資源簡介

基于課程標準的教學評 一 體化課時設計
課題 《ai ei ui》 課型 拼音學習課
教 材 分 析
課 標 分 析 維度學段目標、學習任務群、學業質量要求單元層面本課識字與寫字1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。認識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。 2.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。 能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 3.熟練掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規 則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。 4.學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。1.正確認讀ai、ei等8個復韻母，1個特殊韻母 er，an、en等5個前鼻韻母，ang、eng等4個后鼻韻母，ye、yue等6個整體認讀音節;掌握兩拼音節和三拼音節的拼讀方法，正確拼讀由復韻母組成的音節。 2. 在四線格中正確書寫5個音節詞。繼續保持正確的寫字姿勢和持筆方法，培養良好的書寫習慣。 3.認識“白、菜”等14個生字。 4.能熟練讀記聲母表、韻母表和整體認讀音節表；能熟練背誦《憫農》。 1.正確認讀ai、ei ui 4個復韻母，掌握兩拼音節和三拼音節的拼讀方法，正確拼讀由復韻母組成的音節。 2.在四線格中正確書寫pái duì音節詞。繼續保持正確的寫字姿勢和持筆方法，培養良好的書寫習慣。 3.認識白、菜等5個生字。閱讀鑒賞1.喜歡閱讀，初步感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有義務教育語文課程標準(2022年版)感情地朗讀課文。學習默讀。 2.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積 累詞語。認識課文中出現的常用標點符號，在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。借助讀物中的圖畫閱讀。 3.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然 和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與他人 交流。誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開合理想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。 4.嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養成愛護圖書的習慣。 5.積累自己喜歡的成語和格言警句。熟練背誦優秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。1.借助拼音和教師的示范，正確流利地朗讀《洗手歌》等5首兒歌。 2.讀兒歌，初步了解臺灣是祖國的一部分，對學生進行愛國主義教育；初步建立愛家、愛家鄉、愛祖國的情感。 3.簡單了解《憫農》古詩的大意，初步理解珍惜糧食的道理。 1.借助拼音和教師的示范，正確流利地朗讀《洗手歌》。表達交流1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣，有表達交流的自信心。 2.能認真聽他人講話，努力了解講話的主要內容。聽故事、看影視作品，能復述大意和自己感興趣的情節。能較完整地講述小故 事，能簡要講述自己感興趣的見聞。與他人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發表自己的意見。 3.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。 4.根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。1．會讀由“車”組成的7個詞語。會說與"車"有關的詞語。 2．借助拼音，和大人一起讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀的樂趣。1.借助插圖，用自己的話說出圖片中的情景。梳理探究1.觀察字形，體會漢字部件之間的關系。梳理學過的字，感知漢字與生活的聯系。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區活動，積累活動體驗。結合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。 3.對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合其他學科的學習和生活經驗交流討論，嘗試提出自己的看法。在落實以上要求過程中，注重引導學生關注中華優秀傳統文化在日常生活中的表現，初步感受中華優秀傳統文化的重要價值；初步懂得幸福生活是革命前輩浴血奮戰、艱苦奮斗換來的，激發對革命領袖、革命家、英雄人物的崇敬之情。1.能準確區分讀音相近的音節，讀準音節。 2．能正確辨別 ie 和 ei 、 iu 和 ui 這兩組形近的復韻母并正確拼讀音節詞。 3．能正確拼讀常用物品的音節詞。能準確區分聲母、韻母和整體認讀音節； 4.明確知道自己的名字是由哪些音節組成的。1.梳理出書寫音節時的標號規則
學 情 分 析 已知經驗： 經過前面兩個單元的拼音學習，學生已經具備了初步的兩拼音節和三拼音節的拼讀能力。學生對于拼音的拼讀方法和書寫方法已經基本掌握。已經具備了一定的識字能力，有生活識字的經驗。 未知經驗： 學生缺乏課堂規則意識、注意力難持久，讀寫習慣待規范，雖有生活識字經驗，但未掌握有效識字的方法，在拼音拼讀中規范發音仍需加強。 個體差異： 學生對于拼音的拼讀方法和熟練程度差異較大，復韻母的準確發音以及前后鼻韻母的區分差異較大。學生有拼音學習的經驗，但是由于來自不同的幼兒園、家長的教育理念不盡相同，以及幼兒自身發展的差異，呈現“兩極分化”，所以我們在進行教學的同時，進行有效的分層教學。（3）通過講述故事、模擬對話等方式，讓學生在具體場景中感受字的意義和用法。
學 習 目 標 1.通過拼音列車和拼音開花等游戲，鞏固掌握運3個復韻母及相關音節。 2 通過示意圖解讀、聯想想象、自主拼讀等方法， 識記白、菜 5 個漢字。 3.通過男女分讀、拍手讀等游戲，能正確、流利地朗讀《洗手歌》，并圈出兒歌含有ai ei ui的音節。 4.在“制作我的拼音小報 ”的情境中，結合所學和日常生活經驗， 完成“拼音妙妙屋”中ai ei ui部分，并能向同伴講出自己找出的音節中與今天有關的復韻母。
課 時 任 務 闖關贏“拼音之星”勛章 歡迎同學們來到拼音王國，好玩又刺激的闖關游戲等著大家呢。看誰能闖過三道關，拼音王國的國王將給誰頒發金光閃閃的“拼音之星”勛章，如果你能完成拼音小報中“校園妙妙屋” 的“ ai ei ui”部分， 你還將獲得班級“ 金牌拼音報” 的評選資格。
環節 學評任務 學教活動 評價標準
環節 1 游戲闖關，復習導入（目標 1） 任務 1 ——小小拼音家 ☆同學們，還記得我們上節課認識的復韻母朋友嗎？ ☆通過本關的同學將獲得一枚闖關通過星。 今天我們就來繼續復韻母ai ei ui的學習 活動 1：課前檢查 學生排火車認讀上節所學韻母和音節 活動 2：重點糾正 針對易錯音節，教師幫助鞏固拼讀。 評價任務 1：開火車查讀 開火車檢查上節課所學韻母和音節 評價方式： 師生評價
環節 2 合作探究，我會讀生字詞 （目標 2） 任務 2 ——小小漢字家 ☆同學們，你認識這些蔬菜水果嗎？ ☆可以用什么方法識字？ 接下來我們一起走進小 小漢字家的活動—— 生字認得多、 學的認真的同學將有機會獲得第二枚闖關通過星。 活動 1：認讀音節詞語 教師出示課文插圖，正確拼讀音節詞 （2）拼音節 學生自由拼讀——開小火車讀——齊讀。 探究音節中的輕聲。 ①教師啟發：仔細觀察“蘿卜”這個詞語的音節，你發現了什么？（第二個字是輕聲） ②教師范讀輕聲，指導：輕聲讀得又短又弱。 學生自由讀——指名學生讀——齊讀。 活動二：識記生字“白、菜、西、瓜、果”。 提問：你在生活中見過這幾個字嗎 你是怎么認識的 我們可以用哪些方法識字？ （2）交流：結合生活說一說，與這些詞相關的蔬菜、水果。 評價任務 2：識記生字 脫離圖片，讀出詞語和生字 評價方式： 師生評價、小組展示 評價標準
(
環節三
) 自主學習，朗讀兒歌《洗手歌》（目標3） 任務 3 —小小朗讀家 ☆我們的復韻母朋友藏在了兒歌當中，我們能否找到它呢？ 接下來我們一起走進小 小朗讀家的活動—— 兒歌朗讀準確、音節尋找完整的同學將有機會獲得第三枚闖關通過星。 活動 1：初讀兒歌《洗手歌》 學生自讀兒歌 教師示范朗讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。 活動 2：圈出含有ai ei ui 的音節 學生邊讀兒歌，邊圈出含有ai ei ui 的音節。 學生交流自己圈出的音節 活動 3：多種方式朗讀兒歌 排火車讀、同桌互讀等方式讀兒歌 平時你是怎樣洗手的？ 評價任務 3：兒歌朗讀 大聲朗讀兒歌。 評價方式： 師生評價、小組展示 評價標準：
環節四 聯系生活，完成拼音妙妙屋（目標 4） 任務 4 —制作拼音小報 通過以上的學習， 大 家已經獲得了三顆星， 贏得了“拼音之星”勛章，接下來請大家完成在拼音妙妙屋中“ai ei ui”的版塊 活動 1：明確小報要求并制作 聯系生活實際，找出生活含有ai ei ui 音節的事物，將他們畫下來，并寫出音節。 活動 2：交流展示 同桌互相交流作品，全班展示，欣賞評價 評價任務 4：拼音小報 對照小報講一講，說出自己找到的事物和含有的音節。 評價方式： 師生評價、小組評價 評價標準 4
作 業 設 計 1. 講一講：把 “校園妙妙屋”中ai ei ui部分講給爸爸媽媽聽。 （鞏固型必做） 2. 玩一玩：和小伙伴玩一玩 “拼音開花“游戲。 （拓展型選做）
板 書 設 計

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