資源簡介

基于課程標準的教學評一體化課時設計
課題 《日月明》第一課時 課型 精讀引領課
教 材 分 析
課 標 分 析 維 度課標本課學段目標任務群學業質量識字 與寫 字1.喜歡識字，有主動識字的愿望。 2 會認漢字。 3.掌握漢字的基本筆畫，能按基本的筆順規則用硬筆寫字。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確。 嘗試 發現漢字 的一些規 律，初步 學習分類 整理課內 外認識的 字；在生 活 中主動 識字，發 展獨立識 字能力。喜歡識字，有意 識地梳理在日常生 活中學習的漢字、詞 語， 并嘗試進行分 類;愿意整理自己的 學習成果，并向他人 展示。 看圖說話，能描 述一幅圖畫的主要 內容，說出多幅圖畫 之間的內容關聯。 參加文學體驗 活動，能表達自己的 體驗、感受和發現， 愿意用文字、圖畫等 方式記錄見聞、想 法。認識“力、尖、塵、眾、雙” 等11 個漢字。 初步建立漢字音、形、義的聯系， 感受漢字文化。閱讀 與鑒 賞1.學習用普通話正確、流利地朗讀課文； 2.喜歡閱讀， 能感受閱讀的樂趣； 結合上下文 和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀 中積累詞語。 3.喜歡讀古詩，能熟讀成誦；喜歡閱讀圖畫書、 兒歌、童話、寓言等，并能與他人交流。正確、 流利朗讀課文。 通過借助圖片、視頻或實物理解會意字的構字特點，積累漢字、 運用漢字。表達 與交 流1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。 2.能認真聽他人講話， 努力了解別人講話的內 容。與他人交談，態度自然大方有禮貌。看圖說話，能描述課文插圖的主 要內容，和別人交流， 做到大聲說， 認真聽。梳理 與探 究觀察字形 ，體會漢字部件之間的關系，用口 頭或圖文等方式整理自己的學習成果，表達 自己在活動中的見聞和想法。學習會意字，進一步了解漢字偏旁表義的構字規律，運用學過的方法自主識字。
學 情 分 析
1.通過象形識字、韻語識字、會意識字等方法，正確認讀“力、塵、尖”等11個生字；通過觀察田字格與漢字關系、坐握姿練習，規范書寫筆畫臥鉤和“力、男”兩個生字； 2.通過師生合作讀、配樂朗讀等感受韻文的音律。通過自然圖譜、據圖猜字、繪會意字主題字畫，感受古人造字的智慧，建立字形與字義的聯系，感受大自然的美麗，懂得團結協作力量大的道理。
課 時 任 務 闖關贏研學入場券 同學們，馬上就要去研學啦，相信同學們都很期待。研學途中，我們會遇到很多有趣的漢字，如果你提前認識了它們，你的研學之旅會更歡樂哦！今天我們學習的是《日月明》，會遇到有意思的會意字朋友， 如果你能連闖三關，獲得三顆星，你將贏得研學的入場券，趕快來挑戰吧！ 任務要求： 連闖三關，獲得“識字小達人”“會意小能手”“小小書法家”三顆星，你將贏得“研學入場券”。
環節 學評任務 學教活動 評價標準
環節 1 情境導入 任務1 —認識會意字 ☆同學們，這是什么？ ☆古人根據太陽和月亮的樣子造出來的字是什么？ 今天我們就來一起認識一種非常有趣的字-----會意字。 坐姿端正、認真聽講的同學，有機會獲得一顆星星貼紙哦！ 活動 1：觀察圖片， 說發現 學生觀察“日”“月”圖片，說自己的發現。 師生總結：“日”和“月”組合到一起，就組成一個新的字“明”，這就是會意字。 評價任務 1：觀察圖片，說發現 仔細觀察圖片，說說自己的發現。 評價方式： 師生評價
環節 2 讀兒歌 識漢字 （目標 1） 任務 2 —我是識字小達人 ☆同學們，自己讀一遍兒歌，圈出有趣的漢字。 ☆你是用什么方法認識這些漢字的？ ☆這些會意字你會讀了嗎？ 接下來我們一起走進“我 是識字小達人的活動。 圈出生字正確，識字方法多的同學將有機會獲得一顆識字星。 活動 1：自讀兒歌，圈出生字 學生先自讀兒歌，圈出二類生字，嘗試讀一讀。 對照課本兩條藍色線中間的二類生字，在課文中圈出來。 活動 2：借助拼音，讀詞語 ①出示詞語，學生借助拼音嘗試自讀詞語。 教師巡視學生自讀情況，適時進行糾音。 ②采用多種形式，朗讀詞語。 請小老師領讀，小老師讀一遍，其他同學讀兩遍。去掉拼音，開火車讀詞語，不會讀的重復讀3遍，并進行個別學生的針對性檢查。 活動 3：說識字方法 ①說說你有什么好的識字方法來記住這些漢字呢？ 引導學生回憶之前學習的識字方法，比如加一加、減一減、組詞等。 ②設置識字小游戲“虎頭卡翻一翻”，檢查生字的掌握情況。 評價任務 2：認讀生字 對照課件，自己拼讀詞語，讀準確。 評價方式： 師生評價、小組展示 評價標準： 評 價要 素 評價標準準確能準確讀出生字的讀音。 ☆流暢能流暢讀生字，不拖音。 ☆
(
環節三
再讀兒歌
認識會意字漢字
（目標
2）
) 任務 3 —我是會意小能手 ☆齊讀課文的前兩句，圈圈其中的會意字吧！ ☆觀察這些漢字，你發現了什么有趣的現象？ 讓我們玩一個小游戲，來 體會它們的有趣吧！請6位同學來講臺前，表演“從、眾”。 接下來我們一起走進“我是會意小能手”的活動。 如何你能口、 眼、 手、 腦并用，按照要求正確拼讀生字和詞語，將有機會獲得一顆小星星。 活動 1：去掉拼音讀兒歌，先自讀，然后同學互讀互聽。 教師巡視，隨機指名兩名同桌，聽他們的朗讀情況。 活動 2：圈出會意字。 學生齊讀兒歌，圈出前兩句中的會意字。 活動 3：觀察圖片，猜生字。 ①出示“男”古字形，引導學生觀察古字形和現在的字形有 什么關系。 ②出示“塵”的動畫分解圖，引導學生說出“塵”由“小” 和“土”組成。 仔細觀察三幅圖片，說說它們是什么？請學生思考：生活中你見過哪些“塵”。 活動4：指名讀課文的三四句，其他同學邊聽邊圈會意字。 教師巡視學生的圈生字情況，指導個別同學將生字圈正確，圈完整。“從、眾、林、森” 活動 5：上臺表演，認識“從 眾” ①邀請6名同學上臺表演，其中一人在前面走，另外一人在后面跟隨，幫助學生理解“從”字。（“眾”字用同樣的方法） ②觀察圖片，說說“林”和“森”的不同。 活動 6：朗讀指導，加深印象 學生嘗試自己拍手讀一讀兒歌，在朗讀兒歌中加深對所學會意字的理解。 分組拍手讀兒歌。 全班拍手齊讀兒歌，在有節奏的朗讀中，掌握會意字。 活動 7：詞語積累，拓展會意字 ①學生自讀課后第二題的詞語，注意讀準確。 ②開火車接讀詞語，隨后通過指名讀，檢查個別學生的詞語掌握情況。 ③出示課后第三題的會意字“淚、苗、歪”，讓學生猜一猜這些字的意思。 教師總結：通過生字的兩部分相組合，能夠猜出生字的意思，“苗”是田里的草，“歪”是不正，“淚”是眼里的水。 評價任務 3：觀察圖片，認識會意字“男、塵、從、眾、林、森”。 評價方式： 師生評價、小組展示 評價標準： 評 價要 素 評價標準說正確能正確說出幾個會意字的構成。 ☆讀準確能正確讀出會意字的讀音。 ☆
環節四 學寫漢字（目標 1） 任務 4 —我是小小書法家 ☆你還記得書寫漢字時，應該注意哪些規則嗎？ ☆書寫“力”和“男”時應該注意什么地方呢？ ☆根據剛才的投屏展示，來修改自己的書寫吧！ 通過以上的學習，大家已經獲得了三顆星，贏得了我們的漢字研學入場券，接下來繼續開始我們快樂的研學之旅吧。 1：回憶漢字書寫規則 指名說書寫漢字應該注意哪些規則？（一看有幾筆 二看占格 三看關鍵筆畫） 活動 2：生字歸類指導 ①請學生說書寫“力”和“男”應該注意哪些地方？ 生交流，指名學生來說。 ②教師范寫，學生舉起食指跟著書空。 學生邊讀口訣邊書空，“一筆橫折鉤，二筆撇，兩筆寫成力力力”。 活動 3：投屏展示，交流評價 ①投屏展示學生的書寫，其他同學針對書寫的優缺點進行點評 ②同桌互相交流作品，欣賞評價，并根據評價，修改自己的書寫。（同樣方法，指導“男”） 評價任務 4：書寫漢字 書寫“力、男”，注意一看有幾筆，二看占格，三看關鍵筆畫。 評價方式： 師生評價、小組評價 評價標準 4
評 價要 素 評價標準
筆畫 筆畫正確、規范。 ☆
結構 結構合理，大小勻稱。 ☆
美 觀 書寫整潔、美觀。 ☆
作 業 設 計 1. 說一說：將課本中會意字的有趣構成，說給爸爸媽媽聽。 （鞏固型必做） 2. 畫一畫：找一找其他有趣的會意字，并畫一畫它的組成部分。（拓展型選做） .
板 書 設 計

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