境，讀好角色。 一個當大雨點兒一個當小雨點兒，來讀讀這段對話吧。 （1）同桌合作練習。 （2）請一組同學分角色朗讀。（全班讀旁白） （3）男女生合作來讀。（師讀旁白） （4）師生合作讀。 評價任務3：男女生，同桌，師生分角色朗讀 評價方式：師生互評、小組展示 評價量規 評價 維度評價標準流暢性朗讀課文流暢，不磕絆準確性朗讀課文準確，不多字，不少字，不錯字規范性朗讀有感情
環節4 拓展延伸 任務四：拓展延伸，感受自然界的奧秘 接下來我們一起走進制作觀察繪本的活動—— 寫感謝信、認真書寫、 學的認真的同學將有機會獲 得第四枚識字星。 活動1：觀看視頻，感受雨點兒的奧秘 播放有花，有草的視頻。 說看完后自己有什么樣的感受。 活動2：讀感謝信，復現文字 1.共讀感謝信。 雨點兒： 謝謝你從云彩里飄落下來，幫助我們快快長大。 活動3：漢字書寫，體會漢字之美 1.觀察生字主筆，指導書寫。 2.教師范寫，學生書空。 3.學生書寫，教師評價，同桌兩人結合評價量規互評。 星級評價量規如下表： 活動4：拓展延伸，探索自然奧秘 雨點的旅行就到此結束了嗎？（出示缺水的圖片） 說雨點還有哪些作用。 活動5：制作“賞自然之美”繪本 1.思辨：雨點給大地帶來了哪些變化。 2.發揮想象，結合自己的思考將本節課所思所得畫下來，制作一份觀察繪本“賞自然之美”。 3.同桌互相欣賞作品，交流評價。 4.總結感悟：只有做生活的有心人，我們才能發現更多大自然的奧秘。 小結：這節課，我們走進自然界，探索了雨點兒的奧秘，好玩又有趣。我們還學會了不同的方法識記生字，更了不起的是，我們還學會了分角色朗讀好課文。下節課我們繼續去探索自然界的奧秘。 評價任務4：制作“賞自然之美”繪本 評價方式：自評、互評、小組展示 評價量規 評價標準自評互評能簡單畫出雨點給大地帶來的變化。能畫出自己對雨點的美好情感。
星級評價量規如下表：
作 業 設 計 必做（鞏固型作業）：回家和家里人分角色朗讀課文。 選做（拓展型作業）：通過查閱資料，了解雨點兒的作用。
板 書 設 計

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