資源簡介

基于課程標準的教學評 一 體化課時設計
課題 漢語拼音—— 《ai ei ui》 課型 漢語拼音課
課 標 分 析 維 度課標本課學段目標任務群學業質量識字 與寫 字1.學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。 能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。 巧用情景插圖，趣學漢語拼音。制作拼音小報。學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字，學會用音序檢字法和部首檢字法查字典。 誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開合理想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。 參與他人交談，態度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發表自己的意見。復習單韻母a、o、e、i、u、v,借助圖片，利用小游戲的形式初步認識復韻母ai、ei、ui。閱讀 與鑒 賞 1.喜歡閱讀， 能感受閱讀的樂趣； 結合上下文 和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀 中積累詞語。 2.喜歡讀古詩，能熟讀成誦；喜歡閱讀圖畫書、 兒歌、童話、寓言等，并能與他人交流。正確認讀復韻母ɑi、ei、ui及其四聲； 能夠正確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節； 借助兒歌了解復韻母的標調規則。表達 與交 流1.學說普通話，逐步養成說普通話的習慣。 2.能認真聽他人講話， 努力了解別人講話的內 容。與他人交談，態度自然大方有禮貌。朗讀兒歌，能描述兒歌的主 要內容，和別人交流， 做到大聲說， 認真聽。梳理 與探 究1.觀察大自然，熱心參加校園、社區活動，積累活動體驗。結合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。通過“ai ei ui”這一課的學習活動,完成拼音小報的制作。
學 情 分 析 學 習 目 標 已知經驗： 經過前面兩個單元的拼音學習，學生已經具備了初步的兩拼音節和三拼音節的拼讀能力。學生對于拼音的拼讀方法和書寫方 法已經基本掌握。已經具備了一定的識字能力，有生活識字的經驗。 未知經驗： 學生缺乏課堂規則意識、注意力難持久，讀寫習慣待規范，雖有生活識字經驗，但未掌握有效識字的方法，在拼音拼讀中規 范發音仍需加強。 個體差異： 學生對于拼音的拼讀方法和熟練程度差異較大，復韻母的準確發音以及前后鼻韻母的區分差異較大。學生有拼音學習的經驗 ，但是由于來自不同的幼兒園、家長的教育理念不盡相同，以及幼兒自身發展的差異，呈現“兩極分化”，所以我們在進行教 學的同時，進行有效的分層教學。（3）通過講述故事、模擬對話等方式，讓學生在具體場景中感受字的意義和用法。
通過復習單韻母a、o、e、i、u、v,借助圖片，利用小游戲的形式初步認識復韻母ai、ei、ui。 通過跟讀、開火車讀等多種形式正確認讀復韻母ɑi、ei、ui及其四聲；借助遷移合作等方式讀準音，記清形。能夠正確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節；借助兒歌了解復韻母的標調規則。 3.通過觀察、交流，練習在四線格中正確書寫音節“pái duì”。
課 時 任 務 闖關贏“拼音之星”勛章 歡迎同學們來到拼音王國，好玩又刺激的闖關游戲等著大家呢。看誰能闖過三道關，拼音王國的國王將給誰頒發金光閃閃的“拼音之星”勛章，如果你能完成拼音小報中“拼音妙妙屋” 的“ ai ei ui”部分， 你還將獲得班級“ 金牌拼音報” 的評選資格。
環節 學評任務 學教活動 評價標準
環節 1 整 體 感 知 （目標 1） 任務 1 —我是小小探索家 ☆同學們，你們認識這六位老朋友嗎？請帶領大家讀一下。這里邊小i最受歡迎，它今天交了三個好朋友，都有誰呢？ 今天我們就來一起開啟新的學習—— 聽講認真、 坐姿端正、 掌 握方法的同學將有機會獲得 一枚朗讀星。 活動 1：看音節， 說發現 學生觀察音節和情境圖， 說自己的發現。 師生對照 插圖 總結：小i分別與a、e、u交朋友，組成了ai、ei、ui, 評價任務 1：師生問答 評價方式： 小i分別和誰交了好朋友呢？
環節 2 新 知 探 學 （目標 2） 任務 2 —我是小小拼讀家 ☆同學們，你認識它們嗎？你會讀嗎？你知道它們如何標注聲調嗎？ 今接下來我們一起走進小 小拼讀家的活動—— 活動 1：指導學習復韻母ai ei ui （一）學習復韻母ɑi的發音及四聲。 1.小a和小i交朋友。 出示課件3： 提出問題：孩子們，你發現了嗎，這位韻母朋友和我們以前學過的單韻母有什么不同？ 預設：由兩個單韻母組成。 教師小結：像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復韻母。板書：（復韻母：ɑi　ei　ui） 2.教師講解、示范，學生練習。 （1）教師講解：復韻母發音時口形有變化，先擺出a的口型，再快速滑向i，ɑ重i輕。 跟教師讀ɑi。 （2）生練習，同桌互相讀，師正音。 （3）學生多種形式練讀。 3.四聲練習。 注意ɑi的調號標在ɑ上，標調小兒歌：有ɑ不放過，沒ɑ找o e ，i u并列標在后，i上標調點去掉。 出示課件4-5： 4.音節拼讀練習。 （1）ɑi成了我們的好朋友，他也帶來了五個好伙伴，我們一起來認一認吧。 出示課件6： （2）ɡ和ɑi拼讀時，仍然要“聲母輕短韻母響，兩音相連猛一碰”。誰來試一試？ （3）請小朋友自己拼一拼，讀一讀。 （4）指名拼讀，開火車檢查讀，再聯系生活說說詞語或者做做相應的動作。 出示課件7： 評價任務二：你能正確拼讀與ai、ei 、ui有關的音節嗎？ 評價方式： 開火車讀 指名讀 3.小組展示 評價標準
活動二：遷移學習復韻母ei。 出示情境圖:小e與小i交朋友。 出示課件8： 2.教師引點撥：讀ei的時候同樣要注意口形的變化，聽教師讀，看教師的口形變化，嘴巴是從e的口形到i的口形。 （1）教師范讀。 （2）學生多形式讀。 （3）請學生當小教師帶大家讀。 3.四聲練習。 （1）提問：根據前面學的標調的方法，ei的聲調帽子該給誰戴呢？ （2）生多形式練讀。 出示課件9： 4.拼讀練習。 ei也把它的好朋友帶來了，大家自己先練一練。 開火車讀，男女生讀。
活動三：合作學習復韻母ui 小u和小i交朋友。 出示課件10： 2.了解ui的發音方法。 教師提問：同學們真聰明，看到ui就想到了復韻母的發音方法，ui應該怎么發音呢？ 預設：先準備發u的音，馬上滑到i的音，就是ui。 3.了解ui的標調方法。 ui是由u和i組成的，標調時，我們會想到一句兒歌，“i u并列標在后。”復韻母“ui”中，誰在后面？ 出示課件11： 4.拼讀練習。
書寫練習 任務 3 —我是小小書寫家 ☆拼音和我們的生活又有 什么關系？ ☆透過這些音節詞的拼讀和書寫，你又有哪些發現呢？ 活動 1：書寫音節詞pái duì 出示課件24： 1.指導書寫。 （1）教師過渡，引導觀察：你能把pái duì這個音節詞正確書寫在四線格里嗎？ （2）教師范寫pái duì，強調兩個音節間要留出大約一個字母的空隙。 2.學生在本子上練寫。 3.反饋評價。 學生展示書寫，他生指出書寫存在的問題，表揚書寫正確、美觀的學生。 評價任務 3： 評價方式： 1.學生自由書寫 2.書寫展示 3.師生評價 評價標準
作 業 設 計 拼讀ai、ei、ui以及與其相關的音節，讀給家長聽。 找出生活中包含ai、ei、ui的物品。 朗讀主題叢書中的相關兒歌。
板書設計 9 ɑi ei ui 單韻母：ɑ o e i u ü 復韻母：ɑi　ei　ui

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