資源簡介

基于課程標準的教學評一體化課時設計
課題 《dtnl》第一課時 課型 精讀引領課
課 標 分 析 教 材 分 析 學 情 分 析 學 習 目 標 課 時 任 務 1.已知經驗：多數的學生在幼兒園或幼小銜接課都接觸過拼音和簡單識字，有一定的識字基礎，學生已具有認識并會讀四個生母的能力；極少數的同學為零基礎學習。學生能夠借助圖畫或者語境了解聲母韻母的形體特點或發音方法。針對情境圖能聯系實際進行信息提取，能提前感知課本中藝術節的圖片與四個聲母之間的聯系。 未知經驗： 多數的學生對拼音有一定的認讀基礎，但不清楚標準的發音規律和正確的拼讀方法，在書寫上不清楚具體位置和筆順規則。 3.存在困難與障礙： 在辨析dtnl.的四聲，與bpm的形狀區分，準確拼讀兩拼音節上存在困惑，學生課堂自控能力差，不能很好的讀準每一個音又比較好動，在規范書寫上部分同學有障礙。 4.突破措施： 教學中穿插口訣和小游戲以提升興趣；可采用圖片、錄音、錄像、多媒體等手段，宜于以歌謠、游戲、活動等為主，提升學生的辨析與拼讀能力。形式多樣的活動加強dtnl的占格位置認知和筆順認知；重視黑板板書范寫和練習本范寫；課堂展示優秀作業，評選書寫小能手。 1．通過觀看情境圖、編順口溜、手勢對比等方法，能夠正確認讀dtnl，能讀準字母音，認清字母形。 2．通過聯系生活、圖文結合等方式，正確帶調拼讀兩拼音節，初步掌握兩拼音節的拼讀方法。 3.通過看圖說話、小老師領讀等方式，借助拼音能正確認讀“馬、土、不”3個生字和“馬路、泥土”2個詞語。通過拍手唱兒歌、教師范讀等方式，正確流利地朗讀兒歌《小白兔》。 拼音王國歷險手冊 歡迎大家踏上“拼音王國之旅”，讓我們一起開啟拼音尋秘！拼音和識字有什么關系？它能幫助我們做什么？識記和拼讀拼音有哪些妙招？就讓我們化身“拼音王國探險家”，進入拼音王國第三站，去認識新朋友，發現有哪些字母朋友，并完成第三站-歷險手冊之字母兒歌。 任務要求： 1.完成拼音王國歷險手冊第三關的制作：“讀詞語 唱兒歌”之字母兒歌譜。 2.展示交流，做一個聲母編曲家。
環節 學評任務 學教活動 評價標準
環節一： 游戲導入 （目標1） 任務一：激趣導入，任務發布 學習拼音有什么用處呢？ 導語：秋天了，蘋果熟了，我們一起去蘋果園“摘蘋果“吧！樹上結著8個單韻母蘋果和4個聲母蘋果，請小朋友們自由讀一讀 活動1：摘蘋果游戲 學生：復習舊知，認讀學過的4個聲母和6個單韻母，學生自讀，開火車讀，教師糾正。 活動2：驅動任務拼音王國歷險手冊第三關展示 老師出示本節課的驅動任務拼音王國歷險手冊第三關的制作：“讀詞語 唱兒歌”之字母兒歌譜。
環節二： 看圖說話，學習dtnl（目標1） 任務二：我會讀聲母 你有什么好方法讀準聲母的發音呢？ 。 活動1：看圖片、學發音、區分形 學習內容：師出示課本中的情境圖 讀準音。看課本插圖找出字母d，教師范讀，順口溜幫助正音。 區分形。教師伸出雙手，做豎起大拇指的動作。 嘗試創編順口溜幫助記憶：左手b右手d。對比讀b-p-d.　對比“bpd”,右下半圓bbb，右上半圓ppp，左下半圓ddd。 學生活動：觀察教師范讀時的口形，發音部位，跟讀。從課文插圖中找到d，同桌討論插圖內容，創編順口溜與手指操進行結合識記。 活動2：對比f學習t 讀準音。順口溜幫助正音并記憶：你真特別ttt。 區分形。從插圖中找到t，創編順口溜區分：傘把朝上fff,傘把朝下ttt. 學生活動：輕聲跟教師讀(兩遍)，小老師領讀，從插圖中找到t 活動3：多種方法學nl 1.從插圖中找到n和l,師范讀，并用順口溜認讀n和l，做n l的手指操。2.比一比n和l，用手指感受n和l發音的不同：指尖輕點鼻翼，發n時能感受到輕微震動，發l時則感受不到震動。 學生活動：記憶字形：一個門洞nnn;一根小棒lll； 學生跟讀，同桌互讀；做做手指操。
環節三：圖文結合讀音節（目標2） ） 任務三：我會拼讀 你知道哪些兩拼音節的拼讀技巧和方法 活動1：d t遇到單韻母 出示書中d t的兩拼音節，教師范讀，自己試著讀一讀，學生在拼讀中感受并使用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的拼讀方法。 同桌互查拼讀成果并展示朗讀。 聯系生活給音節組詞，幫助拼讀。例：d-ǎ-dǎ“打水”的“打” 4.小組交流，豐富詞匯量。 學生活動：同桌互相拼讀，鞏固拼讀方法，小組交流詞匯。 活動2：拼讀n l的兩拼音節1.自主拼讀2.同桌互查，小組長正音檢查拼讀3.小組間賽讀。
環節四： 巧記字詞，朗讀兒歌（目標2） 任務四：字詞我會認，兒歌我來讀 1.你有什么方法認識更多的字詞？ 2.怎樣才能將兒歌讀的更加朗朗上口？ 活動1：字詞認讀 出示課文情境圖，看圖說話:這是什么地方 圖上畫著什么 學生活動：回答大地、馬路、泥土。 認讀詞語“大地”師生交流:我們在哪兒見過這個“地”字 你還知道生活中還有什么類型的地？ 學習生字“馬、路”。課件呈現“馬”字的演變過程，幫助記憶字形。學生說自己生活中帶著“馬”的詞語和路的類型。 3.認讀詞語“泥土”，學習生字“土”引導觀察:圖畫上馬路兩邊的泥土上長著什么 師生交流:我們在哪兒見過這個“土”字 (《金木水火土》)學生活動：聯系生活，明白小草、野花生長在“泥土”中。開火車給土組詞。（預設：土地 土屋 泥土 黃土） 4.馬路伸向遠方，路邊長滿了青草與鮮花。瞧!誰跑來和我們做游戲了 指名讀：小兔。 活動2：兒歌朗讀 學習內容：課件出示兒歌《小白兔》，教師范讀帶領學生讀準字音，認清字形，學生邊聽邊圈畫出自己已經會拼讀的音節。 學生活動： 拼讀兒歌，邊聽老師范讀邊聽邊圈畫出自己已經會拼讀的音節。自己嘗試拼一拼讀一讀兒歌。小老師領讀兒歌,其他同學跟著一起讀。齊讀兒歌，注意讀準標紅的音節。
作 業 設 計 回家給爸爸媽媽讀一讀今天學習的四個聲母dtnl以及他們與單韻母a o i u 的兩拼音節。（基礎型必做） 指讀大地、馬路、泥土兩個詞語，大、馬、路、土四個生字。（基礎型必做） 3、創編聲母dtnl拼音小兒歌或者順口溜。(拓展型選做)
板 書 設 計

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