資源簡介

基于課程標準的教學評一體化課時設計
課題 《bpmf》第一課時 課型 精讀引領課
課 標 分 析 教 材 分 析 學 情 分 析 學 習 目 標 課 時 任 務 已有生活經驗： 孩子生活中能接觸到與拼音有關的圖形或發音，學生在學前幼兒階段已經或多或少接觸過漢語拼音，有簡單的漢語拼音基礎， 已有策略經驗： 大部分學生有過繪本閱讀經歷，會觀察圖片，結合圖片發現漢語拼音。 存在困難與障礙： 對本單元即將學習的拼讀規則沒有接觸，發音方式不夠規范，不懂得如何利用拼音識字，不能規范書寫，學生在學習過程中對兩拼音節拼讀有一定困難，特別是四聲調容易發音不準確，對輕聲的發音有一定疑惑，對拼音的書寫不夠規范。 突破措施： 在學習拼讀過程中，通過口訣“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”來提示學生拼讀方法，用口型引導學生最后拼出的音，通過聲調歌、韻母定調法和多種形式的反復練習鞏固四聲調的發音，通過輕聲的詞如“婆婆、伯伯、奶奶”等引導學生輕聲的發音；通過老師的講解和學生的練習、評比等掌握規范的書寫。 1.通過觀察情境圖認清bpmf四個字母的形狀，通過教師范讀，學生反復練讀，創編兒歌、順口溜等方式讀準bpmf的字音。2.通過示意圖，借助圖畫，結合生活等方式正確拼讀bpmf和單韻母aoiu組成的音節，初步學習兩拼音節的拼讀方法。 3.通過觀察圖片正確認讀“爸爸”“媽媽”2個詞語，認識“爸、媽”兩個生字。 拼音王國歷險手冊 歡迎大家繼續踏上“拼音王國之旅”，讓我們一起開啟拼音尋秘！讓我們繼續化身“拼音王國探險家”，來創編拼音故事，制作自己的拼音王國歷險手冊，今天我們將進入拼音王國第二站，去認識聲母朋友，并完成第二站-歷險手冊之字母泡泡。 任務要求： 1.完成拼音王國歷險手冊第二關的制作：“學聲母 拼泡泡”之字母泡泡。 2.展示交流，做一個形象介紹員。
環節 學評任務 學教活動 評價標準
環節一： 復習舊知，發布任務，激趣導入（目標1） 任任務一：復習鞏固上節課單韻母aoeiuu,發布本課驅動任務 活動1.先看拼音卡片和手勢，認讀上節課的拼音并領讀和跟讀。 2.在教師的帶領下玩一個送拼音寶寶回家的游戲，安全送回家的同學帶領大家認讀。 活動2：發布任務—歡迎大家繼續踏上“拼音王國之旅”，讓我們一起開啟拼音尋秘！讓我們繼續化身“拼音王國探險家”，來創編拼音故事，制作自己的拼音王國歷險手冊，今天我們將進入拼音王國第二站，去認識聲母朋友bpmf，并完成第二站-歷險手冊之字母泡泡。
環節二： 觀察情境圖，認讀聲母bpmf（目標2） 任務二： 在情境圖中尋找bpmf四個聲母朋友，讀準音，識記形。 。 讀準音 學習內容： 學習b、p、m、 f的音和形 學生活動： 活動1.出示收音機播放廣播的圖片，“圖上畫了什么？它會發出什么聲音？”引導學生答出“廣播”，而后學生帶讀“廣播廣播bbb”，板書：b。 活動2.“小男孩在干什么？他的衣服上有什么拼音？”引導學生說出他在爬山坡，衣服上有一個p。學生帶讀“山坡山坡ppp”板書：p 活動3. 教師出示課本捉迷藏圖片，引出m：“請同學看兩個小朋友在干什么？”學習伙伴討論分享：捉迷藏?！八麄冏矫圆氐倪@道門特別像我們今天要學習的m。板書:m 活動4. 出示課本老爺爺拄拐杖圖片，引出f：“請同學看老爺爺手里拿的什么？”學習伙伴討論分享：拐杖?！八掷锏墓照忍貏e像我們今天要學習的f。”板書：f，引導學生說出彎彎的把手和直直的小棍就是f了。板書：f 活動5：教師范讀、學生領讀、齊讀區分b和p的音。出示圖片比較b和p的不同，紅色部分提示半圓的位置。學生在引導下發現b的半圓在右下，p的半圓在左上。區分b、p的形。
環節三：學習拼讀（目標2） ） 任務三： 借助示意圖學習聲母 bpmf和單韻母aoiu的音節拼讀。 學習內容： 拼讀音節,領悟b和a相拼成為ba的方法 學生活動： 活動1.課件演示聲母b和韻母a相拼成音節ba，學生看拼讀示意圖,自己嘗試拼讀。小結展示兩拼音節拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。 活動2：拼讀教材中b、p、m、f和a、o、i、u組成的帶調音節,學會拼讀兩音節。 “小朋友真能干,那與其他的韻母寶寶相遇,你會不會拼讀呢 ”
指導學生觀察書上的4幅圖,說說分別畫了什么。學生答出“豬八戒、拔蘿卜、打靶、水壩”。 活動3：看圖拼讀，學生剛開始學習拼讀音節,聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度,特別是定調有困難,從圖畫入手,讓學生說說圖上畫著什么？“豬八戒、拔蘿卜、打靶、水壩”。試著拼一拼，把聲調讀準確。 活動4：朗讀兒歌，鞏固拼音。
環節四： 認讀字詞（目標3） 任務四：借助圖畫以及生活經驗認讀“爸爸、媽媽”兩個詞語，認讀爸、媽二字。 學生活動： 活動1：引導學生看圖說話，找出爸爸、媽媽兩個詞語，結合生活經驗說一說對這兩個詞的意思， 活動2:出示圖畫，讓學生指一指哪個是爸爸，哪個是媽媽，并用一句話說一說對自己爸爸媽媽的印象。 活動3：借助音節正確拼讀“爸爸、媽媽”，注意第二字要讀輕聲，初步了解輕聲音節的讀法。 活動4：齊讀、開火車讀兩個詞語、認讀爸、媽兩個生字。
作 業 設 計 回家給爸爸媽媽讀一讀今天學習的四個聲母b p m f以及他們與單韻母a o i u 的兩拼音節。（基礎型必做） 指讀爸爸、媽媽兩個詞語，爸、媽兩個生字。（基礎型必做） 3、創編聲母bpmf拼音小兒歌或者順口溜。(拓展型選做)
板 書 設 計

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