資源簡介

基于課程標準的教學評 一 體化課時設計
課題 《ang eng ing ong》 課型 拼音學習課
教 材 分 析
課 標 分 析 維 度課標本課學段目標任務群學業質量識字 與寫 字 1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。 2.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。 能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 3.熟練掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規 則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。 4.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。 巧用情景插圖，趣學漢語拼音。制作拼音小報。學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。 誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開合理想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。 參與他人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發表自己的意見。1.正確認讀ang eng ing ong4個后鼻韻母和整體認讀音節ying，掌握兩拼音節和三拼音節的拼讀方法，正確拼讀由復韻母組成的音節。 2.在四線格中正確書寫，míng liàng音節詞。繼續保持正確的寫字姿勢和持筆方法，培養良好的書寫習慣。
3.認識“冰、自、行、車”等4個生字。閱讀 與鑒 賞 1.喜歡閱讀，初步感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有義務教育語文課程標準(2022年版)感情地朗讀課文。學習默讀。 2.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積 累詞語。認識課文中出現的常用標點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。借助讀物中的圖畫閱讀。 3.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然 和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人 交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開合理想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。 4.嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養成愛護圖書的習慣。 5.積累自己喜歡的成語和格言警句。熟練背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。1.借助拼音和教師的示范，正確流利地朗讀《兩只羊》。表達 與交 流 1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣，有表達交流的自信心。 2.能認真聽他人講話，努力了解講話的主要內容。聽故事、看影視作品，能復述大意和自己感興趣的情節。能較完整地講述小故 事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與他人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發表自己的意見。 3.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。 4.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。1.借助插圖，用自己的話說出圖片中的情景。梳理 與探 究 1.觀察字形，體會漢字部件之間的關系。梳理學過的字，感知漢字與生活的聯系。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區活動，積累活動體驗。結合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。 3.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合其他學科的學習和生活經驗交流討論，嘗試提出自己的看法。在落實以上要求過程中，注重引導學生關注中華優秀傳統文化在日常生活中的表現，初步感受中華優秀傳統文化的重要價值；初步懂得幸福生活是革命前輩浴血奮戰、艱苦奮斗換來的，激發對革命領袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。1.梳理出書寫音節時的標號規則 2.梳理分類出復韻母、前鼻韻母、后鼻韻母和特殊韻母
學 情 分 析 已知經驗： 經過前面兩個單元的拼音學習，學生已經具備了初步的兩拼音節和三拼音節的拼讀能力。學生對于拼音的拼讀方法和書寫方法已經基本掌握。已經具備了一定的識字能力，有生活識字的經驗。 未知經驗： 學生缺乏課堂規則意識、注意力難持久，讀寫習慣待規范，雖有生活識字經驗，但未掌握有效識字的方法，在拼音拼讀中規范發音仍需加強。 個體差異： 學生對于拼音的拼讀方法和熟練程度差異較大，復韻母的準確發音以及前后鼻韻母的區分差異較大。學生有拼音學習的經驗，但是由于來自不同的幼兒園、家長的教育理念不盡相同，以及幼兒自身發展的差異，呈現“兩極分化”，所以我們在進行教學的同時，進行有效的分層教學。通過講述故事、模擬對話等方式，讓學生在具體場景中感受字的意義和用法。
學 習 目 標 1.通過看圖說話、聯系生活實際等方法，正確認讀ang eng ing ong和整體認讀音節ying及他們的四聲。 2 通過拼音開花和拼音對對碰等小游戲， 準確拼讀聲母和ang eng ing ong組成的兩拼及三拼音節，掌握音節的拼讀規律，感受拼音和音節的韻律和趣味；通過觀察音節、教師范寫、學生描紅練寫等方法，在四線格中正確書寫音節詞míng liàng。 3.借助拼音和插圖，結合生活經驗能正確認讀“游泳、冰、自”等字詞，將生字學習和實際生活建立聯系。借助拼音和插圖，通過男女合作讀、學生自讀等多種形式的朗讀，正確朗讀兒歌《兩只羊》，鞏固后鼻韻母，感受兒歌的韻味，體會童真和童趣。 4、閱讀主題叢書《小螳螂》，通過學生自讀、合作讀等多種方式，正確朗讀兒歌，鞏固帶有后鼻韻母的音節。在“制作我的拼音手冊 ”的情境中，結合所學和日常生活經驗， 整理并完成“生活歡樂谷”中“ang eng ing ong”的部分，向同伴講出自己找出的音節中與今天有關的復韻母。
課 時 任 務 闖關贏“拼音之星”勛章 歡迎同學們來到拼音王國，好玩又刺激的闖關游戲等著大家呢。看誰能闖過三道關，拼音王國的國王將給誰頒發金光閃閃的“拼音之星”勛章，如果你能完成拼音小報中“生活歡樂谷”中“ang eng ing ong” 的部分， 你還將獲得班級“ 金牌拼音報” 的評選資格。
環節 學評任務 學教活動 評價標準
環節 1 借助情景圖，我會讀會拼（目標 1） 任務 1 ——小小認讀家☆同學們，上節課認識了前鼻韻母朋友。 今天我們就來繼續后鼻韻母ang eng ing ong的學習 ☆通過本關的同學將獲得一枚闖關通過星。 活動1：認讀后鼻韻母和整體認讀音節yinɡ。 出示后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，觀察它們有什么共同特點。 教師指導學生說完整的話，說話時聲音洪亮。 ——這些拼音都帶有nɡ，發音部位比較靠后。我們稱這些韻母為“后鼻韻母”。 借助課本插圖，學習后鼻韻母。 觀察插圖交流，教師指導發音。 ——“唱、床、窗”的讀音帶有“ɑnɡ”。 ——“燈、風”的讀音都帶有“enɡ”。 ——“嬰兒”的“嬰”和“貓頭鷹”的“鷹”提示inɡ的讀音。 ——“鐘”的讀音中帶有“onɡ”。 活動 2：多種方式正確認讀后鼻韻母。 教師范讀“ong”的發音，讓學生跟讀并體會發音部位。 教 師 記 錄 學 生 的 共 性 問 題 ， 指 導 個 性 問 題 ， 指 導 學 生 練 習 眼 看 、 手 指 、 嘴 巴 讀 。 自主朗讀，練習指讀。 學 生 自 己 練 習 讀 2 遍 教 師 逐 一 巡 視 一 圈 ， 指 導 幫 助 學 生 的 發音。 教師編順口溜幫助學生區分。 “口形扁扁eng eng eng,口形圓圓ongong” 創設游戲情境區分前后鼻韻母。 活動3：多種方式正確拼讀音節。 qiánɡ bānɡ huánɡ chuānɡ fēnɡ rēnɡ hénɡ dēnɡ tīnɡ jǐnɡ bǐnɡ qīnɡ sònɡ hǒnɡ zhōnɡ qiónɡ yǎn yuǎn yīn yīnɡ jiǎn juǎn zuān zhuān chán chuán chuánɡ 教師范讀，學生跟讀。 教 師 逐 一 巡 視 一 圈 ， 指 導 幫 助 學 生 的 發音。 ②分組輪讀，自我展示讀。 教 師 記 錄 學 生 的 共 性 問 題 ， 指 導 個 性 問 題 ， 指 導 學 生 練 習 眼 看 、 手 指 、 嘴 巴 讀 。 ③伙 伴 聽 讀 ， 合 作 學 習 。 一 人 讀 ， 一 人 聽 ， 認 真 聽 伙 伴 的 朗 讀 ， 有 問 題 幫 助 糾 正 。 教 師 巡 視 ， 發 現 合 作 認 真 的 ， 幫 扶 有 問 題 的 ， 做 好 即 使 反 饋 和 指 導 。 評價任務 1：開火車查讀 開火車檢查同學們的認讀 評價方式： 師生評價，小組互評。
環節 2 合作探究，我會寫音節 （目標 2） 任務 2 ——小小書寫家 ☆同學們，我們已經對后鼻韻母進行了拼讀，你能正確書寫嗎？ ☆可以用什么方法書寫？ 接下來我們一起走進小 小書寫家的活動—— 書寫認真，美觀大方的同學將有機會獲得第二枚闖關通過星。 活動 1： 觀察占格，指導書寫后鼻韻母和音節詞。 自由練習后鼻韻母的書寫。 教師指導學生要把音節寫得緊湊.勻稱。 拼寫音節詞——mínɡ liànɡ。 教師范寫，邊寫邊提示聲調的位置。 學生描紅練寫 寫完后同桌借助評價標準相互評價。 活動2：鞏固書寫，我最棒。 設置“我是郵遞員游戲情境”讓同學們完成兩拼及三拼音節的練習。 教 師 逐 一 巡 視 一 圈 ， 指 導 幫 助 學 生 的 坐 姿 及握筆姿勢。 結合生活實際，對音節進行分類整理。 教師指導學生完成。 評價任務 2： 書寫準確 對照評價標準，看看書寫是否達標 評價方式： 師生評價、小組展示 評價標準
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環節三
) 自主學習，朗讀兒歌《兩只羊》（目標3） 任務 3 —小小朗讀家 ☆剛才我們認識了“ang eng ing ong”，當他們藏在詞語和兒歌中，你能不能正確拼讀呢？ 接下來我們一起走進小 小朗讀家的活動—— 兒歌朗讀準確、音節尋找完整的同學將有機會獲得第三枚闖關通過星。 活動 1：拼讀詞語 ①結合圖片學生自由拼讀“游泳、冰、自形車”等字詞。 教 師 逐 一 巡 視 一 圈 ， 指 導 幫 助 學 生 的 坐 姿 、 讀 姿 等 。 ②齊讀、指名拼讀、同桌互讀互查等方式“游泳、冰、自形車”等字詞。 教 師 記 錄 學 生 的 共 性 問 題 ， 指 導 個 性 問 題 。 ③學生用自己的話，說一說自己喜歡的體育活動。 教師指導學生說完整的話，說話時聲音洪亮。 活動 2：多種方式，正確朗讀兒歌《兩只羊》 自 主 朗 讀 ， 練 習 指 讀 。 學 生 自 己 練 習 讀 2 遍 。 教 師 逐 一 巡 視 一 圈 ， 指 導 幫 助 學 生 的 坐 姿 、 讀 姿 等 。 ②開 火 車 讀 ， 發 現 問 題 。 學 生 開 火 車 指 讀 課 文 ， 教 師 檢 查 學 生 指 讀 情 況 。 教 師 記 錄 學 生 的 共 性 問 題 ， 指 導 個 性 問 題 ， 指 導 學 生 練 習 眼 看 、 手 指 、 嘴 巴 讀 。 ③伙 伴 聽 讀 ， 合 作 學 習 。 一 人 讀 ， 一 人 聽 ， 認 真 聽 伙 伴 的 朗 讀 ， 有 問 題 幫 助 糾 正 。 教 師 巡 視 ， 發 現 合 作 認 真 的 ， 幫 扶 有 問 題 的 ， 做 好 即 使 反 饋 和 指 導 。 ④ 男 女 賽 讀 ， 練 協 調 力 。 學 生 賽 讀 ， 教 師 觀 察 讀 況 ， 教 師 收 集 學 情 并 及 時 反 饋 糾 正 ， 同 保 證 人 人 參 與 ， 人 人 過 關 。 ⑤聯系生活實際，說一說兩只小羊為社么會掉在水里？ 教 師 指 導 說 的 說 話 大 聲 ， 認 真 聽 。 評價任務 3：兒歌朗讀 大聲朗讀兒歌。 評價方式： 師生評價、小組展示 評價標準：
環節四 聯系生活，完成生活歡樂谷（目標 4） 任務 4 —圖文并茂制作“ang eng ing ong”部分 剛才大家借助拼音，正確朗讀了兒歌 ，贏得了“拼音之星”勛章，接下來請大家根據今天所學的拼音，想一想生活中含有“ang eng ing ong”的事物有哪些，依據評價標準用圖文并茂的形式繪制發發現的事物。 活動 1：讀《小螳螂》，鞏固帶有后鼻韻母的音節 ①學生自讀主題叢書《小螳螂》，圈畫出含有“ang eng ing ong”的音節詞。 教 師 逐 一 巡 視 一 圈 ， 指 導 幫 助 學 生 的 坐 姿 、 讀 姿 等 。 ②學生交流找到含有“ang eng ing ong”的音節詞。 教 師 指 導 說 的 說 話 大 聲 ， 認 真 聽 。 ③男女賽讀正確朗讀兒歌。 教 師 收 集 學 情 并 及 時 反 饋 糾 正 ， 同 保 證 人 人 參 與 ， 人 人 過 關 。 活動 2：圖文并茂制作“生活歡樂谷”的“ang eng ing ong”部分 ①梳理今天學習的“ang eng ing ong”，尋找生活中含有“ang eng ing ong”的事物，依據評價標準用圖文并茂的形式繪制發現的事物。 ②同桌互相交流作品。欣賞評價。 評價任務 4：拼音小報 對照小報講一講，說出自己找到的事物和含有的音節。 評價方式： 師生評價、小組評價 評價標準 4
作 業 設 計 1. 講一講：把 “生活歡樂谷”中ang eng ing ong部分講給爸爸媽媽聽。 （鞏固型必做） 2. 玩一玩：和小伙伴玩一玩 “拼音開花”游戲。 （拓展型選做）
板 書 設 計

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