資源簡介

基于課程標準的教學評一體化課時設計
課題 《aoe》第二課時 課型 精讀引領課
課 標 分 析 教 材 分 析 學 情 分 析 學 習 目 標 課 時 任 務 已有知識經驗： 幼兒園時間大部分都接觸過拼音知識，大部分孩子能夠正確認讀aoe以及四個聲調。 已有策略經驗： 大部分孩子能寫出a o e的形，大部分孩子能通過觀察請幾個圖提取信息。 已有生活經驗： 針對情境圖中公雞打鳴“喔喔喔”和小女孩唱歌“啊啊啊”能聯系實際進行信息提取。大白鵝大部分孩子通過生活實際或者是圖畫書、動畫片見過。小車上坡、下坡有情境體驗。 存在困難與障礙： 在四線三格中正確、美觀地書寫aoe.，辨析aoe的四聲，并且正確認讀。 突破措施： 教師重視黑板板書范寫和練習本范寫；形式多樣的活動加強aoe的占格位置認知和筆順認知；課堂展示優秀作業，評選書寫小能手；制作aoe四聲調拼音卡片，游戲中認讀。 通過檢查復習的方法鞏固a o e的讀音，認清字形，讀準聲調。 2.通過唱四線格小兒歌的方法，能夠正確認識四線格，借助三看、范寫等方式能在四線格里正確書寫a o e。 拼音王國歷險手冊 歡迎大家踏上“拼音王國之旅”，讓我們一起開啟拼音尋秘！拼音和識字有什么關系？它能幫助我們做什么？識記和拼讀拼音有哪些妙招？就讓我們化身“拼音王國探險家”，進入拼音王國第一站，去認識新朋友，發現有哪些字母朋友，并完成第一站-歷險手冊之字母形象。 任務要求： 1.完成拼音王國歷險手冊第一關的制作：“識韻母 繪形象”之字母形象卡。 2.展示交流，做一個形象介紹員。
環節 學評任務 學教活動 評價標準
環節一：游戲引入，鞏固舊知 任務一：游戲闖關 你能讀準帶上聲調帽子的單韻母朋友們嗎？ 活動1：字母手指操 生：觀察情境圖，找出單韻母，做出對應的手指操 活動2：唱聲調歌，帶調比劃 生：男女賽唱聲調歌，參加擊鼓傳花游戲，比劃隨機出現的帶調韻母
環節二：認識四線格，正確書寫a o e 任務二：四線格寫韻母 。 活動1：三看法認識四線格 生：看四線格有四條線和三格組成，根據順口溜一看有幾筆，二看住哪里，三看有幾筆。跟著老師的示范書空a o e 活動2：規范書寫，練習鞏固 生：坐姿端正，執筆正確，規范書寫。
環環節三：創意展示 任務三：自制字母形象卡 活動1：自主選擇1個喜歡的單韻母，繪制創意字母形象卡 生:自主制作，同桌交流補充，全班展示，投票評選出三名金牌介紹員 維度星級書寫正確圖文并茂美觀整潔聲情并茂
作 業 設 計 1.書空：用小手書空單韻母aoe。(鞏固型必做）
2.畫一畫：將單韻母aoe畫成你喜歡的事物。（拓展型選做）
板 書 設 計

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