資源簡介

基于課程標準的教學(xué)評一體化課時設(shè)計
課題 《小書包》 課型 精讀引領(lǐng)課
教 材 分 析
課 標 分 析 維 度課標本課學(xué)段目標任務(wù)群學(xué)業(yè)質(zhì)量識字 與寫 字1.喜歡識字，有主動識字的愿望。 2 會認漢字。 嘗試喜歡識字，有意 識地梳理在日常生 活 中學(xué)習(xí)的漢字、詞1.通過圖文對照、歸類識記等方法，認識“包、尺”等生字和偏旁包子頭、單人旁、竹字頭，能正確讀出“尺、少”等11個生字。進一步發(fā)現(xiàn)漢字 的一些規(guī)語， 并嘗試進行分 類; 愿意整理自己的2.通過觀察田字格與漢字關(guān)系、坐握姿練習(xí)，會寫“尺、本”等5個字和撇、捺2個筆畫，能在田字格中正確書寫“尺、少”等5個字和撇、捺2個筆畫。律初步 學(xué)習(xí)分類 整理課內(nèi) 外認識的 字；在 生 活 中主動 識字，發(fā) 展獨立識 字能力。學(xué)習(xí)成果，并向他人 展示。 看圖說話，能描 述一幅圖畫的主要 內(nèi)容，說出多幅圖畫 之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)。 參加文學(xué)體驗 活動，能表達自己的 體驗、感受和發(fā)現(xiàn)， 愿意用文字、圖畫等 方式記錄見聞、想 法。閱讀 與鑒 賞1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文； 2.喜歡閱讀，能感受閱讀的樂趣；結(jié)合上下文 和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀 中積累詞語。 3.喜歡讀古詩，能熟讀成誦；喜歡閱讀圖畫書、 兒歌、童話、寓言等，并能與他人交流。通過聽讀跟讀、拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等方式正確朗讀課文，背誦課文。表達 與交 流1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。 2.能認真聽他人講話，努力了解別人講話的內(nèi) 容。與他人交談，態(tài)度自然大方有禮貌。學(xué)習(xí)朗讀課文，爭做“小小播音員”梳理 與探 究觀察字形 ，體會漢字部件之間的關(guān)系，用口 頭或圖文等方式整理自己的學(xué)習(xí)成果， 表達 自己在活動中的見聞和想法。能夠運用所學(xué)方法，完成活動“尋找文具朋友”。
學(xué) 情 分 析
學(xué) 習(xí) 目 標 1.通過聽讀、借助圖片聯(lián)系生活等方法，認識“尺、包”等11個生字和偏旁包子頭、單人旁、竹字頭，能正確讀出“包、尺”等11個生字。 2.通過觀察田字格與漢字關(guān)系、坐握姿練習(xí)，會寫“尺、本”等5個字，能在田字格中正確書寫“尺、本”等5個字。 3.通過聽讀跟讀、拍手讀、同桌對讀、男女生對讀等方式正確朗讀課文，知道學(xué)習(xí)用具的名稱，了解它們的用處。 4.愛護文具，學(xué)著自己擺放文具，整理書包。
課 時 任 務(wù) 制作研學(xué)漢字集 中華漢字源遠流長，它神奇有趣，是世界上最古老的文字之一，蘊含著豐富多彩的傳統(tǒng)文化。今天讓我們學(xué)習(xí)《小書包》繼續(xù)我們的漢字研學(xué)之行，講述漢字的故事和意義，制作研學(xué)漢字集吧。
環(huán)節(jié) 學(xué)評任務(wù) 學(xué)教活動 評價標準
環(huán)節(jié) 1 整 體 感 知 （ 目標 3） 任務(wù) 1 —我是小小播音員 今天我們就來一起開啟課 文的學(xué)習(xí)—— 聽講認真、坐姿端正、掌 握方法的同學(xué)將有機會獲得 一枚朗讀星。 活動 1：聽讀課文，讀好課題。 出示書包的謎語，猜一猜。 跟老師一起齊讀課題，伸出小手跟老師一起書空課題， 強調(diào)“書”的寫法，學(xué)生書空，識記“包”字。 評價任務(wù) 1：開火車查讀 評價方式： 師生評價、小組展示 評價標準
環(huán)節(jié) 2 新 知 探 學(xué) （目標 .1） 任務(wù) 2 —我是小小漢 字家 ☆同學(xué)們，你認識哪個字？ ☆你是用什么方法識字的？ ☆我們該如何認識漢字呢？ 今接下來我們一起走進小 小漢字家的活動—— 看圖能猜字多、想象豐富、 學(xué)的認真的同學(xué)將有機會獲 得第二枚識字星。 活動1：圖文結(jié)合，多樣識字。 1.讀兒歌，圈一圈文中出現(xiàn)了哪些文具。 ——橡皮、尺子、作業(yè)本、筆袋、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀、課本。 2.這里的“寶貝”寶貝指什么。 （1）課本、作業(yè)本、鉛筆、轉(zhuǎn)筆刀。 （2）借助圖片識記這些“寶貝”并讀一讀。 （3）識字：包、尺、作、業(yè)、筆、刀、寶、貝、少、課、早。 3.學(xué)習(xí)“草字頭、單人旁、竹字頭”。 （1）借助圖片識記 （2）拓展這些偏旁的字 （3）看看誰能猜出這個字來？ 4.拓展識字方法 （1）加一加識記“課”、“早” （2）聯(lián)想法識記“早”、“寶” （3）看圖識字“筆” 評價任務(wù) 2：看圖自主猜字 一一對照圖片講一講，講 出自己的觀察和發(fā)現(xiàn) 評價方式： 師生評價、小組展示
環(huán)節(jié) 3 積累運用 （目標3） 讓我們玩一玩書包里有什么小游戲，感受運用漢字的快樂吧！ 接下來我們一起走進活動—— 和小組同學(xué)一起合 作用最短的時間按要求完成 以上活動，將有機會獲得第 三枚運用星。 說一說書包里有什么。 一人說書包里有什么，一人說出具體名稱，看看誰說的又多又準確。 評價標準 評 價要 素 評價標準表 達能在小組 問答中正 確大聲說出 ☆積 累能運用學(xué)過的物品名稱 ☆
環(huán)節(jié)四 創(chuàng) 意 表 達 （目標 2） 任務(wù) 4 —我是小小書法家 通過以上的學(xué)習(xí)，大 家已經(jīng)獲得了“朗讀星”“識 字星”“運用星 ”三顆星， 贏得了我們的研學(xué)漢字集， （教師為同學(xué)一一頒發(fā)漢字集）。 活動1：培養(yǎng)書寫習(xí)慣，正確書寫漢字，爭做“小小書法家”。 1.回顧《田字格歌》《執(zhí)筆歌》《寫字姿勢歌》，明確寫字要求，知道正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。 學(xué)寫“尺、本、刀”字。 指導(dǎo)“尺、刀”，區(qū)分“J”的不同。
（1）指導(dǎo)觀察，比較相同點和不同點。
（2）師生交流，指導(dǎo)書寫不同的“J”。
“尺”中的撇是豎撇，較長。“刀”先寫橫折鉤，再寫撇，橫折鉤的折向筆畫與撇基本一致，撇不出頭。
尺：“尸”的頭部略扁，撇與捺的收筆在同一水平線上。
刀：橫折鉤的折段要稍微向左傾斜，撇與橫折鉤的收筆在同一水平線上。
（3）指導(dǎo)“本”的寫法，找準壓線筆畫。
本：豎寫在豎中線上，撇捺要舒展。
（4）在書上描紅 2 個，寫1個。寫完后同桌借助評價表格互相評價，寫得不好的字在練習(xí)本上重新寫。 （5）在本子上練寫，誰寫得好看，老師送給誰一顆小星星。 評價任務(wù) 4：小小書法家 在本子上練寫，誰寫得好看。 評價方式： 師生評價、小組評價 評價標準 4
評 價要 素 評價標準
1 姿勢正確。 ☆
2 書寫正確。 ☆
3 結(jié)構(gòu)勻稱，占格規(guī)范。 ☆
作 業(yè) 設(shè) 計 1. 講一講：把 “漢字研學(xué)集”中的書包里有什么環(huán)節(jié)，展示給爸爸媽媽看。 （鞏固型必做） 2. 玩一玩：和小伙伴玩一玩 書包里有什么游戲。 （拓展型選做）
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板 書 設(shè) 計

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