資源簡介

基于課程標準的教學評一體化課時設計
課題 《bpmf》第二課時 課型 精讀引領課
課 標 分 析 教 材 分 析 學 情 分 析 學 習 目 標 課 時 任 務 已有生活經驗： 孩子生活中能接觸到與拼音有關的圖形或發音，學生在學前幼兒階段已經或多或少接觸過漢語拼音，有簡單的漢語拼音基礎， 已有策略經驗： 大部分學生有過繪本閱讀經歷，會觀察圖片，結合圖片發現漢語拼音。 存在困難與障礙： 對本單元即將學習的拼讀規則沒有接觸，發音方式不夠規范，不懂得如何利用拼音識字，不能規范書寫，學生在學習過程中對兩拼音節拼讀有一定困難，特別是四聲調容易發音不準確，對輕聲的發音有一定疑惑，對拼音的書寫不夠規范。 突破措施： 在學習拼讀過程中，通過口訣“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”來提示學生拼讀方法，用口型引導學生最后拼出的音，通過聲調歌、韻母定調法和多種形式的反復練習鞏固四聲調的發音，通過輕聲的詞如“婆婆、伯伯、奶奶”等引導學生輕聲的發音；通過老師的講解和學生的練習、評比等掌握規范的書寫。 通過檢查復習的方法鞏固bpmf的讀音，認清形，通過三看的方式能正確進行書寫。 2.通過聯系生活，自主制作歷險手冊之字母泡泡。 拼音王國歷險手冊 歡迎大家踏上“拼音王國之旅”，讓我們一起開啟拼音尋秘！拼音和識字有什么關系？它能幫助我們做什么？識記和拼讀拼音有哪些妙招？就讓我們化身“拼音王國探險家”，進入拼音王國第二站，去認識聲母朋友，并完成第二站-歷險手冊之字母泡泡。 任務要求： 1.完成拼音王國歷險手冊第二關的制作：“學聲母 拼泡泡”之字母泡泡。 2.展示交流，做一個形象介紹員。
環節 學評任務 學教活動 評價標準
環節一：復習舊知 任務一：復習上節課所學拼音，導入新知識。 活動一：復習檢查出示聲母b、p、m、f,帶領學生讀一讀。 學生活動：請同學們說一說圖畫上是什么呢？然后借助圖畫說一說上面的具體事物是什么？（引出上節課所學的知識） 活動二：小老師領讀 學生活動：領讀上節課所學的知識
環節二：筆尖舞動，繪出聲母足跡 任務二：正確書寫b、p、m、f 。 活動一：談話導入 學生活動：聲母b、p、m、f已經和我們成為了好朋友，那它們都住在哪里呢？ 活動二：觀察指導，講清書寫要點。 （1）引導觀察：請小朋友仔細觀察，b、p、m、f四個聲母分別住在拼音格的什么位置。 （2）學生回答過程中，教師小結書寫要點： ①b兩筆寫成，占上格和中格。注意第一筆豎不能碰到第一條線，右下半圓要寫飽滿。 ②p兩筆寫成，占中格和下格。注意第一筆豎不能碰到第四條線，右上半圓要寫飽滿。 ③m三筆寫成，占中格。注意m左右兩部分要一樣大。 ④f兩筆寫成，占上格和中格。注意橫比較短，寫在比第二條線略低一點的位置上。 (3)指導書寫：教師范寫—學生練習—集體反饋，選取書寫之星：自主觀察聲母的結構 生：看四線格有四條線和三格組成，根據順口溜一看有幾筆，二看住哪里，三看有幾筆。跟著老師的示范書空b、p、m、f 活動三：規范書寫，練習鞏固 生：坐姿端正，執筆正確，規范書寫。
環環節三：創意展示 任務三：繪制字母泡泡。 活動一：自主選擇1個喜歡的聲母，繪制創意字母泡泡 生:自主制作，同桌交流補充，全班展示，投票評選出三名金牌介紹員 維度星級書寫正確圖文并茂美觀整潔聲情并茂
作 業 設 計 書空：用小手書空聲母b、p、m、f。(鞏固型必做）
2.畫一畫：將聲母b、p、m、f畫成你喜歡的事物。（拓展型選做）
板 書 設 計

展開更多......

收起↑