資源簡介

基于課程標準的教學評一體化課時設計
課題 游覽拼音王國—《zh ch sh r》 課型 精讀引領課
教 材 分 析 課 標 分 析 學 情 分 析 學 習 目 標 課 時 任 務 維度課標本課學段目標任務群學業質量識字與寫字學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。 能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。 3.能借助漢語拼音認讀漢字。 認讀拼音字母，拼讀音節，認識聲調，借助漢語拼音認識漢字，學習音序檢字法，在日常交際情境中學習漢語拼音和普通話。 學習兒歌、童話，閱讀圖畫書，體會童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步體驗文學閱讀的樂趣。 借助漢語拼音認讀漢字，愿意向他人說出自己的猜想。 喜歡識字，有意識的梳理在日常生活中學習的漢字、詞語，并嘗試進行分類，愿意整理自己的學習成果，并向他人展示。 喜歡閱讀圖畫書、兒歌、童話、寓言等，愿意為他人朗讀喜歡的語段；朗讀時能使用普通話，注意發音；注意用語氣、語調和節奏表現對文本的理解和感受1.關于詞語，要引導學生根據課文插圖說出“擦桌子”、“折紙”兩個詞語；識字教學可以利用實物展示，進行識字教學。 2.本課需要學生書寫四個聲母。其中聲母zh、ch、sh分別由兩個字母組成。這兩個字母在前幾課中都學過書寫規則，本課書寫難度不大，但要強調兩個字母書寫時要一個一個寫，兩個字母間雖有空隙但要靠攏。字母r，書寫時先寫豎，占中格，再在豎的上邊向右寫一彎筆，筆畫要連貫。閱讀與鑒賞誦讀兒歌，兒童詩、和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。 喜歡閱讀，能感受閱讀的樂趣。本課重點學習翹舌音音節詞，但平、翹舌音發音很容易混淆，所以需要對比練習讀。讀三拼音節時引導學生利用“聲輕介快韻母響”的方法練讀。表達與交流1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣，有表達交流的自信心
2.借助漢語拼音認讀漢字，在日常交際情境中，學習漢語拼音和普通話
3.朗讀時能使用普通話，注意發音；注意用語氣語調和節奏，表現對文本的理解和感受。本課要求學生能正確認讀四個聲母以及四個整體認讀音節。其中，讀zh時，舌尖翹起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來。讀ch時，發音和zh大致相同。讀sh時，翹起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄縫，讓氣流從擠出來。讀ｒ時，發音動作跟sh基本相同，發音時聲帶要顫動。zhi、chi、shi、ri的發音部位分別和zh、ch、sh、r發音部位相容，且發音相同，發音時舌頭要翹起來，發音長而響亮。梳理與探究1.結合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。學會zh ch sh r與韻母組成的兩拼音節、三拼音節，初步掌握三拼音節的拼讀方法。 正確認讀整體認讀音節zhi chi shi ri 2.能夠觀察音節示意圖發現掌握音節的拼讀規律；借助生活經驗，將音節拼讀與生活中的人事物進行意義對接。
已知知識：在第二單元已經學習了單韻母和一部分聲母，初步感知了拼音，學習了四聲調，大多數孩子能正確的認讀聲母、韻母和進行拼讀，為本課zh ch sh r的學習打下了基礎。 生活：這個年齡階段的孩子對兒歌、童謠感興趣，能達到正確、流利有感情的背誦。喜歡觀察圖片，能通過觀察情境圖記憶拼音字母的讀音和書寫。 策略：在第二單元學習中掌握了兩拼音節的拼讀方法，掌握了拼音四聲調。未知聲母和整體認讀音節還沒有全部掌握，相似的拼音讀音字形如h和n易混淆，學習后遺忘比較快，單獨的拼音認識，但是拼讀時出現問題，前后鼻音、平翹舌音不分，帶上聲調讀拼音比較困難，三拼音節的認讀還不熟練。困難障礙學生雖然學習聲母和單韻母拼成音節的方法但運用還不熟練，帶調拼讀音節比較難。學生既對拼音學習感到新鮮，有可能因拼音學習數量的增加而存在混淆，興趣有所下降。容易在漢語拼音的學習中覺得枯燥。突破措施充分利用課本插圖，創設情境，將拼音與學生生活建立聯系。 通過各種有趣的活動、口訣等來激發學生的學習熱情，增強教學活動的趣味性。 還要注意培養學生良好的學習習慣。
借助課間學習景情境圖、拼音卡等學習工具，通過老師領讀、自讀、小老師領讀、同桌互讀、開火車讀等多種形式正確認讀zh ch sh r四個聲母以及整體認讀音節zhi chi shi ri，辨讀平舌音和翹舌音，體味聲母學習的樂趣。 通過教師范寫、書空、描紅練寫、同學互評等方式，能夠在四線三格中正確書寫zh ch sh r四個聲母，并且能夠正確區分h與n的書寫不同，養成拼音書寫的規范。 通過拼音開花和拼音對對碰的小游戲正確拼讀zh ch sh r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，鞏固學習三拼音節的拼讀方法，掌握音節的拼讀規律，感受拼音和音節的韻律和趣味。 借助拼音和圖片，正確認讀“擦桌子、折紙、讀書”三個詞語和“桌、紙、讀、書”四個生字，將生字學習和實際生活建立聯系。 通過聽錄音、教師范讀、男女生合作讀等多種方式，正確流利朗讀《傳統繞口令》，感受語言的韻味，體會平舌音和翹舌音的不同。 闖關贏旅行紀念冊 同學們，新學期。我們一起暢游拼音王國，探索拼音學習的奧秘。今天就讓我們繼續跟隨游覽的腳步，來到了山坡上，快來看看都有什么景色呢？今天學習的是《zh ch sh r》，如果你能連闖五關，獲得“認讀、拼讀、識記、朗讀、表達”五顆星，就會贏得旅行紀念手冊。如果你能完成旅行紀念手冊的“繪制山坡游學風景圖”，你還將獲得班級“小小繪畫家”的評選資格。 任務要求： 連闖五關，獲得“認讀、拼讀、識記、朗讀、表達”五顆星。獲得五顆星就可以獲得旅行紀念手冊。 2.完成旅行紀念手冊的“繪制山坡游學風景圖”，還將獲得班級“小小繪畫家”的評選資格。
環節 學評任務 學教活動 評價標準
讀 寫 聲 母 （目標1.2） 任務1：我是小小觀察家 同學們，今天我們要去繼續游覽拼音王國，拼音王國的小動物們下課了，我們來看看他們的課間學習都在干什么？ 圖中有哪些小動物？ 景物中藏著哪些聲母？ 這些聲母應該怎么讀？ 馬上出發，一起踏上這趟快樂的學習旅程吧！ 熱身活動：做游戲，讀聲母 1.摘蘋果。 教師：點擊蘋果，學生認讀蘋果上的聲母，蘋果就會落下來。 2.揭示新課。 （1）同學們，我們已經在拼音王國里認識了19個聲母朋友，其實，在拼音王國里還住著4個聲母朋友呢！大家想不想去和他們交朋友？今天我們繼續走進拼音王國來認識他們！ （2）教師板書課題，領讀課題，學生齊讀課題。（板書：8 zh ch sh r） 活動1：看圖片，說發現 1.學生觀察課本插圖，用自己的話描述一下圖片里的小動物都在干什么。 預設：清晨，一輪紅日從東方升起，小苗在陽光的照射下茁壯成長?！岸×懔恪毕抡n鈴響了，今天輪到長頸鹿值日，它認真地擦著黑板。小猴子坐在椅子上織毛衣。蜘蛛在凳子上勤快地織網。小刺猬津津有味地吃著果子。小獅子蹲在椅子后面休息。課間十分鐘，森林學校里一片生機勃勃。 活動2：火眼金睛找聲母 教師：四個聲母寶寶正在捉迷藏，快來找找它們吧！ 學生舉手回答，老師過渡：這4個聲母朋友都是翹舌音，與我們之前學過的平舌音z、c、s有不同，他們應該如何發音呢？跟老師一起來學一學吧！（板書：zh ch sh r） 活動3：聽范讀，讀準聲母 （1）zh的發音教學。 ①教師范讀：“蜘蛛”的“蜘”就是聲母zh的發音。 ②教師講解發音方法，學生嘗試發音：在z的發音基礎上，把舌頭翹起來，抵住上顎前部，不要過于往后，然后舌頭稍微松開，讓氣流從上顎和舌頭之間的窄縫中沖出來。 ③借助手勢，自由練讀：想象手是舌頭，平伸右手，手心向上，發翹舌音zh的時候，手指向上翹起，表示翹舌。 ④教師引導學生編順口溜練讀：織毛衣 zh zh zh 蜘蛛織網 zh zh zh。 （2）ch的發音教學。 ①教師范讀：“吃果子”的“吃”就是聲母ch的發音。 ②學生自由練讀，感受ch的發音部位。 引導學生同桌互相檢查，并糾正發音。 ③教師引導學生編順口溜練讀：吃果子 ch ch ch。 （3）sh的發音教學。 ①教師范讀：“小獅子”的“獅”就是聲母sh的發音。 ②學生自由練讀，感受sh的發音部位。 引導學生同桌互相檢查，并糾正發音。 ③教師引導學生編順口溜練讀：小獅子 sh sh sh。 （4）r的發音教學。 ①教師范讀：“紅日”“日”讀成一聲就是聲母r的發音。 ②學生自由練讀，感受r的發音部位。 引導學生同桌互相檢查，并糾正發音。 ③教師引導學生編順口溜練讀：一輪紅日 r r r 小鹿值日 r r r。 （5）讀一讀，比一比。 （課本語文園地三“用拼音”的“讀一讀，比一比”） 學生練讀z-zh，c-ch，s-sh，掌握發音要領，記住帶有“h”的聲母要翹舌。 活動4：學習整體認讀音節 1.我們知道z、c、s有它們的雙胞胎，分別是zi、ci、si。其實zh、ch、sh、r也有雙胞胎，瞧，它們來了！（板書：zhi、chi、shi、ri） 教師強調：zhi、chi、shi、ri是整體認讀音節，i 不能讀成“衣”，不和聲母相拼。 2.教師范讀，學生模仿讀，教師糾正錯誤發音。 3.學生多種形式練讀：自由讀——同桌互讀——開火車讀。 4.學生分組讀一讀zhi、chi、shi、ri的帶調音節。 教師提醒學生：標調時要去掉 i 上面的點。 zhī zhí zhǐ zhì chī chí chǐ chì shī shí shǐ shì rì 活動5：規范書寫 1.教師引導學生觀察聲母的筆順筆畫和占格。 教師：小朋友們這么快就與四個新的聲母寶寶交上朋友了?，F在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。大家先看老師的范寫，請你們觀察它們由幾筆寫成？住在哪個格里？ 1.學習書寫zh、ch、sh。 （1）教師指導學生觀察“zh、ch、sh”的筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置。 （2）教師邊講筆順邊范寫，學生書空。 書寫提示：三筆寫成，占中格和上格，兩個字母靠攏些。 （3）學生描紅練寫“zh、ch、sh”，教師巡視，糾正坐姿。 （4）學生：對照寫字標準，同桌互評。 2.學習書寫r。 （1）教師指導學生觀察“r”的筆畫、筆順和每一筆在四線格中的位置。 （2）教師邊講筆順邊范寫，學生書空。 書寫提示：兩筆寫成，占中格。書寫時注意在豎的靠上端向右寫一彎筆，筆畫要連貫。 （3）學生描紅練寫“r”，教師巡視，糾正坐姿。 （4）學生：對照寫字標準，同桌互評。 【評價方式】：能準確說出情境圖中的聲母寶寶zh ch sh r 【評價標準】： 回答準確聲音洪亮思路清晰
【評價方式】：觀察拼音，書寫聲母，同桌互評，教師隨機抽取學生投屏展示。 【評價標準】： 書寫正確占格正確書寫美觀
拼 讀 聲 母 ）(目標3) 任務2：我是拼讀小能手 同學們，我們今天和好朋友一起來游學，聲母也有它的好朋友—韻母，聲母和韻母站在一起，就變成了音節。 音節怎樣讀？ 帶上聲調你還會讀嗎？ 快來試試吧！ 活動1：拼讀兩拼音節 （1）自由拼讀課本中的兩拼音節。 （2）同桌互讀，互相幫助 （3）教師指名學生領讀、評議。 （4）小組合作，看圖拼讀。 zhā扎針、chá喝茶、shǎ傻笑、shé花蛇。 開火車讀，男生女生比賽讀。 活動2：對比音節，學習三拼音節 （1）教師以“zhuǎ”的拼讀為例，提醒學生讀三拼音節的方法：聲輕介快韻母響。 （2）請學生小老師教讀課本中其他三拼音節，讀對了，同學們跟他讀，讀錯了，教他讀。教師相機指導。 zhuō chuā chuō shuā shuō ruò chuā是一個比較特殊的音節，它只有一個對應字“欻”。擬聲詞“欻拉”，指把菜倒入油鍋里的聲音。請同學們跟我一起讀ch-u-ā→chuā，一聲chuā。 （3）聯系生活，拼讀音節，并組詞。 zh-u-ō→zhuō 桌子 sh-u-ā→shuā 刷墻 ch-u-ō→chuō 戳破 sh-u-ō→shuō 說話 r-u-ò→ruò 弱小 （4）結合圖片讀音節。 zhuā 手抓飯 zhuǎ 爪子 zhuō 捉迷藏 zhuō 手鐲 chuā 歘地一下 chuō郵戳 chuò 綽號 shuā 牙刷 shuǎ 玩耍 shuō 說話 shuò 閃爍 開火車讀，男生女生比賽讀。 活動3：拼一拼，做動作（語文園地三“用拼音”） （1）學生自己嘗試拼讀音節詞。 （2）同桌互幫互讀——開火車拼讀。（chī xī guā、bá luó bo這兩個音節詞拼讀相對較難，可由教師范讀或程度相對教好的學生帶讀） （3）學生一邊讀音節詞一邊做動作，感受學拼音的樂趣。 （4）同桌之間做“你讀我做”的游戲：一人先依次讀音節，另一人做動作，然后互換；接著，一人亂序讀音節，另一人做動作，然后互換。 【評價方式】：男女生對讀、開火車讀，同桌互查，能按照口訣讀正確兩拼、三拼音節。 【評價標準】： 拼讀正確聲調準確拼讀連貫
識 記 生 字 （目標4） 任務3：我是識字小達人 今天大家認識的聲母朋友不僅能和我們一起做游戲，還能幫助我們識字呢。 在聲母寶寶的幫助下，你能讀對這些生字和詞語嗎？ 活動1：看圖識字 1.看課本插圖，說一說：圖上的小動物在做什么？ cā zhuō zi zhé zhǐ 預設：擦 桌子 折 紙 2.教師范讀音節詞，學生跟讀，教師進行讀音指導。 “擦”是平舌音，“子”是輕聲，要讀得輕而短，“紙”是翹舌音。 3.聯系生活，說一說：你在什么時候擦桌子？在什么課上折紙？ 預設：我在教室、在家里打掃衛生的時候擦桌子，在手工課上折紙。 4.學習“桌”字。（板書：桌） （1）教師范讀，學生跟讀。 （2）借助圖片給“桌”組詞：課桌、飯桌、辦公桌。 5.學習“紙”字。（板書：紙） （1）教師范讀，學生跟讀。 （2）借助圖片給“紙”組詞：白紙、畫紙、彩紙。 6.鞏固練習。 【評價方式】：學生能正確認讀哥哥、弟弟、畫畫、荷花的連續變調。 【評價標準】： 全部能夠正確認讀變調，能用四個詞語說一句話。部分能夠正確認讀，能用三個詞語說一句話。認讀不準確，只能用一個詞語說句子。
朗 讀 兒 歌 （目標5） 任務4：我是（小小朗讀家) 剛才我們找到了森林學堂課間學習的小動物們，他們的課間真熱鬧，如果我們安靜下來靜靜聆聽，會聽到很多不同的聲音。 讓我們一起來讀讀兒歌《繞口令》吧。 你能準確讀出這些字的發音？ 要注意平舌音和翹舌音的區別哦 快來試一試吧？ 活動1：結合插圖，朗讀繞口令 1.（出示課件42）讀一讀繞口令，圈畫出你會拼讀的字和音節。 2.聽老師范讀，讀不準的地方認真聽。 教師強調：“四”是平舌音，“十”和“是”是翹舌音，這三個字大家跟我再讀兩遍吧。 3.生字、數字手拉手。（出示課件43） 四-4 十-10 十四-14 四十-40 4.比一比，賽一賽，看誰讀得又快又正確。（出示課件44） 【設計意圖：多種形式讀《繞口令》，課讓學生讀準字音，讀通句子，把兒歌讀流利，并且感受韻律美。】 活動2：拓展閱讀 學生閱讀《主題叢書》對應兒歌《會跑的山》，找一找帶有zh ch sh r的音節。 【評價任務】 能夠自讀繞口令 【評價方式】 同學點評，教師點評 【評價對象】 全體學生 【評價標準】 表達流暢通順，敘述完整清晰表達流暢，但對于事物描述不清晰 需要在老師幫助下完成問題的回答。
創 意 表 達 任務5：完成旅行紀念冊—課間學習部分 通過以上的學習，大家度過了快樂的時光，認識了新的拼音朋友，接下來大家請在紀念手冊上完成第一部分，留下和聲母朋友在一起的寶貴回憶吧！ 活動一：繪制紀念冊 結合課本插圖，發揮想象，把所學拼音畫下來。 活動二：展示交流 同桌小組間互相交流作品，欣賞評價。 【評價任務】：畫出所學拼音zh ch sh r 【評價方式】： 師生評價、同桌評價、小組評價。 【評價標準】： 畫出聲母的樣子，能讀準拼音。畫面美觀，想象力豐富。講出所畫拼音的意思，自信大方展示。
作 業 設 計 1. 講一講：把“旅行紀念冊”——“課間學習”的部分講給爸爸媽媽聽。（鞏固型必做） 2. 唱一唱：學一學拼音字母手勢舞。（拓展型選做）
板 書 設 計 8 zh ch sh r zh ch sh r zhi chi shi ri 桌 紙

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