資源簡介

基于課程標準的教學評 一 體化課時設計
課題 漢語拼音—— 《ie üe er》 課型 漢語拼音課
教 材 分 析
課 標 分 析 維 度課標本課學段目標任務群學業質量識字 與寫 字1.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。 能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 巧用情景插圖，趣學漢語拼音。制作拼音妙妙屋。學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。 誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開合理想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。 參與他人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發表自己的意見。1.正確認讀ie、üe2個復韻母和特殊韻母er，掌握兩拼音節和三拼音節的拼讀方法，正確拼讀由復韻母組成的音節。 2.在四線格中正確書寫，xiě zuò yè音節詞。繼續保持正確的寫字姿勢和持筆方法，培養良好的書寫習慣。
3.認識“開 雪 夜 色 美”5個生字。閱讀 與鑒 賞 1.喜歡閱讀， 能感受閱讀的樂趣； 結合上下文 和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀 中積累詞語。 2.喜歡讀古詩，能熟讀成誦；喜歡閱讀圖畫書、 兒歌、童話、寓言等，并能與他人交流。1.借助拼音和教師的示范，正確流利地朗讀兒歌《月兒彎彎》。表達 與交 流1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。 2.能認真聽他人講話， 努力了解別人講話的內 容。與他人交談，態度自然大方有禮貌。1.借助插圖，用自己的話說出圖片中的情景。梳理 與探 究1.觀察大自然，熱心參加校園、社區活動，積累活動體驗。結合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。梳理出j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。
學 情 分 析 學 習 目 標 已知經驗： 經過前面兩個單元的拼音學習，學生已經具備了初步的兩拼音節和三拼音節的拼讀能力。學生對于拼音的拼讀方法和書寫方法已經基本掌握。已經具備了一定的識字能力，有生活識字的經驗。 未知經驗： 學生缺乏課堂規則意識、注意力難持久，讀寫習慣待規范，雖有生活識字經驗，但未掌握有效識字的方法，在拼音拼讀中規范發音仍需加強。 個體差異： 學生對于拼音的拼讀方法和熟練程度差異較大，復韻母的準確發音以及前后鼻韻母的區分差異較大。學生有拼音學習的經驗，但是由于來自不同的幼兒園、家長的教育理念不盡相同，以及幼兒自身發展的差異，呈現“兩極分化”，所以我們在進行教學的同時，進行有效的分層教學。通過講述故事、模擬對話等方式，讓學生在具體場景中感受字的意義和用法。
1.通過看圖說話、聯系生活實際等方法，正確認讀復韻母ie、üe、特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue及四聲。 2 通過拼音開花和拼音對對碰等小游戲， 準確拼讀復韻母ie、üe、er組成的音節，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則；通過觀察音節、教師范寫、學生描紅練寫等方法，在四線格中正確書寫音節詞xiě zuò yè。 3.借助拼音和插圖，結合生活經驗能正確認讀““梅花開、夜色美、雪花飄”3個詞語，將生字學習和實際生活建立聯系。借助拼音和插圖，通過男女合作讀、學生自讀等多種形式的朗讀，正確朗讀兒歌《月兒彎彎》，感受兒歌的韻味，體會自然之美。 4、閱讀主題叢書《雪夜》，通過學生自讀、合作讀等多種方式，正確朗讀兒歌，鞏固帶有整體認讀音節ye、yue的音節。在“制作我的拼音手冊 ”的情境中，結合所學和日常生活經驗， 整理并完成“校園妙妙屋”中“ie、üe、er”的部分，向同伴講出自己找出的音節中與今天有關的復韻母。
課 時 任 務 闖關贏“拼音之星”勛章 歡迎同學們來到拼音王國，好玩又刺激的闖關游戲等著大家呢。看誰能闖過三道關，拼音王國的國王將給誰頒發金光閃閃的“拼音之星”勛章，如果你能完成拼音小報中“校園妙妙屋” 的“ie üe er”部分， 你還將獲得班級“ 金牌拼音報” 的評選資格。
環節 學評任務 學教活動 評價標準
環節 1 整 體 感 知 （目標 1） 任務 1 —我是小小探索家 （1）復習6個復韻母 ☆在拼音王國里，我們已經認識了6個復韻母朋友,他們都是誰？ （2）回顧整體認讀音節。 教師導語：我們認識的整體認讀音節還記得嗎？讓我們也喊他們出來吧！ 聽講認真、 坐姿端正、 掌 握方法的同學將有機會獲得 一枚朗讀星。 活動 1：看音節， 說發現 學生觀察音節和情境圖， 說自己的發現。 師生對照 插圖 總結： 評價任務 1：師生問答 評價方式： 請小朋友們看教師的口型變化，猜一猜教師在讀哪一個復韻母，猜到后大聲讀出來。
環節 2 新 知 探 學 （目標 2） 任務 2 我是小小拼讀家 ☆學習復韻母ie、üe。 小朋友們的表現太棒了！拼音王國又添新成員啦，讓我們看看都是誰。 活動 1：指導學習復韻母ie、üe 1.學習復韻母ie、üe。 出示課件4： （1）師指導生觀察：圖上的這棵樹跟我們這里的樹不一樣，你知道它是一棵什么樹嗎？ （2）師指導生說樹名：誰來說說它的名字？ 指名說，集體說。 預設：椰樹。 教師追問：椰樹上還結著果子呢，是什么？ 預設：椰子。 （3）教師范讀ie，生聽教師讀。 教師點撥：注意看教師的口型變化，發ie時，i的音較短，e響亮而長。 教師過渡：復韻母朋友出現了，它就藏在椰樹和椰子里，誰來讀一讀。 指名練讀ie。板書：（ie） （4）辨認ie和ei。 教師提問：ie跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？ 引導思考：用擺口型的方法識記區分。領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。 （5）生讀兒歌：椰樹椰樹，ie ie ie，練習讀ie。 出示課件5： （6）拼讀聲母與ie組成的音節。 教師過渡：小ie還交了很多好朋友，讓我們一起來認識他們吧！ 出示課件6： （7）認讀üe。 教師過渡：天上掛著一輪明亮的月亮，她給大家帶來了一個朋友：üe。 板書：（üe） 出示課件7： 教師點撥：讀üe的時候，我們先擺出誰的口型？ 預設：ü。 指名讀。 教師過渡：教師聽到這個小朋友發音很準，口形也有明顯變化，請你再讀一遍，其他小朋友也學著讀一讀。 （8）指導生編兒歌記憶üe。 教師過渡：誰會編個順口溜記住üe？如：月亮月亮，üe üe üe。 出示課件8： （9）拼讀聲母與üe組成的音節。 教師過渡：üe也交了很多好朋友，讓我們一起來認識他們吧！ 出示課件9： （10）指導學生觀察發現j、q、x與üe組成的音節的特點。 出示課件10： 教師引導：你發現了嗎？ j、q、x與üe拼在一起的時候，要去掉ü上的兩點，但是仍然讀üe。 引導學生總結j、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規則，教師再次強調。 活動二：遷移學習學習特殊韻母er 學習特殊韻母er。 出示課件11： （1）教師指導生觀察：今晚的夜色真美，兩個小姑娘來到了椰樹下，她們在干什么？ 預設：一個小姑娘戴著耳機聽音樂，把“耳機、耳朵”的“耳”發er的音。 教師示范點撥：仔細看教師讀er的時候舌頭的樣子，舌尖要往里卷起來。你們也讀一讀。 板書：（er） 師范讀、集體讀、指名讀。 （2）認讀er的帶調讀音。 教師過渡：er的本領特別大，不需要聲母朋友來幫忙，自己戴上聲調小帽子就能給漢字注音了，想不想看一看？ 出示課件12： 練習er的四個聲調讀音。 （3）教師強調er的特殊性：韻母自成音節。 出示課件13： 評價任務二：你能正確拼讀與ie、üe有關的音節嗎？ 評價方式： 開火車讀 指名讀 3.小組展示 評價標準
活動三：遷移學習整體認讀音節ye、yue。 （1）認讀ye。 教師創設情境：有一天，韻母寶寶要去郊游，ie üe也想去，可是它們沒有聲母媽媽幫忙是不行的，就在它們著急的時候，有人敲門了！想不想看看誰來啦？y來到ie的面前，小i和大y本來就是母子，它們擁抱在了一起，變成了整體認讀音節ye，讀音和復韻母ie一樣，一起讀一讀。 課件出示14： （2）認讀yue。 教師創設情境：這時候，韻母üe哭了，因為她沒找到聲母媽媽來幫忙，大y又來到üe的面前，說：“別哭，別哭，我帶你”韻母üe馬上擦干眼淚不哭了，她和大y組成了整體認讀音節yue，高高興興去郊游。 板書：（ye yue） 課件出示15： （3）認讀ye、yue的四聲。 課件出示16： 小結：剛才我們學習了2個復韻母，1個特殊韻母和2個整體認讀音節，其中特殊韻母er不用跟聲母相拼。
書寫練習 任務 3 —我是小小書寫家 ☆拼音和我們的生活又有 什么關系？ ☆透過這些音節詞的拼讀和書寫，你又有哪些發現呢？ 活動 1：書寫音節詞xiě zuò yè 1.指導觀察。 教師引導：接下來我們來學習寫一寫音節詞xiě zuò yè，這里有三個音節，書寫時要注意什么呢？ 課件出示： 2.教師根據學生回答總結：每兩個音節之間要空開一點距離，看一個音節寫一個音節，不能看一個字母寫一個字母。 3.教師范寫并點撥：請小朋友們注意聲母y的書寫位置，第二筆斜豎從中格寫到下格。強調聲調符號的標注位置。 4.學生在四線格中書寫音節詞，然后在實物投影下展示，師生共同指導，學生結合問題再修改。 5.教師小結：今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼讀得真不錯，書寫得也很認真，也用自己總結的方法進行了記憶，希望大家在以后的學習中繼續開動小腦筋！ 評價任務 3： 評價方式： 1.學生自由書寫 2.書寫展示 3.師生評價 評價標準
作 業 設 計 拼讀ie üe er以及與其相關的音節，讀給家長聽。 找出生活中包含ie üe er的物品。 朗讀《主題叢書1》95頁《雪夜》。
板書設計 12　ie üe er 復韻母：ie üe 特殊韻母：er 整體認讀音節：ye yue

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